OKUL YÖNETİCİLERİ GÖZÜNDEN KADIN OKUL YÖNETİCİLERİ

Öz

Bu çalışma, okul yöneticilerinin, kadın okul yöneticiler hakkındaki görüşlerini ortaya koymayı amaçlayan bir çalışmadır. Çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 101 okul yöneticisinden oluşmaktadır. Araştırma için gereksinim duyulan verileri derlemek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen 20 sorudan oluşan bir ölçme aracı kullanılmıştır. Okul yöneticilerinin görüşleri; yöneticilerin cinsiyet, branş ve mezun olduğu okul gibi iki kategorili değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediği t-testi ile test edilmiştir. Yöneticilerin görüşlerinde okul türü ve kıdem özelliklerine göre farklılık olup olmadığı ise, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ile sınanmıştır. Ayrıca verilerin analizinde aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri verilmiştir. Araştırmaya katılan yöneticilerin, kadınların yöneticilik rollerini yerine getiremedikleri anlamını taşıyan olumsuz maddelere genel anlamda az katıldıkları görülmektedir. Katılımcılar, kadın okul yöneticilerininduygusal bir yapıya sahip olduğunu düşünmemektedirler. Ayrıca olaylara daha duygusal yaklaştıkları, herhangi bir kriz anında yeterince soğukkanlı olmadıkları, çoğunlukla yönetici olmaktan kaçındıkları fikrine de çok fazla katılmadıkları anlaşılmaktadır. Kadınların yöneticilik için teşvik edilmeye, cesaretlendirilmeye, belki de pozitif bir ayrımcılığa gereksinimlerinin olduğu söylenebilir. Bu nedenle; kadın çalışanları potansiyel yönetici olarak görüp, ilerlemeleri için gerekli olanaklar sağlanmalıdır.

Anahtar Kelimeler

• Eğitim
• Kadın okul yöneticileri
• Eğitim yöneticisi

WOMEN SCHOOL PRINCIPALS IN THE EYES OF SCHOOL PRINCIPALS

Öz

This study aims at revealing the views of school principals about the women school principals. Descriptive survey model was used in the study. Sample of the study consisted of 101 school principals. The scale consisting of 20 questions developed by the researchers was used in order to collec tthe data required for the research. It was tested by using t-test whether the views of school principals differ according to two categorical variables such as their gender, branch and graduated school. Whether or not there was any difference according to school type and seniority characteristics from the views of school principals was tested with one-way analysis of variance (ANOVA). Arithmetic mean and standard deviation values were also given in the analysis of the data.It is seen that school principals participated in survey generally have little participation in the negative items that mean women can not fulfill their administrative roles. Participants do not think that women school principals have an emotional structure. It is also understood that they do not agree with the idea of women school principals are more emotionally close to the events, are not cool enough at the time of any crisis and often avoid of being an administrator. It can be said that women need encouraging, emboldening, perhaps positive discrimination for administration. Therefore, women staff should be seen as potential administrators and necessary opportunities for their progresss hould be provided.

