Evaluation of Nursing Educators’ Perceptions of Distance Education During the COVID-19 Pandemic and Affecting Factors

Yıl 2023, Cilt: 6 Sayı: 2, 382 - 392, 01.09.2023

Pelin Karaçay , Ebru Baysal

https://doi.org/10.38108/ouhcd.1103729

Cited By: 1

Öz

Objective: To evaluate perceptions of distance education in nursing educators and affecting factors during COVID-19.
Methods: This descriptive cross-sectional research was conducted with 374 educators from different schools of nursing in Turkey. The data were collected using a Personal Information Form and the Perception of Distance Education Questionnaire and were analyzed by descriptive analysis, independent samples t-test and ANOVA, linear regression analysis, and thematic analysis.
Results: Four factors related to educators’ perceptions of distance education were found: a high level of satisfaction with distance education (DE), incorporating brainstorming and video-viewing techniques, and the realization that course learning outcomes could be achieved. Seven themes regarding advantages of DE emerged: provided better time management, flexibility, and ease of access, video recordings of lessons made learning easier, physical environment issues were solved, DE is a suitable method for theoretical courses, DE made assessment and evaluation easier, DE ensured the continuation of education, and DE improved the educators’ technology skills. In addition, six themes regarding disadvantages of DE emerged: inadequate technological infrastructure, DE caused health problems, deterioration of the learning and teaching process, challenges in applied education, difficulties in assessment and evaluation, and an increase in educator and student workloads.
Conclusion: To increase positive perceptions of nursing educators towards DE, active teaching techniques should be encouraged to increase satisfaction with DE. The perceptions of nursing educators should be taken into consideration to better structure the course curricula and to eliminate the distance education infrastructure deficiencies of the institutions.

Anahtar Kelimeler

nursing education, distance education, perception of educators, COVID-19 pandemic

Hemşirelik Eğitimcilerinin COVID-19 Pandemisinde Uzaktan Eğitim Algıları ve Etkileyen Faktörlerin Değerlendirilmesi

Öz

Amaç: Bu çalışmada, COVID-19 sürecinde hemşirelik eğitimcilerinin uzaktan eğitim algılarının ve etkileyen faktörlerin incelenmesi amaçlanmıştır.
Yöntem: Kesitsel ve tanımlayıcı türdeki araştırma, Türkiye'deki farklı hemşirelik okullarından 374 hemşirelik öğretim elamanı ile yapılmıştır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen Veri Toplama Formu ve Uzaktan Eğitim Algısı Anketi kullanılarak toplanmıştır. Veriler, tanımlayıcı istatiksel analizler, bağımsız örneklem t-testi, ANOVA, lineer regresyon analizi (Stepwise) ve tematik analiz ile değerlendirilmiştir.
Bulgular: Eğitimcilerin uzaktan eğitimden memnun olma düzeyleri, derslerde beyin fırtınası ve video izletme tekniği kullanma durumu ve uzaktan eğitimle verilen derslerde öğrenme hedeflerine ulaşılacağını düşünme durumunun uzaktan eğitim algısı ile ilişkili dört faktör olduğu saptanmıştır. Uzaktan eğitimin avantajlarına yönelik; zaman yönetiminin daha iyi olması, esneklik ve erişim kolaylığı sağlaması, derslerin video kaydının yapılmasının öğrenmeyi kolaylaştırması, fiziksel çevre sorunlarını çözmesi, teorik dersler için uygun bir yöntem olması, ölçme ve değerlendirmeyi kolaylaştırması, eğitimin devamını sağlaması ve eğitimcilerin teknoloji becerilerini geliştirmesi olmak üzere yedi tema, uzaktan eğitimin dezavantajları ile ilgili de; yetersiz teknolojik altyapı, sağlık sorunlarına yol açması, öğrenme-öğretme sürecinin bozulması, uygulamalı eğitimlerdeki zorluklar, ölçme ve değerlendirmedeki zorluklar, eğitimci ve öğrenci iş yüklerinde artış olmak üzere altı tema belirlenmiştir.
Sonuç: Hemşirelik eğitimcilerinin uzaktan eğitime yönelik olumlu algılarını artırmak için uzaktan eğitimden memnuniyeti artıracak aktif öğretim teknikleri teşvik edilmelidir. Ders müfredatlarının daha iyi yapılandırılması ve kurumların uzaktan eğitim altyapı eksikliklerinin giderilmesi için hemşirelik eğitimcilerinin algıları dikkate alınmalıdır.

