The Views Of Elemantary School Teachers(4th And 5th Grade)About Prohibitive Factors İn Using Teaching Materials İn Mathematics Lessons

Yıl 2011, Cilt: 29 Sayı: 29, 137 - 149, 01.01.2011

Veli Toptaş Sıtkı Çekirdekçi

Öz

In this study, the classroom teachers of 4th and 5th grade in mathematics lessons using the instructional materials the specified conditions in the program have been investigated. The scope of this research is the classroom teachers who work 4th and 5th grades in primary schools in Istanbul. The sample of the research is 268 classroom teachers who worked 4th and 5th grades in the 25 primary schools in Sultanbeyli district in 2009-2010 academic year. According to the results of the study, among the reasons of prevent the teachers from using the teaching materials, the most effective ones are " The school is short of the required materials", " Physical conditions of the class, are not sufficient to use the tools in math class. The other effective factor is "Class size is not appropriate to use the teaching materials". There is no significant differences among the reasons of prevent the teachers from using the teaching materials according to their age and seniority valiables.

Anahtar Kelimeler

Mathematics, education programs, teaching materials

Sınıf Öğretmenlerinin Matematik(4. ve 5.sınıf) Dersinde Öğretim Materyalleri Kullanımını Engelleyen Unsurlarla İlgili Görüşleri

Öz

Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin ilköğretim 4. ve 5. sınıf matematik dersinde programda belirtilen öğretim materyallerini kullanma durumları araştırılmıştır. Bu amaca uygun olarak araştırma tarama modeline göre tasarlanmıştır. Çalışmanın evrenini İstanbul ilindeki ilköğretim okullarında görev yapan 4. ve 5. sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklem grubunu 2009â€"2010 eğitim öğretim yılında Sultanbeyli ilçesinde bulunan 25 ilköğretim okulunda, 4. ve 5.sınıflarda görev yapan toplam 268 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın sonuçlarına göre; Öğretmenlerin matematik derslerinde araç-gereç kullanmalarını engelleyen nedenler arasında “Kullanılmak istenilen araç-gerecin okulda olmaması”, “Sınıfın fiziki koşullarının matematik derinde araç-gereç kullanmak için yeterli olmaması” en etkili nedenlerdir. “Sınıf mevcudunun araç-gereç kullanmak için uygun olmaması” etkili olan diğer nedendir. Öğretmenlerin araç-gereç kullanmalarını engelleyen nedenler ile yaş ve mesleki kıdem değişkenleri arasında anlamlı fark bulunmamıştır.

