Bütünleşik STEM Eğitimi Modelleri

Ayşe Savran Gencer; Hilmi Doğan; Kadir Bilen; Bilge Can

TR EN

Bütünleşik STEM Eğitimi Modelleri

Öz

Eğitim programlarının bütünleştirilmesi fikri, eğitimcilerin gerçek hayat ile ilgili problemlerinin ayrı ayrı disiplinlere bölünemeyeceğini fark etmeleriyle ortaya çıkmıştır. Dewey’in (1931) disiplinlerin ayrık olmaması gerektiğini bilakis gerçek dünya uygulamalarıyla hayata geçirilmesini savunduğu The Way out of Educational Confusion adlı kitabı 1950’li yıllar boyunca sınıflarda bütünleşik programların uygulanmasının önünü açmıştır. Dewey’in laboratuvar okulları ile başlattığı reform ve felsefesinden STEM eğitimi de etkilenmiştir. Programların bütünleştirilmesi, amaçlı bir şekilde farklı konu alanlarından gelen bilgi, beceri ve değerlerin daha anlamlı bir şekilde bir kavram olarak öğretilmesi yaklaşımı ya da öğretme stratejisidir. STEM disiplinlerinin bütünleştirilmesi de bir çeşit öğretim programlarının bütünleşmesidir. Bu nedenle programların bütünleştirilmesine ilişkin yaklaşımların STEM uygulayıcıları tarafından bilinmesi, STEM disiplinlerinin bütünleştirilmesine ilişkin modellerin anlaşılması açısından oldukça önemli olacaktır. Bu çalışmanın amacı, programların bütünleştirilmesine yönelik alan yazın incelemelerinden hareketle teorik düzeyde bütünleşik STEM eğitim modellerini ortaya koymaktır.

Anahtar Kelimeler

STEM eğitimi,mühendislik,bütünleşik STEM eğitimi modelleri

Kaynakça

Kaynakça
Bybee, R. W. (2013). The case for STEM education: Challenges and opportunities. NSTA press.
Bryan, L. A., Moore, T.J., Johnson, C. C., & Roehrig, G.H (2016). Integrated STEM education. In C. C. Johnson, E. E. Peters-Burton, & T. J. Moore (Eds.), STEM Road Map: A Framework for Integrated STEM Education. New York: Routledge.
Brunsell, E., (2012). Integrating engineering and science in your classroom. NSTA press.
Drake, S. M., & Burns, R. C. (2004). Meeting standards through integrated curriculum. ASCD.
Dugger, W. E. (2010, December). Evolution of STEM in the United States. Paper presented at the 6th Biennial International Conference on Technology Education Research, Gold Coast, Queensland, Australia. [Available online at: http://www.iteaconnect.org/Resources/PressRoom/AustraliaPaper.pdf] Retrieved on December, 15, 2017.
English, L. D (2016). STEM education K-12: Perspectives on integration. English International Journal of STEM Education 3 (3). DOI 10.1186/s40594-016-0036-1
Fogarty, R. (1991). Ten ways to integrate curriculum. Educational leadership, 49(2), 61-65.
Goodchild, L. (2012). G. Stanley Hall and an American social Darwinist pedagogy: His progressive educational ideas on gender and race. History of Education Quarterly, 52(1), 62–98. doi:10.1111/j.1748-5959.2011.00373
Guzey, S.S., Tank, K., Wang, H., Roehrig, G., & Moore, T. (2014). A High-quality professional development for teachers of grades 3–6 for implementing engineering into classrooms. School Science and Mathematics, 114 (3), 139-149.

