TÜRKİYE’DE MODERNLEŞME SÜRESİ İLE İLKÖĞRETİM ULUSALLAŞMA, DEMOKRATİKLEŞME VE SANAYİLEŞMENİN ÖNKOŞULU OLARAK İLKÖĞRETİM

Bu çalışmada modernleşme ile ilköğretim arasındaki ilişki önce genel olarak alınıp incelenmiştir. Sonra modernleşme ile uluslaşma, sanayileşme ve demokratikleşme arasındaki bağlantılar tartışılmıştır. Görülüyor ki, Avrupa ülkelerinde her alanda çağdaşlaşma ilköğretimdeki gelişmelere, reformlara paralel yürütülmüştür. İlköğretim uluslaşma, sanayileşme ve demokratikleşmenin önkoşuludur. Bunu ülke düzeyinde sağlamadan çağdaşlaşmak mümkün değildir. Türkiye’de çağdaşlaşmanın bu önkoşulunu zamanında gerçekleştirememiştir. Dolayısıyla bizim sanayileşip gelişmemiz çok geç ve yetersiz kalmıştır. Beklediğimiz aşamada olmayışımızın temel nedenlerinden birisi de ilköğretim sorununun henüz tam çözülmemiş olmasıdır.

In this work, first, the relationship between modernisation and the primary education is in general taken into consideration. Then, the link between the modernisation with the nationalisation, industrialisation and democraticis is discussed. It’s seen that it Europeon countries contemproneusress in every field is parallel to the developments and the reforms made in primary education. The primary education is the first principle of nationalisation, industrialisation and contemporaneousness. It’s impossbile to become contemporary unless the primary education is provided according to the level of the country. Turkey has been unable to make this contemproraneousness principle red on time. Consequently, it’s hig time we industrialized and developped, or in other words, out industrialisation reached the point we are expecting is that the primary education problem hasn’t been completely solvet yet.