FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN DERSLERİNDE MATEMATİĞİN
Öz
Öğretmenlerin bir duruma karşı olumlu tutum geliştirmeleri sonucunda pozitif davranışların ortaya çıkmasında kendilerine olan inançları temel oluşturmaktadır. Bu nedenle öğretmen eğitiminde özyeterlik inançları önemli bir yer tutmaktadır. Bu çalışmada Fen Bilgisi öğretmen adaylarının fen derslerinde matematiğin kullanımına yönelik özyeterlik inançlarının öğretim programı ve cinsiyet gibi değişkenlere bağlı olarak değişip değişmediği incelenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen âFende Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik Ölçeğiâ (FMKÖ) kullanılmıştır. Araştırma betimsel bir çalışma olup, birinci ve dördüncü sınıfta öğrenime devam eden Fen Bilgisi öğretmen adaylarının (n=152) katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Toplanan veriler t-testi ve varyans analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularına göre; öğretmen adaylarının özyeterlik inançlarının cinsiyete bağlı olarak değişmediği, ancak sınıf düzeyine göre dördüncü sınıflar lehine anlamlı bir artış gösterdiği tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Özyeterlik İnancı, Fen Eğitimi, Öğretmen Eğitimi, Matematiğin Kullanımı
Kaynakça
- Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Pegem Yayıncılık, Ankara.
- Bandura, A. (1997). Self-Efficacy. The exercise of control. W. H. Freeman and Company. New York.
- Brody, C., M. and Davidson, N. (1998). Professional development for cooperative learning:Issues and approaches. Albany, NY: State University of New York Press.
- Cantürk Günhan, B. ve Pirgayipoğlu, D. (2004). Eğitim fakültelerinde ilköğretim matematik bölümü öğrencilerin matematiğe yönelik özyeterlik algılarındaki farklılıklar. VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Sempozyumu M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi, 09-10 Eylül 2004. İstanbul
- Enochs, L. G., Smith P. L. and Huinker, D. (2000). Establishing factorial validity of the mathematics teaching efficacy beliefs instrument. School Science and Mathematics. 100, 194-202.
- Erdal, S. O. Ongel, K. (2003). Promoting learner-centered instruction through the use of cooperative and ınquiry learning strategies. ERIC Number ED479308, Columbus, OH: ERIC Clearinghouse on Mathematics, Science and Environmental Education.
- Friend, H. (1985). The effect of science and mathematics integration on selected seventh grade students attitudes toward and achievement in science. School Science and Mathematics, 85, 453-461.
- Huntley M. A. (1998). Design and implementation of a framework for defining integrated mathematics and science education. School Science and Mathematics. 98, 320-327.
- Koballa, T. R. Jr. and Bethel, L. J. (1984). Integration of science and other school subjects. In D. Holdzkom and P. B. Lutz (Eds.) Research within reach. Science education. (pp. 79-107). Washington D.C. National Science Teacher Association.
- Moran, T. & Hoy A. W. (2001). Teacher efficacy: Capturing elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783-805.