Gürkan, T. ve Gökçe, E. (1999). Eğitim programlarını bütünleştirmenin on yolu. (Educational Leadership , Robin Fogarty’den özet çeviri). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 32 1-2), 29-39.
Honey, M., Pearson, G., & Schweingruber, H. (2014). STEM integration in K-12 education: Status, prospects, and an agenda for research. Washington, DC: National Academies Press.
Lederman, N. G., & Niess, M. L. (1997). Integrated, interdisciplinary, or thematic instruction? Is this a question or is it questionable semantics? School Science and Mathematics, 97(2), 57–58.
Morrison, J. (2006). TIES STEM education monograph series, Attributes of STEM education. Baltimore, MD: TIES
Moore, T.J., Stohlmann, M.S., Wang, H.H., Tank, K.M., Glancy, A.W., & Roehrig, G.H. (2014). Implementation and integration of engineering in K-12 STEM education. In S. Purzer, J. Strobel, & M. Cardella (Eds.), Engineering in precollege settings: Research into practice (pp. 35–60). West Lafayette, IN: Purdue Press.
Moore, T. J., Johnson, C. C., Peters-Burton, E. E., & Guzey, S. S. (2016). The need for a STEM road map. In C. C. Johnson, E. E. Peters-Burton, & T. J. Moore (Eds.), STEM Road Map: A Framework for Integrated STEM Education. New York: Routledge.
National Research Council. (NRC) (2012). A framework for K-12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. Washington, DC: The National Academies Press.
NGSS Lead States. (2013a). Next generation science standards: For states by states. Washington, DC: The National Academies Press.
NGSS Lead States. (2013b). Next generation science standards: For states by states (Vol:2 Appendixes). Washington, DC: The National Academies Press.
Ring, E. A. (2017). Teacher conceptions of ıntegrated stem education and how they are reflected integrated stem curriculum writing and classroom implementation. Unpublished doctoral dissertation, Minnesota University. Sanders, M.E. & Wells, J.G. (2010). Virginia Tech, Integrative STEM Education Graduate Program. [Available online at: http://web.archive.org/web/20100924150636/http:/www. soe.vt.edu/istemed]. Retrieved on December, 15, 2017.
Sublette, H. (2013). An effective model of developing teacher leaders in STEM education. Unpublished doctoral dissertation, Pepperdine University.
Wang, H. H., Moore, T. J., Roehrig, G. H., & Park, M. S. (2011). STEM integration: Teacher perceptions and practice. Journal of Pre-College Engineering Education Research (J-PEER), 1(2), 2.
Wang, H. (2012). A new era of science education: Science teachers' perceptions and classroom practices of science, technology, engineering, and mathematics (STEM) integration. Unpublished doctoral dissertation, Minnesota University.
Yıldırım, B. (2018). Teoriden pratiğe STEM eğitimi. İstanbul. Nobel Bilimsel Eserler.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Derleme

Yazarlar

Ayşe Savran Gencer ^*
0000-0001-6410-152X
Türkiye

Hilmi Doğan
0000-0001-7933-4115
Türkiye

Kadir Bilen Bu kişi benim
0000-0003-2054-2117
Türkiye

Bilge Can
0000-0002-3064-3846
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

3 Ocak 2019

Gönderilme Tarihi

12 Haziran 2018

Kabul Tarihi

3 Temmuz 2018

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2019 Cilt: 45 Sayı: 45

IZ

https://izlik.org/JA44LE39BZ

APA

Savran Gencer, A., Doğan, H., Bilen, K., & Can, B. (2019). Bütünleşik STEM Eğitimi Modelleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45(45), 38-55. https://izlik.org/JA44LE39BZ

AMA

1.Savran Gencer A, Doğan H, Bilen K, Can B. Bütünleşik STEM Eğitimi Modelleri. PAÜEFD. 2019;45(45):38-55. https://izlik.org/JA44LE39BZ

Chicago

Savran Gencer, Ayşe, Hilmi Doğan, Kadir Bilen, ve Bilge Can. 2019. “Bütünleşik STEM Eğitimi Modelleri”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 45 (45): 38-55. https://izlik.org/JA44LE39BZ.

EndNote

Savran Gencer A, Doğan H, Bilen K, Can B (01 Ocak 2019) Bütünleşik STEM Eğitimi Modelleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 45 45 38–55.

IEEE

[1]A. Savran Gencer, H. Doğan, K. Bilen, ve B. Can, “Bütünleşik STEM Eğitimi Modelleri”, PAÜEFD, c. 45, sy 45, ss. 38–55, Oca. 2019, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA44LE39BZ

ISNAD

Savran Gencer, Ayşe - Doğan, Hilmi - Bilen, Kadir - Can, Bilge. “Bütünleşik STEM Eğitimi Modelleri”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 45/45 (01 Ocak 2019): 38-55. https://izlik.org/JA44LE39BZ.

JAMA

1.Savran Gencer A, Doğan H, Bilen K, Can B. Bütünleşik STEM Eğitimi Modelleri. PAÜEFD. 2019;45:38–55.

MLA

Savran Gencer, Ayşe, vd. “Bütünleşik STEM Eğitimi Modelleri”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 45, sy 45, Ocak 2019, ss. 38-55, https://izlik.org/JA44LE39BZ.

Vancouver

1.Ayşe Savran Gencer, Hilmi Doğan, Kadir Bilen, Bilge Can. Bütünleşik STEM Eğitimi Modelleri. PAÜEFD [Internet]. 01 Ocak 2019;45(45):38-55. Erişim adresi: https://izlik.org/JA44LE39BZ

27767 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

Bütünleşik STEM Eğitimi Modelleri

Bütünleşik STEM Eğitimi Modelleri

Öz

Anahtar Kelimeler

Integrated STEM Education Models

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

IZ

Kaynak Göster