İntörn Hemşirelerin Klinik Uygulama Deneyimleri: Mesleğe Büyük Bir Adım
Öz
Amaç: Bu niteliksel çalışma; hemşirelik son sınıf/intörn öğrencilerinin klinik uygulamaya yönelik duygu, düşünce ve deneyimlerini açığa çıkarmak amacıyla yapılmıştır.
Yöntem: Araştırma, 25 Mayıs-25 Haziran 2023 tarihleri arasında bir vakıf üniversitesinde eğitim öğretim gören hemşirelik son sınıf/intörn öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya başlamadan önce kurum etik kurul onayı ve katılımcı onayı alınmıştır. Çalışmaya toplam 9 öğrenci dahil edilmiş ve her bir öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak yaklaşık otuz dakika süren derinlemesine bireysel görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Görüşmelerden elde edilen verilere yönelik tematik analiz yapılmıştır.
Bulgular: Yapılan görüşmeler sonucunda öğrencilerin klinik uygulama deneyimlerine ilişkin üç ana tema, beş alt tema elde edilmiştir. Temalar; “karşılaşılan güçlükler”, “motivasyon kaynakları”, “kazanımlar”dır.
Sonuç: Hemşirelik son sınıf/intörn öğrencilerin klinik uygulamaya ilişkin duygu, düşünce ve deneyimlerinin belirlenmesi, öğrencilerin mezuniyet öncesi karşılaşabilecekleri sorunların çözümüne olanak sağlayacaktır. Bu kapsamda sonuçlar doğrultusunda öğrencilerin klinik uygulama öncesi karşılaştıkları güçlükleri dikkate almak ve bu doğrultuda çözümler (simülasyon uygulaması, eğitim gibi) sunmak önemlidir.
Anahtar Kelimeler
Deneyim, hemşirelik öğrencisi, klinik uygulama
Etik Beyan
Araştırmanın etik onayı bir Üniversitenin Girişimsel Olmayan Klinik Araştırmalar Etik Kurulu’ndan (Sayı no: 94 Tarih:08.08.2023) alınmıştır
Kaynakça
- Acharya AS, Prakash A, Saxena P, Nigam A. (2013). Sampling: Why and how of it?. Indian Journal of Medical Specialities, 4, 330–333.
- Altundal H, Yağtu L, Denizhan NC, Güneşli G, Yılmaz, M. (2022). Hemşirelik bölümü öğrencilerinin klinik uygulamalara ilişkin görüşleri. Mersin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 15(2), 166-177.
- Aydın YD, Orak NŞ, Gürkan A, Aslan G, Demir F. (2017). Hemşirelik öğrencilerinin klinik eğitimleri sırasında hemşirelerden aldığı desteğin değerlendirilmesi. Journal of Academic Research in Nursing, 3(3), 109-115.
- Baltacı A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır?. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388.
- Braun V, Clarke V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.
- Caminati G, Cappelli L, Ferri P, Artioli G, Spadola M, Spadola M et al. (2021). Emotional impact of clinical practice in Burns Unit among nursing students: A qualitative study. Acta Biomedica. 92 (S2), e2021008
- Cırık VA, Aksoy B, Gül U. (2021). Psychological resilience levels of nursing students and coping strategies in the COVID-19 process: Descriptive study. Turkiye Klinikleri Journal of Nursing Sciences, 13 (3), 693–703.
- Creswell JW. (2020) Nitel Araştırma Yöntemleri: Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni. (Çev. Ed: Bütün, M. & Demir, S.B.). 5. Baskı, Ankara, Siyasal Kitabevi.
- Köktürk Dalcalı B. (2021). Hemşirelik intörn öğrencilerinin hemşirelik sürecini uygulama sırasında yaşadıkları sorunların belirlenmesi. Sağlık Akademisi Kastamonu, 6(2), 92-106.
- Deng X, Lei F, Chen S, Zhong C, Tan C, Mei R et al. (2022). How to achieve self-growth as an intern nursing student in Intensive Care Unit: A qualitative study. Nurse Education in Practice, 65, 103490.