Sınıf Öğretmeni Görüşlerine Göre Sınıf İçi Öğrenci Davranışlarını Belirleme Ölçeği Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması

Yıl 2021, Cilt: 17 Sayı: 36, 2586 - 2604, 30.04.2021

Süleyman Arslantaş , Celalettin Çelebi

https://doi.org/10.26466/opus.827286

Cited By: 1

Öz

Bu çalışma ile sınıf öğretmeni görüşlerine göre öğrencilerin sınıf içindeki olumlu ve olumsuz davranışlarının belirlenmesi için “Sınıf Öğretmeni Görüşlerine Göre Sınıf İçi Öğrenci Davranışlarını Belirleme Ölçeği’nin” geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma kapsamında öğrencilerin sınıf içi davranışlarını belirlemek için 44 maddeden oluşan beşli likert tipi anket formu hazırlanmıştır. Araştırma genel tarama modeline uygun desenlenmiştir. Araştırmanın evrenini 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Konya’daki devlet okullarında görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini evrenden seçkisizlik yoluyla belirlenen gönüllü öğretmenler oluşturmuştur. Araştırma kapsamında 232 anket değerlendirmeye alınmış, edilen veriler istatistik programı ile analiz edilmiştir. Ölçeğin güvenirlik analizinde Cronbach alfa değeri 0,94 olarak bulunmuş, buna göre güvenirliğin yüksek olduğu belirlenmiştir. Kaiser-Meyer Olkin (KMO=0,93) ve Bartlett Küresellik Testi (χ2 = 3258,89) ile verilerin analiz için uygunluğu belirlenmiştir. Yapılan açımlayıcı faktör analizi ile ölçeğin “Olumlu Davranışlar” ve “İstenmeyen Davranışlar” olarak iki faktör ve 23 maddeden oluştuğu belirlenmiştir. Ölçeğin alt boyutlarının güvenirlik katsayılarının “Olumlu Davranışlar” için 0.84, “İstenmeyen Davranışlar” için ise 0,93’tür.

Anahtar Kelimeler

istenmeyen öğrenci davranışları, olumlu davranışlar, ölçek geliştirme

Validity and Reliability Study of the Scale for Determining In-Class Student Behaviors in Terms of Primary Teachers’ Wiews

Öz

With this study, it was aimed to develop the "Scale of Determining In-Class Student Behaviors According to Classroom Teacher's Views" in order to determine the positive and negative behaviors of the students in the classroom according to the opinions of the primary teacher. Within the scope of the research, a five-point likert type questionnaire consisting of 44 items was prepared to determine the in-class behaviors of the students. The research was designed in accordance with the general survey model. The universe of the study was formed by the classroom teachers working in state schools in Konya in the 2019-2020 academic year. The sample of the study consisted of volunteer teachers who were selected from the universe through randomness. Within the scope of the research, 232 questionnaires were evaluated and the data obtained were analyzed with a statistical program. In the reliability analysis of the scale, the Cronbach alpha value was calculated as 0.94, and accordingly, the reliability was determined to be high. The suitability of the data for analysis was determined by using Kaiser-Meyer Olkin (KMO = 0.93) and Bartlett's Test of Sphericity (χ2 = 3258.89). With the exploratory factor analysis, it was determined that the scale consists of two factors and 23 items as "Positive Behaviors" and "Unwanted Behaviors". The reliability coefficients of the sub-dimensions of the scale were found 0.84 for "Positive Behaviors" and 0.93 for "Unwanted Behaviors".

