Major Issues Prospective Teachers Confront while Using a Search Engine

Yıl 2009, Cilt: 25 Sayı: 25, 166 - 177, 01.01.2009

Abdurrahman Şahin Birsen Doğan Hülya Çermik

Öz

Internet is an important resource for teacher candidates to meet their need of information. Search engines are among the tools frequently called on by internet users. Previous studies, however, often ignored investigating teacher candidates’ experiences with search engines. The purpose of this research is to identify the issues teacher candidates encountered during their use of search engines and their subjective experiences that those issues dwell on. The participants were 328 teacher candidates. Qualitative data gathered by a questionnaire form were analyzed through using content analysis technique. Findings suggest that the teacher candidates using search engines face issues based on the self, medium, and content. Findings demonstrate the need to teach the internet and search engines in order for teacher candidates to use them effectively. It is imperative for teacher education programs to teach search engine commands, nature of the virtual context, and abilities to evaluate web materials.

Anahtar Kelimeler

Information technologies, search engine, teacher education, literacy

Öğretmen Adaylarının Arama Motoru Kullanırken Karşılaştıkları Temel Sorunlar

Öz

İnternet, öğretmen adaylarının bilgi gereksinimlerini karşılamak amacıyla başvurdukları önemli bir kaynaktır. Arama motorları ise internet ortamında sıklıkla başvurulan araçlardandır. Ancak öğretmen adaylarının arama motorlarıyla olan deneyimleri şimdiye kadar yapılan araştırmalarda ihmal edilmiştir. Bu araştırmanın amacı; öğretmen adaylarının arama motorlarını kullanırken karşılaştıkları sorunları ve bu sorunlara temel oluşturan deneyimlerini saptamaktır. Araştırmaya 328 sınıf öğretmeni adayı katılmıştır. Anket formuyla toplanan nitel veriler, içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Bulgular, öğretmen adaylarının arama motorlarını kullanırken birey, ortam ve içerik temelli sorunlarla karşılaştıklarını göstermektedir. Araştırmanın bulguları, sanal ortamı sorunsuz bir şekilde kullanabilmek için gerekli olan temel becerilerin öğretimine olan gereksinimi göstermektedir. Öğretmen yetiştirme sürecinde arama motorları komutları, sanal ortamın yapısı ve ulaşılan bilgileri değerlendirme amacına yönelik bilgi ve becerilerin hayata geçirilmesi gerekmektedir.

Anahtar Kelimeler

Bilgi teknolojileri, arama motoru, öğretmen yetiştirme, okuryazarlık

Kaynakça

• Akdağ, M., & Karahan, M. (2004). Üniversite öğrencilerinin bilgi okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 29 (134), 19-27.
• Akkoyunlu, B., & Yılmaz, M. (2005). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlık düzeyleri ile internet kullanım sıklıkları ve internet kullanım amaçları. Eğitim Araştırmaları, 19, 1-14.
• Aldemir A.(2004). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı düzeyleri üzerine bir araştırma: Sakarya Üniversitesi örneği. Yüksel Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Börü, D. (2001). Öğrencilerin bilgisayar ve internet kullanımına ilişkin bir araştırma. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(4), 4-16.
• Buckingham, D. (1998). Media education in the UK: Moving beyond protectionism. Journal of Communication, 48, 33-43.
• Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1998). Collecting and interpreting qualitative materials. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Doğan, M. (2006). Teknoloji kimin umurunda. İstanbul: Alfa.
• Doyle, C. S. (1994). Information literacy in an information society: A concept for the information age. Syracuse University, NY: ERIC Clearinghouse on information resources.
• Gay, L. R. (1996). Educational research competencies for analysis and application. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
• Hargittai, E. (2006). Hurdles to information seeking: Spelling and typographical mistakes during users’ online behavior. Journal of the Association for Information Systems, 7(1), 52–67.
• Hector, M. (2005). Accessing information: The Internet—a highway or a maze. Gifted Child Today, 28(3), 32-37.
• Hobbs, R. (1997). Expanding the concept of literacy. R. Kubey (Ed.), Media literacy in the information age: Current perspectives (s. 163-186). New Brunswick, NJ: Transaction Publishers.
• Huerta, E., & Sandoval-Almazán, R. (2007). Digital literacy: Problems faced by telecenter users in Mexico. Information Technology for Development, 13(3), 217–232.
• Karahan M., & İzci E. (2001). Üniversite öğrencilerinin internet kullanım düzeyleri ve beklentilerinin değerlendirilmesi. http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/150/karahan_izci.htm adresinden alınmıştır.
• Karasar, N. (1991). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Sanem.
• Kurbanoğlu, S. (2002). WWW bilgi kaynaklarının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 19(1), 11-25.
• Land, S. M., & Greene, B. A. (2000). Project-based learning with the World Wide Web: A qualitative study of resource integration. ETR&D, 48(1), 45-68.
• Megee, M. (1997). Students need media literacy: The new basic. The Education Digest, 63, 31-35.
• Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Oliver, B., & Goerke, V. (2007). Australian undergraduates’ use and ownership of emerging technologies: Implications and opportunities for creating engaging learning experiences for the Net Generation. Australasian Journal of Educational Technology, 23(2), 171-186. http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet23/oliver.html adresinden alınmıştır. 20 Mart 2008’de
• Postman, N. (2006). Teknopoli: Yeni dünya düzeni (çev. M. M. Yılmaz). İstanbul: Gelenek Yayıncılık.
• Prenksy, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5). 18 Aralık 2008’de http://www. marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf adresinden alınmıştır.
• Saban, A. (2003). A Turkish profile of prospective elementary school teachers and their views of teaching. Teaching and Teacher Education, 19, 829-846.
• Şahin, A., Çokadar, H., & Uşak, M. (2008). Context, process and change: The status of prospective teachers’ perception of teaching process. Essays in Education, 23, 129-141.
• Seidman, I. (1998). Interviewing as qualitative research: A guide for researchers in education and the social sciences. New York, NY: Teachers College Press.
• Shneiderman, B. (2001). CUU: Bridging the digital divide with universal usability. Interactions, 8(2), 11–15.
• Stake, E. R. (1995). The art of case study research. Thousand Oak, CA: Sage.
• Usluel, Y. K. (2006). Öğretmen adayları ve öğretmenlerin bilgi okuryazarlığı öz-yeterliklerinin karşılaştırılması. Eğitim Araştırmaları, 22, 233-243.
• Ünlü, E. (2002). Araştırma Derslerinde İnternet'ten Yararlanma ve İnternet'e Dayalı Uzaktan Araştırma Eğitimi İçin Öneriler. edu.tr/bildiriler/Erden_Unlu.doc adresinden alınmıştır.
• Vie, S. (2008). Digital divide 2.0: “Generation M” and online social networking sites in the composition classes. Computers and Composition, 25, 9-23.
• Vine, R. (2004). Going beyond Google for faster and smarter web searching. Teacher Librarian, 32(1), 19-22.
• Yalçınalp, S., & Aşkar, P. (2003). Öğrencilerin bilgi arama amacıyla İnternet’i kullanım biçimlerinin incelenmesi. TOJET, 2(4). 3 Ocak 2008’de http://www.tojet.net/articles/2415.htm adresinden alınmıştır.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (5. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.