Matematik Öğretmenlerinin Yazılı Sınav Soruları İle ÖSS Sınavlarında Sorulan Matematik Sorularının Bloom Taksonomisine Göre Karşılaştırılması
Öz
Bu çalışmanın amacı, ÖSS sınavı matematik soruları ile farklı türdeki ortaöğretim kurumlarında çalışan matematik öğretmenlerinin yazılı sınavlarda sordukları soruları Bloom Taksonomisiâne göre karşılaştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada doküman incelemesi yöntemi kullanılmış olup, bu yöntem kapsamında 1995â"2004 yılları arasında yapılan ÖSS sınavlarındaki sayısal bölümde yer alan 290 adet matematik sorusu ile Trabzon ilindeki farklı tür ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin 2003â"2004 ve 2004-2005 eğitimöğretim yıllarında yazılı sınavlarında sordukları toplam 959 sorunun seviyeleri Bloom Taksonomisinin Revize Edilmiş haline göre hazırlanan ölçütler dikkate alınarak belirlenmiştir. Çalışma sonucunda, ÖSSâde sorulan sorular ile TML, TÇPL ve GLâ de sorulan soruların bilişsel yönden örtüşmediği, fakat AL1, AL2 ve FLâ de sorulan sorular ile bilişsel yönden örtüştüğü sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akdeniz, A.R., Karamustafaoğlu, O. ve Keser, Ö.F. (2001). Fizik Eğitim Öğretim Etkinliklerinin Belirlenmesin- de Hedef Davranış Geliştirmenin Önemi. Milli Eği- tim Dergisi, 152, 20-26.
- Akpınar E. (2003). Ortaöğretim Coğrafya Dersleri Yazılı Sınav Sorularının Bilişsel Düzeyleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1) 13-21.
- Allen, D. ve Taner, K. (2002). Approaches to Cell Biology Teaching: Questions about Questions. Cell Biology Education, 1, 63–67.
- Azar, A. (2005). Analysis of Turkish High-School Physics- Examination Questions and University Entarence Exams Questions According to Blooms’ Taxonomy. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 2(2), 144–150.
- Baki, A. (2008). Kuramdan Uygulamaya Matematik Eğiti- mi, 4. Baskı, Ankara: Harf Eğitim Yayıncılığı.
- Baykul, Y. (1989). ÖSS ile yoklanan bilgi ve beceriler farklı okul tür ve sınıflarında ne ölçüde kazandırıl- maktadır?, Ankara: ÖSYM Yayınları.
- Baysen, E. (2006). Öğretmenlerin sınıfta sordukları so- rular ile öğrencilerin bu sorulara verdikleri cevap- ların düzeyleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1), 21–28.
- Çepni, S., Ayvacı, H. ve Keleş, E. (2001, Eylül). Okullarda ve Lise Giriş Sınavlarında Sorulan Fen Bilgisi Soru- larının Bloom Taksonomisine Göre Karşılaştırılma- sı, Yeni Bin Yılın Başında Fen Bilimleri Eğitimi Sem- pozyumu Bildiriler Kitabı (ss. 144-150). İstanbul: Maltepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
- Çepni, S., Azar, A. (1998, Eylül). Lise Fizik Sınavlarında Sorulan Soruların Analizi, III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildiri Kitabı (ss. 23-35). Trab- zon: Karadeniz Teknik Üniversitesi.
- Çepni, S. (2003). Fen Alanları Öğretim Elemanlarının Sı- nav Sorularının Bilişsel Düzeylerinin Analizi, Ku- ram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(1), 65-84.