Anahtar Kelimeler

• Education
• Women schoolprincipals
• Education director

Kaynakça

1. Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı, Kadının Statüsü Genel Müdürlüğü. Türkiye’de kadın. (http://kadininstatusu.aile.gov.tr/uygulamalar/turkiyede-kadin), Erişim Tarihi: 12 Nisan 2016.
2. Arıkan, S. (1999). Yönetsel Kademelerde Kadın Yöneticilerin Karşılaştıkları Güçlükler. Polis Bilimleri Dergisi, 1(4): 147-154.
3. Balcı, A. (1995). Sosyal bilimlerde araştırma. Ankara: 72 TDFO Bilgisayar- Yayıncılık San. Tic. Ltd.Şti.
4. Baştuğ, Ö. Y. ve Çelik,B.(2011).İlköğretimde öğretmen, müdür ve müfettişlerin kadın yöneticilere yönelik tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17, 63-76 (http://dergipark.ulakbim.gov.tr/kuey/article/view/5000050532/5000047790). Erişim Tarihi: 11 Ekim 2016.
5. Bayrak, S. Ve Mohan, Y. (2001). Erkek yöneticilerin çalışma yaşamı ve liderlik davranışları açısından kadın yöneticileri algılama tarzları. Amme İdaresi Dergisi, 34(2), 89-114.
6. Besler, S. ve Oruç, İ. (2010). Türkiye’de ve yazılı basında kadın yöneticiler, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 1, 17-38 (https://earsiv.anadolu.edu.tr). Erişim Tarihi: 11Şubat 2016.
7. Boydak, Özan, M. ve Akpınar, B. (2002). Okul yönetiminde kadın yöneticilerin başarısı. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 12(2), 219-234.
8. Can, N. (2008). Okul Yöneticilerinin Yönetimde Cinsiyet Faktörüne İlişkin Görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33, 35-41 (http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/issue/view/35). Erişim Tarihi: 19 Ekim 2016.

9. Can, N. (2008). Okul Yöneticilerinin Yönetimde Cinsiyet Faktörüne İlişkin Görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(147), 35-41.
10. Çelikten, M. (2004). Okul müdürü koltuğundaki kadınlar: Kayseri ili örneği, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, 91-118,(http://sbedergi.erciyes.edu.tr/sayi_17/06).
11. Gündüz, Y. (2010). Öğretmen Algılarına Göre Kadın Öğretmenlerin Kariyer Engellerinin İncelenmesi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10(1), 133- 149.
12. İnandı, Y. ve Tunç, B. (2012). Kadın öğretmenlerin kariyer engelleri ile iş doyum düzeyleri arasındaki ilişki. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 2 (2), 203–222. http://ebad-jesr.com/
13. İnandı, Y., Özkan, S., Peker, S., Atik, Ü.(2009). Kadın Öğretmenlerin Kariyer Geliştirme Engelleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 77-96.
14. Karasar, N., (1999). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
15. Milli Eğitim Bakanlığı. Milli Eğitim İstatistikleri-2014-2015 Öğretim Yılı.(http://sgb.meb.gov.tr/istatistik), Erişim Tarihi: 22 Mart 2016.
16. Negiz, N., Yemen, A. (2011). Kamu Örgütlerinde Kadın Yöneticiler: Yönetici ve Çalışan Açısından YönetimdeKadın Sorunsalı. SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi, Sosyal Bilimler Dergisi,24, 195-214.
17. Sağlam Çiçek, A. ve Bostancı, A. (2012). Milli Eğitim Bakanlığı Merkez ve Taşra Örgütleri Yönetim Pozisyonlarında Kadınların Temsil Edilme Düzeyine Yönelik Yönetici Görüşleri, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 140-155.
18. Sefer, S.R., (2006). Üsküdar İlçesindeki Okullarda Çalışan Bazı Kadın Yöneticilerin Mesleklerine İlişkin Beklenti ve Sorunları. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
19. Tan, M. (1996). Eğitim Yönetiminde Kadın Azınlık, TODAİE Dergisi, 29(4), 33-42.
20. Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK).İstatistiklerle kadın 2016, (www.tuik.gov.tr/PdfGetir.do?id=24643), Erişim Tarihi: 30 Mart 2017.
21. Ulucan, D. (2014). Eşitlik ilkesi ve pozitif ayrımcılık. Dokuz Eylül Üniversitesi Hukuk Fakültesi Dergisi 15, Özel S., 369-383.
22. Unicef, (2003).Eğitimin toplumsal cinsiyet açısından incelenmesi-Türkiye 2003, (http://www.unicef.org/turkey/pdf/_ge21.pdf). Erişim Tarihi: 19Şubat 2016.
23. Yücedağ, F. ve Günbayı, İ. (2016). Eğitim yöneticiliğinden ayrılmış kadınların yaşadığı sorunlara ilişkin görüşleri: Fenomenolojik bir araştırma. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(4), 86-99.