Anahtar Kelimeler

Matematik, eğitim programı, öğretim materyali

Kaynakça

• Ardahan, H. ve Ersoy, Y. (2002). İlköğretim Okullarında Kesirlerin Öğretimi-II. <http://
• www.matder.org.tr/>. (2005.10.18).
• Başaran, M.(2003). İlköğretim 4. ve 5. Sınıflarda
• Öğretmenlerin Türkçe Derslerinde Öğretim Materyalleri Kullanma
• Durumları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, E.B.E. Ankara.
• Bigge, M. L. & Shermis, S.S. (1999). Learning theories for
• teachers. UK: Longman Inc.
• Bulut, İ. (2006) Yeni İlköğretim Birinci Kademe Programlarının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Elazığ
• Coşkun, S. (2001). İlköğretim Okulu 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Derslerinde Materyal/
• Teknoloji Kullanım Durumu. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, E.B.E.Çilenti, K. (1991). Eğitim Teknolojisi Ve Öğretim. Ankara: Kadı Oğlu Matbaası.
• Crowley, M. L. (1987). The van Hiele Model of the Development of Geometric Thought. Learning Teaching Geometry K–12. Edited by: Mary M. Lindquist and Albert P. Shulte. Reston. NCTM.
• Dindar, H. ve Yaman, S. (2003). İlköğretim Okulları Birinci Kademede Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Eğitim Araç-Gereçlerini Kullanma Durumları. Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. (13). (s.167-176).
• Dursun, F. (2006). Öğretim Sürecinde Araç Kullanımı.İlköğretmen Dergisi, 1. 8-9.
• Eripek, S. (1998). İlköğretim Çağı Çocuklarının Bilişsel, Bedensel Ve Kişilik Özellikleri.
• Hakan, A. (Der.), Eğitim Bilimlerinde Yenilikler (s.95-107). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• Ersoy, Y. (2003). Bilişim Teknolojileri ve Matematik
• Eğitimi.< http://www.matder.org.tr/|> (19 Aralık 2004)
• Gürsel, A. (2009). Uluslar arası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA).
• h t t p : / / w w w . e g i t i m 2 0 2 3 . o r g / web adresinden 21 Aralık 2009 tarihinde edinilmiştir.Hazır Bıkmaz, F. (2006). Yeni İlköğretim Programları ve Öğretmenler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Yıl: 2006, Cilt: 39, sayı: 1, 99-116
• Hiele, V. P. M. (1999). Developing Geometric Thinking through Activities that Begin with Play. Teaching Children Mathematics. 5–6: 310–317. February. <http://web16. epnet.com/resultlist.asp?>. (EBSCO-HOST Research Database). (2005.03.25).
• Kaptan, S. (1995). Bilimsel Araştırma ve İstatistikî Teknikler. Ankara: Tekışık Web Ofset.
• Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (12. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kazu, H. ve Yeşilyurt, E. Öğretmenlerin Öğretim Araç-Gereçlerini Kullanım Amaçları. Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi. 18(2). 175-188.
• Kıncal, R. Y. ve Yazgan A. D., (2010). Investigating the Formal Operational Thinking Skills of 7th and 8th Grade Primary School Students According to Some Variables. Elementary Education Online, 9(2),
• 733, [Online]: http://ilkogretim- online.org.tr
• Kurtdede Fidan, N. (2008). İlköğretimde Araç-Gereç Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi,
• (1). <http://www.keg.aku.edu.tr/> (15 Aralık 2009)
• MEB (2005). İlköğretim Matematik Dersi (1-5. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: MEB.
• Olkun, S. ve Toluk, Z. (2001). İlköğretimde Matematik Öğretimi. Ankara: Artım Yayınları.
• Olkun, S., Aydogdu, T. (2003). Üçüncü uluslararası matematik ve fen araştırması (timms): matematik nedir? Neyi sorgular? Örnek geometri soruları ve etkinlikleri. İlköğretim
• Online, 2(1), 28-35. http://www.ilkogretim- online.org.tr. (2 Mart 2010)
• Özden, Y. (2004) Öğrenme ve Öğretme, Ankara, PegemA
• Peker, M. ve Halat, E. (2008). İlköğretim I. Kademe Matematik Programının Eğitim Durumları Boyutunun Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi. (26). (s. 209-225).
• Pesen, C., Odabaş, A. ve Bindak, R. (2000). İlköğretim Okullarında Kullanılan Matematik Öğretim Yöntemleri Üzerine. TED Eğitim Ve Bilim Dergisi. 25(118).
• Selçuk, Z. (2001). Gelişim ve Öğrenme (8). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Senemoğlu, N. (2002). Gelişim-Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Gazi Kitapevi.
• Sert, N. (2008). Construction in The Elementary School Curricula. Eğitimde Kuram ve Uygulama, Journal of Theory and Practice in Education. 4(2), 291-316.
• Toptaş, V. (2008). Geometri Alt Öğrenme Alanlarının Öğretiminde Kullanılan Öğretim Materyalleri İle Öğretme-Öğrenme Sürecinin Bir Birinci Sınıfta İncelenmesi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 41(1), 299-323.
• Yalın, H.İ. (2004). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme (10). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Yetkin Özdemir, İ.E. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretiminde Materyal Kullanımına İlişkin Bilişsel Becerileri. Dergisi. (35). (s.362-373).