TÜRK ÖĞRENCİLERİNİN İNTERAKTİF VE TEKNOLOJİ DESTEKLİ INGİLİZCE’NİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİLDİĞİ MÜFREDAT HAKKINDAKI GÖRÜŞLERİ

Çağla Taşçı

EN TR

TURKISH STUDENTS’ PERCEPTIONS ON THE CURRICULUM FOR INTERACTIVE AND TECHNOLOGY ENHANCED ENGLISH AS A FOREGIN LANGUAGE

Öz

Thanks to the communicative language teaching, interaction in English rather than teaching grammar rules has become the main goal of English classes. Technological equipment and the Internet have been widely benefited to reinforce interaction through the authentic materials they provided. This study investigated English as a foreign language students’ perceptions towards the use of communicative approach and technological resources at a state university in Turkey. Turkish EFL students’ perceptions towards communicative activities were analyzed with questionnaires comparing the statistical data based on their gender and proficiency. Statistically significant differences were found in terms of the gender and proficiency level of the students

Anahtar Kelimeler

Interaction, English as A Foreign Language, Perception

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Çağla Taşçı Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

1 Mart 2011

Gönderilme Tarihi

1 Mart 2011

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2011 Sayı: 8

IZ

https://izlik.org/JA44KE77JY

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Taşçı, Ç. (2011). TÜRK ÖĞRENCİLERİNİN İNTERAKTİF VE TEKNOLOJİ DESTEKLİ INGİLİZCE’NİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİLDİĞİ MÜFREDAT HAKKINDAKI GÖRÜŞLERİ. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8, 57-75. https://izlik.org/JA44KE77JY

AMA

1.Taşçı Ç. TÜRK ÖĞRENCİLERİNİN İNTERAKTİF VE TEKNOLOJİ DESTEKLİ INGİLİZCE’NİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİLDİĞİ MÜFREDAT HAKKINDAKI GÖRÜŞLERİ. PAUSBED. 2011;(8):57-75. https://izlik.org/JA44KE77JY

Chicago

Taşçı, Çağla. 2011. “TÜRK ÖĞRENCİLERİNİN İNTERAKTİF VE TEKNOLOJİ DESTEKLİ INGİLİZCE’NİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİLDİĞİ MÜFREDAT HAKKINDAKI GÖRÜŞLERİ”. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, sy 8: 57-75. https://izlik.org/JA44KE77JY.

EndNote

Taşçı Ç (01 Mart 2011) TÜRK ÖĞRENCİLERİNİN İNTERAKTİF VE TEKNOLOJİ DESTEKLİ INGİLİZCE’NİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİLDİĞİ MÜFREDAT HAKKINDAKI GÖRÜŞLERİ. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 8 57–75.

IEEE

[1]Ç. Taşçı, “TÜRK ÖĞRENCİLERİNİN İNTERAKTİF VE TEKNOLOJİ DESTEKLİ INGİLİZCE’NİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİLDİĞİ MÜFREDAT HAKKINDAKI GÖRÜŞLERİ”, PAUSBED, sy 8, ss. 57–75, Mar. 2011, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA44KE77JY

ISNAD

Taşçı, Çağla. “TÜRK ÖĞRENCİLERİNİN İNTERAKTİF VE TEKNOLOJİ DESTEKLİ INGİLİZCE’NİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİLDİĞİ MÜFREDAT HAKKINDAKI GÖRÜŞLERİ”. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 8 (01 Mart 2011): 57-75. https://izlik.org/JA44KE77JY.

JAMA

1.Taşçı Ç. TÜRK ÖĞRENCİLERİNİN İNTERAKTİF VE TEKNOLOJİ DESTEKLİ INGİLİZCE’NİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİLDİĞİ MÜFREDAT HAKKINDAKI GÖRÜŞLERİ. PAUSBED. 2011;:57–75.

MLA

Taşçı, Çağla. “TÜRK ÖĞRENCİLERİNİN İNTERAKTİF VE TEKNOLOJİ DESTEKLİ INGİLİZCE’NİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİLDİĞİ MÜFREDAT HAKKINDAKI GÖRÜŞLERİ”. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, sy 8, Mart 2011, ss. 57-75, https://izlik.org/JA44KE77JY.

Vancouver

1.Çağla Taşçı. TÜRK ÖĞRENCİLERİNİN İNTERAKTİF VE TEKNOLOJİ DESTEKLİ INGİLİZCE’NİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİLDİĞİ MÜFREDAT HAKKINDAKI GÖRÜŞLERİ. PAUSBED [Internet]. 01 Mart 2011;(8):57-75. Erişim adresi: https://izlik.org/JA44KE77JY