İşitme Yetersizliğine Sahip Öğrencilerin Dinleme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Sinif Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Gülcihan Hasanoğlu Yazçayır; Mehmet Cem Girgin

EN TR

İşitme Yetersizliğine Sahip Öğrencilerin Dinleme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Sinif Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı; kaynaştırma eğitimine dahil olan işitme yetersizliğine sahip öğrencilerin dinleme becerilerini geliştirmeye yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmanın modeli betimsel taramadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen “İşitme Yetersizliğine Sahip Öğrencilerin Dinleme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Öğretmen Görüşleri Ölçeği” kullanılmıştır. Aynı zamanda bu ölçeğe iki tane açık uçlu soru eklenerek yazılı görüş alınmıştır. Öğretmenlerin işitme yetersizliğine sahip öğrencilerin dinleme becerilerini geliştirmeye yönelik görüşleri 6-10 yıllık kıdeme sahip öğretmenler ile 11-20 yıllık kıdeme sahip öğretmenler arasından bakıldığında 11-20 yıllık kıdeme sahip öğretmenlerin lehine anlamlı farklılık göstermektedir. Öğretmenlerin çoğunluğunun işitme yetersizliğine sahip öğrencilerin eğitimine dair yeterli eğitim almadıkları ve kendi öğrencilerine destek eğitim sağlamadıkları belirlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin işitme yetersizliğine sahip öğrencilerinin dinleme becerilerini geliştirmeye yönelik görsel materyal kullanma, fiziksel düzenleme, derse katılımını sağlama, konuşma hızı, tonu, göz teması kurma, şiir, şarkı, drama katılımı gibi uygulamalar yaptığı belirlenmiştir. Öğretmenler en çok öğrencilerinin iletişim becerilerini geliştirme konusunda yardıma ihtiyaç duymaktadırlar.

Anahtar Kelimeler

Dinleme,işitme yetersizliği,sınıf öğretmenleri

Kaynakça

Anderson, K., Goldstein, H., Colodzin, L., & Inglehart, F. (2005). Benefit of S/N enhancing devices to speech perception of children listening in a typical classroom with hearing aids or a cochlear implant. Journal of Educational Audiology, 12, 14-28.
Avramidis, E., & Norwich, B. (2002). Teachers’ attitudes towards integration/inclusion: A review of the literature. European Journal of Special Needs Education, 17(2), 129–147.
Balcı, A. (2005). Sosyal Bilimlerde Araştırma. Ankara:Pegem A yayıncılık.
Bryman, A., & Cramer, D. (1999). Quantitative data analysis with spss release 8 for windows. a guide for social scientists. London: Routledge.
Byrne, B. M. (1998). Structural equation modeling with lisrel, prelis and simlis: Basic concepts, aplications andprogramming. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. İstatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum. (7. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Calderon, R. (2000). Parental involvement in deaf children's education programs as a predictor of child's language, early reading, and social-emotional development. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 5(2), 140- 155.
Chafe, W. (2000) Loci of diversity and convergence in thought and language, M. Pütz & M. Verspoor (Ed) Explorations in linguistic relativity (101–23), Amsterdam: Benjamins.
Ciğerci, F. M. (2015). İlkokul dördüncü sınıf Türkçe dersinde dinleme becerilerinin geliştirilmesinde dijital hikayelerin kullanılması. Yayımlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Cole, E., & Flexer, C. (2007). Children with hearing loss: Developing listening and talking, birth to six. San Diego: Plural Publishing.