Anahtar Kelimeler

Unwanted student behavior, positive behavior, scale development

Kaynakça

• Ada, S. ve Baysal, Z. N. (2020). Sınıf yönetimi (2. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Akçadağ, T. (2005). Sorun davranışların yönetimi. H. Kıran (Ed.), Sınıf yönetimi içinde (s.277-311). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Aksoy, N. (2000). Sınıf içi disiplin sorunlarını azaltmada izlenebilecek temel yaklaşımlar. Eğitim Araştırma Dergisi, 1(2), 5-9.
• Balay, R. (2014). 2000’li yıllarda sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Balcı, F. A., Çapri, B., Çelikkaleli, Ö. ve Büte, M. (2006). Günümüz toplumunun değişimi ve okullardaki disiplin problemine yansımaları. MEÜ BAP Projesi Raporu (BAP-EF EB (AB) 2005–2).
• Başar, H. (2011). Sınıf yönetimi (17.Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık
• Bland, J. M. ve Altman, D. G. (1997). Statistics notes: Cronbach's alpha. Bmj, 314 (7080), 572.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Celep, C. (2008). Sınıf yönetiminde kuram ve uygulama (4. Baskı). Ankara: PegemA Akademi Yayıncılık.
• Charles, C. M. ve Senter, G. W. (2005). Elementary classroom management (4th Ed.). New York: Pearson Education.
• Çağlar, Ç. (2008). Sınıf yönetimini etkileyen etmenler. M. Çelikten (Ed.), Yapılandırmacı yaklaşıma göre sınıf yönetimi içinde. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Çelebi, C. (2019). Views of teachers working at Turkish Schools in England about students’ misbehaviors in classroom. Research on Education and Psychology (REP), 3(2), 164-184.
• Demir, M. K. (2011). Öğretmen adaylarının karşılaşmak istemedikleri öğrenci davranışlarının analizi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 68-84.
• Erdem, H. (2016). İlkokul öğretmenlerinin istenmeyen öğrenci davranışları ile baş etmede kullandıkları yöntemler. Yüksek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
• Johnson, Z, D., Claus, C. J., Goldman Z. W. ve Sollitto, M. (2016). College student misbehaviors: An exploration of instructor perceptions. Communication Education, 66(1), 54-69. doi:10.1080/03634523.2016.1202995.
• Kılıçoğlu, C. (2015). Sınıf içerisinde istenmeyen davranışlara karşı öğretmenlerin baş edebilme yöntem ve teknikleri. Yüksek lisans tezi, Toros Üniversitesi, Mersin.
• Kyriacou, C. (2010). Japanese high school teachers’ views on pupil misbehaviour. Pedagogy, Culture & Society, 18(3), 245–259. doi: 10.1080/14681366.2010.505459.
• Okutan, M. (2006). Sınıf yönetiminde örnek olaylar. Ankara: Pegema Yayıncılık.
• Süt, N. (2009). Geçerlilik, güvenirlik ve madde (item) analizleri. M. Ş. Şenocak, (Ed.), Klinik Biyoistatistik içinde (s. 200-205). İstanbul: Nobel Tıp Kitabevleri
• Tabachnick, B. G. ve Fidel, L. S. (2014). Using multivariate statistics. USA: Pearson Education Limited
• Tanhan, F. ve Şentürk, E. (2011). Sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik öğretmen tutumları ölçeğinin geliştirilmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4 (35), 44-53.
• Taş, S. (2008). Sınıf yönetimi modelleri. B. Yiğit (Ed.), Sınıf yönetimi teori ve pratik uygulamalar içinde (s. 129- 144). İstanbul: Kriter Yayınevi.
• Tertemiz, N. (2000). Sınıf yönetimi ve disiplin. L. Küçükahmet (Ed.), Sınıf Yönetimi içinde (s. 49-70). Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Türnüklü, A. ve Galton, M. (2001). Students’ misbehaviours in Turkish and English primary classrooms. Educational Studies, 27(3), 291-305.
• Uğurlu, C. T., Doğan, S., Şoförtakımcı, G., Ay, D. ve Zorlu, H. (2014). Öğretmenlerin sınıf ortamında karşılaştıkları istenmeyen davranışlar ve bu davranışlarla baş etme stratejileri. Turkish Studies, 9(2), 577-602.
• Üstün, Ö. ve Demir, M. K. (2015). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin laboratuvar ortamlarında karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışlarının incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 281-301.