Anahtar Kelimeler

Hemşirelik eğitimi, uzaktan eğitim, eğitimci algısı, COVİD-19 pandemisi

Kaynakça

• Aksoğan M, Duman MÇ. (2020). A research on academician opinions on distance education in the COVID-19 process. Naturengs, COVID-19 Special Issue, 38-49.
• Bdair IA. (2021). Nursing students' and faculty members' perspectives about online learning during the COVID-19 pandemic: A qualitative study. Teaching and Learning in Nursing, 16(3), 220-226.
• Cacayan EB, Baua MEC, Alvarado AE. (2020). Challenges in nursing education in the new normal: Basis for faculty enhancement program. Health Notions, 4(8), 234-247.
• Crawford J, Butler-Henderson K, Rudolph J, Malkawi B, Glowatz M, Burton R., …Lam S. (2020). COVID-19: 20 countries’ higher education intra-period digital pedagogy responses. Journal of Applied Learning & Teaching, 3(1), 1-20.
• Çifcibaşı HS, KEF B, Özyiğit Iİ, Sayın S, Göztepe A, Güven SG, Atıcı S. (2020). Distance education in medical schools: the experience and opinions of academicians and students. Turkish Medical Student Journal, 7(3), 115-129. Daniel SJ. (2020). Education and the COVID-19 pandemic. Prospects, 49(1), 91-96.
• Eycan Ö, Ulupinar S. (2021). Nurse instructors' perception towards distance education during the pandemic. Nurse Education Today, 107, 105102.
• Farooq F, Rathore FA, Mansoor SN. (2020). Challenges of online medical education in Pakistan during COVID-19 pandemic. Journal of College of Physicians and Surgeons Pakistan, 30 (6), 67–69.
• Georgsson M. (2020). Rethinking the provision of education during the COVID-19 pandemic-online learning and nursing informatics. Access date: 19.12.2020, https://www.himss.org/ resources/ rethinking-provision-education-during-covid-19-pandemic-online-learning-and-nursing.
• Jones K, Raynor P, Polyakova-Norwood V. (2020). Faculty caring behaviours in online nursing education: An integrative review. Distance Education, 41(4), 559–581.
• Jackson D, Bradbury‐Jones C, Baptiste D, Gelling L, Morin KH, Neville S, Smith GD. (2020). Editorial. Life in the pandemic: Some reflections on nursing in the context of COVID‐19. Journal of Clinical Nursing, 29(13-14), 2041-2043.
• Kurnaz E, Serçemeli M. (2020). COVID-19 pandemi döneminde akademisyenlerin uzaktan eğitim ve uzaktan muhasebe eğitimine yönelik bakış açıları üzerine bir araştırma. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, 2(3), 262-288.
• Kürtüncü M, Kurt A. (2020). COVİD-19 pandemisi döneminde hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitim konusunda yaşadıkları sorunlar. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(5), 66-77.
• Moralista R, Oducado RM. (2020). Faculty perception toward online education in higher education during the coronavirus disease 19 (COVID-19) pandemic. Available at SSRN 3636438. Universal Journal of Educational Research, 8(10), 4736-4742.
• Nabolsi M, Abu-Moghli F, Khalaf I, Zumot A, Suliman W. (2021). Nursing faculty experience with online distance education during covid-19 crisis: A qualitative study. Journal of Professional Nursing, 37(5), 828-835.
• Oducado RM. (2020). Faculty perception toward online education in a state college in the Philippines during the coronavirus disease 19 (COVID-19) pandemic. Universal Journal of Educational Research, 8(10), 4736-4742.
