HİKÂYE EDİCİ METİNLERİN ÖĞRETİMİNDE BAŞARILI ZEKA ÖĞRETİM MODELİNİN UYGULANMASI (ÜÇLÜ ZEKA TEORİSİNE UYGUN HİKAYE ÖĞRETİMİ)

Mustafa Başaran

EN TR

Application of the Successful Intelligence Model in Narrative Text Instruction (Narrative Instruction According to the Triarchic (Theory of Intelligence)

Öz

Aim of this study is to give information about Robert J. Sternberg’s Theory of Triarchic Intelligence and narrative text instruction. The study is composed of three chapters. In the first chapter the Theory of Triarchic Intelligence is explained. In the second chapter, narrative text instruction according to Triarchic Theory of Intelligence is introduced, and in the third chapter there is a case study regarding

Anahtar Kelimeler

Triarchic Theory of Intelligence, Successful Intelligence Model, Narrative Text Instruction

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Mustafa Başaran Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

1 Haziran 2008

Gönderilme Tarihi

1 Haziran 2008

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2008 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA22MB74ND

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Başaran, M. (2008). HİKÂYE EDİCİ METİNLERİN ÖĞRETİMİNDE BAŞARILI ZEKA ÖĞRETİM MODELİNİN UYGULANMASI (ÜÇLÜ ZEKA TEORİSİNE UYGUN HİKAYE ÖĞRETİMİ). Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2, 121-137. https://izlik.org/JA22MB74ND

AMA

1.Başaran M. HİKÂYE EDİCİ METİNLERİN ÖĞRETİMİNDE BAŞARILI ZEKA ÖĞRETİM MODELİNİN UYGULANMASI (ÜÇLÜ ZEKA TEORİSİNE UYGUN HİKAYE ÖĞRETİMİ). PAUSBED. 2008;(2):121-137. https://izlik.org/JA22MB74ND

Chicago

Başaran, Mustafa. 2008. “HİKÂYE EDİCİ METİNLERİN ÖĞRETİMİNDE BAŞARILI ZEKA ÖĞRETİM MODELİNİN UYGULANMASI (ÜÇLÜ ZEKA TEORİSİNE UYGUN HİKAYE ÖĞRETİMİ)”. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, sy 2: 121-37. https://izlik.org/JA22MB74ND.

EndNote

Başaran M (01 Haziran 2008) HİKÂYE EDİCİ METİNLERİN ÖĞRETİMİNDE BAŞARILI ZEKA ÖĞRETİM MODELİNİN UYGULANMASI (ÜÇLÜ ZEKA TEORİSİNE UYGUN HİKAYE ÖĞRETİMİ). Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2 121–137.

IEEE

[1]M. Başaran, “HİKÂYE EDİCİ METİNLERİN ÖĞRETİMİNDE BAŞARILI ZEKA ÖĞRETİM MODELİNİN UYGULANMASI (ÜÇLÜ ZEKA TEORİSİNE UYGUN HİKAYE ÖĞRETİMİ)”, PAUSBED, sy 2, ss. 121–137, Haz. 2008, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA22MB74ND

ISNAD

Başaran, Mustafa. “HİKÂYE EDİCİ METİNLERİN ÖĞRETİMİNDE BAŞARILI ZEKA ÖĞRETİM MODELİNİN UYGULANMASI (ÜÇLÜ ZEKA TEORİSİNE UYGUN HİKAYE ÖĞRETİMİ)”. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2 (01 Haziran 2008): 121-137. https://izlik.org/JA22MB74ND.

JAMA

1.Başaran M. HİKÂYE EDİCİ METİNLERİN ÖĞRETİMİNDE BAŞARILI ZEKA ÖĞRETİM MODELİNİN UYGULANMASI (ÜÇLÜ ZEKA TEORİSİNE UYGUN HİKAYE ÖĞRETİMİ). PAUSBED. 2008;:121–137.

MLA

Başaran, Mustafa. “HİKÂYE EDİCİ METİNLERİN ÖĞRETİMİNDE BAŞARILI ZEKA ÖĞRETİM MODELİNİN UYGULANMASI (ÜÇLÜ ZEKA TEORİSİNE UYGUN HİKAYE ÖĞRETİMİ)”. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, sy 2, Haziran 2008, ss. 121-37, https://izlik.org/JA22MB74ND.

Vancouver

1.Mustafa Başaran. HİKÂYE EDİCİ METİNLERİN ÖĞRETİMİNDE BAŞARILI ZEKA ÖĞRETİM MODELİNİN UYGULANMASI (ÜÇLÜ ZEKA TEORİSİNE UYGUN HİKAYE ÖĞRETİMİ). PAUSBED [Internet]. 01 Haziran 2008;(2):121-37. Erişim adresi: https://izlik.org/JA22MB74ND