Crandell, C., & Smaldino, J. (2000). Room Acoustics and Amplification. Valente, M., Roeser, R., & Hosford-Dunn, H. (Ed.), Audiology: Treatment Strategies, New York: Thieme.
Dockrell, J.E., & Shield, B.M. (2006). Acoustical barriers in classrooms: The impact of noise on performance in the classroom. British Educational Research Journal, 32(3), 509-525.
Doğan, Y. (2007). İlköğretim ikinci kademe dil becerisi olarak dinlemeyi geliştirme çalışmaları. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Doğan, Y., & Özçakmak, H. (2014). Dinleme becerisinin eğitimi üzerine yapılan lisansüstü tezlerin değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(2), 90-99.
Durmuş, N. (2013). İlköğretim 2. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerinin geliştirilmesinde çocuk edebiyatı ürünlerinin etkisi. Yüksek lisans tezi, Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
Easterbrooks, S. R., & Beal-Alvarez, J. (2013). Literacy instruction for students who are deaf and hard of hearing. New York, NY: Oxford University Press.
Easterbrooks, S.R., & Estes, E. (2007). Helping deaf and hard of hearing children to usespoken language. Thousand Oaks: Corwin Press.
Erdem, A., & Erdem, M. (2014). “DinleİzleAnlat” dinleme ve konuşma yeterlikleri ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(4), 418-432.
Eriks-Brophy, A., & Whittingham, J. (2013). Teachers’ perceptions of the inclusion of children with hearing loss in general education settings. American Annals of the Deaf, 158(1), 63-97.
Funk, H., & Funk, G.D. (1989). Guidelines for developing listening skills. The Reading Teacher, 42, 660-63.
Geers, A. E., Moog, J. S., Biedenstein, J., Brenner, C., & Hayes, H. (2009). Spoken language scores of children using cochlear implants compared to hearing age-mates at school entry. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 14, 371–385. doi:10.1093/deafed/enn046
Girgin, C. (2006). İşitme engelli çocukların konuşma edinimi eğitiminde dinleme becerilerinin önemi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 7(1), 15-28.
Hess, C. , Zettler-Greeley, C. , Godar, S. P. , Ellis-Weismer, S. , & Litovsky, R. Y. (2014). The effect of differential listening experience on the development of expressive and receptive language in children with bilateral cochlear implants. Ear and Hear, 35(4), 387–395.
Knecht, H., Nelson, P., & Whitelaw, G. (2002). Background noise levels and reverberation times in unoccupied classrooms: Predictions and measurements. American Journal of Audiology, 11, 65-71.
Koç, N. (2003). Dinleme becerilerini kazandırma yöntemlerinin uygulanması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
Luckner, J. L., & Muir, S. (2001). Successful students who are deaf in general education settings. American Annals of the Deaf, 146, 450-461.
Mastropieri, M. A., & Scruggs, T. E. (2014). The inclusive classroom: Strategies for effective differentiated instruction (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Palmer, E. (2014). Teaching the core skills of listening and speaking. Alexandria, VA: ASCD.
Powers, S. 2003. Influences of student and family factors on academic outcomes of mainstream secondary school deaf students. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 8, 57–78.
Rekkedal, A.M. (2015). Students with hearing loss and their teachers’ view on factors associated with the students’ listening perception of classroom communication. Deafness & Education International. 17(1), 19-32. http://dx.doi.org/10.1179/1557069X14Y.0000000040
Robinshaw, H., (2007) Acquisition of hearing, listening and speech skills by and during key stage 1, Early Child Development and Care, 177(6-7), 661-678. http://dx.doi.org/10.1080/03004430701379090.
Rost, M. (2011). Teaching and researcing listening model. Harlow, UK: Pearson.
Siebein, G. W., Gold, M. A., Siebein, G. W. & Ermann, M. G. (2000). Ten ways to provide ahigh-quality acoustical environment in schools, Language, Speech, and Hearing Services inSchools, 31, 376–384.
Şahin, A., & Aydın, G. (2009). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin türkçe dersi dinleme becerisi farkındalıklarının belirlenmesine yönelik bir anket geliştirme. The Journal of International Social Research,2 (9), 454- 464.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics, (5th ed.) Boston, MA: Allyn and Bacon.
Tezbaşaran, A.A (2008). Likert tipi ölçek hazırlama kılavuzu. (üçüncü sürüm e-kitap), http://www.academia.edu/1288035/Likert_Tipi_Olcek_Hazirlama_Kilavuzu.pdf.
Thibodeau, L. (2010). Benefits of adaptive FM systems on speech recognition in noise for listeners who use hearing aids. American Journal of Audiology, 19, 36-45.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Gülcihan Hasanoğlu Yazçayır ^*
0000-0001-5094-1237
Türkiye

Mehmet Cem Girgin Bu kişi benim
0000-0003-2522-1953
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

3 Ocak 2019

Gönderilme Tarihi

27 Mart 2018

Kabul Tarihi

2 Kasım 2018

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2019 Cilt: 45 Sayı: 45

IZ

https://izlik.org/JA69GZ37BS

APA

Hasanoğlu Yazçayır, G., & Girgin, M. C. (2019). İşitme Yetersizliğine Sahip Öğrencilerin Dinleme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Sinif Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45(45), 56-77. https://izlik.org/JA69GZ37BS

AMA

1.Hasanoğlu Yazçayır G, Girgin MC. İşitme Yetersizliğine Sahip Öğrencilerin Dinleme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Sinif Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. PAÜEFD. 2019;45(45):56-77. https://izlik.org/JA69GZ37BS

Chicago

Hasanoğlu Yazçayır, Gülcihan, ve Mehmet Cem Girgin. 2019. “İşitme Yetersizliğine Sahip Öğrencilerin Dinleme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Sinif Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 45 (45): 56-77. https://izlik.org/JA69GZ37BS.

EndNote

Hasanoğlu Yazçayır G, Girgin MC (01 Ocak 2019) İşitme Yetersizliğine Sahip Öğrencilerin Dinleme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Sinif Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 45 45 56–77.

IEEE

[1]G. Hasanoğlu Yazçayır ve M. C. Girgin, “İşitme Yetersizliğine Sahip Öğrencilerin Dinleme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Sinif Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi”, PAÜEFD, c. 45, sy 45, ss. 56–77, Oca. 2019, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA69GZ37BS

ISNAD

Hasanoğlu Yazçayır, Gülcihan - Girgin, Mehmet Cem. “İşitme Yetersizliğine Sahip Öğrencilerin Dinleme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Sinif Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 45/45 (01 Ocak 2019): 56-77. https://izlik.org/JA69GZ37BS.

JAMA

1.Hasanoğlu Yazçayır G, Girgin MC. İşitme Yetersizliğine Sahip Öğrencilerin Dinleme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Sinif Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. PAÜEFD. 2019;45:56–77.

MLA

Hasanoğlu Yazçayır, Gülcihan, ve Mehmet Cem Girgin. “İşitme Yetersizliğine Sahip Öğrencilerin Dinleme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Sinif Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 45, sy 45, Ocak 2019, ss. 56-77, https://izlik.org/JA69GZ37BS.

Vancouver

1.Gülcihan Hasanoğlu Yazçayır, Mehmet Cem Girgin. İşitme Yetersizliğine Sahip Öğrencilerin Dinleme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Sinif Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. PAÜEFD [Internet]. 01 Ocak 2019;45(45):56-77. Erişim adresi: https://izlik.org/JA69GZ37BS

27767 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

İşitme Yetersizliğine Sahip Öğrencilerin Dinleme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Sinif Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Assessment of the Opinions of the Classroom Teachers in Developing Listening Skills of Hearing Impaired Students

Öz

Anahtar Kelimeler

İşitme Yetersizliğine Sahip Öğrencilerin Dinleme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Sinif Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

IZ

Kaynak Göster