• Olum R, Atulinda L, Kigozi E, Nassozi DR, Mulekwa A, Bongomin F, Kiguli S. (2020). Medical education and e-learning during covid-19 pandemic: awareness, attitudes, preferences, and barriers among undergraduate medicine and nursing students at makerere university, Uganda. Journal of Medical Education and Curricular Development, 7, 2382120520973212.
• Özdoğan AÇ, Berkant HG. (2020). COVID-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 13-43.
• Polit, Denise F., &Cheryl Tatano Beck. (2012). Resource manual to accompany nursing research: generating and assessing evidence for nursing practice. Ninth Ed.Philadelphia:Wolters Kluwer, Lippincott Williams & Wilkins.
• Ramos-Morcillo AJ, Leal-Costa C, Moral-García JE, Ruzafa-Martínez M. (2020). Experiences of nursing students during the abrupt change from face-to-face to e-learning education during the first month of confinement due to COVID-19 in Spain. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(15), 5519.
• Sahu P. (2020). Closure of universities due to coronavirus disease 2019 (COVID-19): Impact on education and mental health of students and academic staff. Cureus, 12(4), e7541.
• Sarı T, Nayır F. (2020). Challenges in distance education during the (COVID-19) pandemic period. Qualitative Research in Education, 9(3), 328-360.
• Sayan H. (2020). COVID-19 pandemisi sürecinde öğretim elemanlarının uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Bilişim Teknolojileri Online Dergisi, 11(42), 100-122. Sinacori BC. (2020). How nurse educators perceive the transition from the traditional classroom to the online environment: A qualitative inquiry. Nursing Education Perspectives, 41(1), 16-19.
• Subedi S, Nayaju S, Subedi S, Shah SK, Shah JM. (2020). Impact of E-learning during COVID-19 pandemic among nursing students and teachers of Nepal. International Journal of Science and Healthcare Research, 5(3), 68-76.
• Şen Ö, Kızılcalıoğlu G. (2020). COVID-19 pandemi sürecinde üniversite öğrencilerinin ve akademisyenlerin uzaktan eğitime yönelik görüşlerinin belirlenmesi. International Journal of 3D Printing Technologies and Digital Industry, 4(3), 239-252.
• Seren N, Tut E, Kesten A. (2020). Korona virüs sürecinde uzaktan eğitim: Temel eğitim bölümü öğretim elemanlarının görüşleri. Turkish Studies, 15(6), 4507-4524.
• Uysal N, Yılmaz MÇ. (2020). Akademisyenlerde iş yaşam dengesi ve uzaktan çalişmaya ilişkin görüşlerin belirlenmesi. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademik Araştırmalar Dergisi, 4(2), 26-37.
• Vatan F, Avdal EÜ, Yağcan H, Şanlı D. (2020). Covid-19 pandemisi ve hemşirelik eğitimi derneği faaliyetleri. Koç Üniversitesi Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi,17(4), 369-73.
• Yüksekdağ BB. (2021). COVID-19 pandemisi döneminde öğrenme ve uzaktan hemşirelik eğitiminde paradigma değişimi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(1), 61-73.
• Yükseköğretim Kurulu (YÖK)’ten hemşirelik programlarındaki son sınıf öğrencileri için alınan yeni karar, 10 Nisan 2020. Access date: 20.12.2020, https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/ Haberler/2020/hemsirelik-programlarindaki-ogrencilere-uzaktan-egitim-imkani.aspx
• Yükseköğretim Kurulu (YÖK). Hemşirelik (Fakülte) Programı Bulunan Tüm Üniversiteler. Access date: 25.12. 2020, https://yokatlas.yok. gov.tr/lisans-bolum.php?b=10248