Birey-Çevre Uyumu, Erteleme Eğilimi, Akademik Doyum ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkilerin Analizi
Öz
Bu çalışmanın amacı; birey-çevre uyumu, erteleme eğilimi, akademik doyum ve akademik başarı arasındaki doğrudan ve dolaylı ilişkileri incelemektir. Çalışmaya Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi’nin Yaz dönemi derslerine kayıt yaptıran, farklı bölümlerde öğrenim gören, yaşları 19 ile 27 arasında değişen, toplam 338 öğrenci katılmıştır. Çalışmada veri toplamak amacıyla kişisel bilgi formuyla birlikte, Aitken Erteleme Eğilimi Ölçeği, Akademik Uyum Ölçeği ve Akademik Doyum Ölçeği kullanılmıştır. Analiz sonuçları erteleme eğilimi, akademik uyum, akademik doyum ve akademik başarı arasında negatif yönde anlamlı ilişkiler olduğunu göstermiştir. Yapısal eşitlik modeli analizleri, akademik doyumun; akademik uyum, erteleme eğilimi ve akademik başarı ilişkisinde tam aracılık rolü üstlendiğini göstermiştir. Bulgular eğitimciler ve psikolojik danışmanlar açısından ele alınıp tartışılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Birey-çevre uyumu, akademik uyum, akademik doyum, erteleme ve akademik başarı
Kaynakça
- Ackerman, D., ve Gross, B. L. (2005). My instructor made me do it: Task characteristics of procrastination. Journal of Marketing Education, 27(5), 5-13.
- Aitken, M. E. (1982). A personality profile of the college student procrastinator. University of Pittsburgh: ProQuest Dissertations and Theses. 21 Ocak 2012’ de from http://search.proquest. com/docview/303242158?accountid=11054 adresinden alınmıştır.
- Arbuckle J. (2006). Amos 7.0 User’s Guide. Amos Development Corporation: Spring House, PA.
- Balkıs, M. (2006). Öğretmen adaylarının davranışlarındaki erteleme eğilimlerinin düşünme ve karar verme tarzları ile ilişkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir.
- Balkıs, M. (2013). Academic procrastination, academic life satisfaction and academic achievement: The mediation role of rational beliefs about studying. Journal Cognitive and Behavioral Psychotherapies, 13(1), 57-74.
- Balkıs, M., Duru, E., ve Bulus, M. (2013). Analysis of the relation between academic procrastination, academic rational/ irrational beliefs, time preferences to study for exams and academic achievement: A structural model. European Journal of Psychology of Education, 28(3) 825-839.
- Benoit, M. (2007). Religious beliefs about ministerial and non-ministerial work as moderator of the relationship between person-environment fit and college major satisfaction. (Electronic Thesis or Dissertation). 25 Kasım 2014’ de https://etd.ohiolink.edu/ adresinden alınmıştır.
- Borden, V. M. H. (1995). Segmenting student markets with a student satisfaction and priorities survey. Research in Higher Education, 36(1): 73-88.
- Chambel, M. J., ve Curral, L. (2005) . Stress in academic life: Work characteristics as predictors of student well-being and performance. Applied Psychology: An International Review, 54, 135 –147.
- Feldman, K. A., Smart, J. C., ve Ethington, C. A. (1999). Major field and person–environment fit: Using Holland’s theory to study change and stability of college students. Journal of Higher Education, 70, 642–669.