ÖĞRETMEN ADAYLARININ SİBER ZORBA DAVRANIŞLARA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Yıl 2015, Cilt: 3 Sayı: 1, 60 - 68, 01.01.2015

Gökçe Becit İşçitürk Emine Zehra Turan

Öz

Günümüzde bilgi iletişim teknolojilerinin giderek daha yoğun olarak kullanılması, insan yaşamını kolaylaştırmasının yanı sıra yeni problemleri de beraberinde getirmektedir. Sanal ortamlarda küçük düşürücü saldırı olarak tanımlanabilen siberzorbalık kavramı kötü amaçlı bilgi iletişim teknolojileri kullanımının ortaya çıkardığı başlıca sorunlardan biri olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının siber zorba davranışlara ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2013-2014 eğitim ve öğretim yılının birinci yarıyılında, Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi‟nde öğrenim görmekte olan 6 kız, 6 erkek 12 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nitel araştırma süreçlerine uygun olarak desenlenen araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmış ve veriler tümevarım analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Elde edilen verilerin analizi sonucunda araştırmaların bulguları, i öğretmen adaylarının siberzorbalığa maruz kalma durumları ii öğretmen adaylarının siberzorbalık uygulama durumu iii öğretmen adaylarının siberzorbalığa uğrama durumunda hissettikleri iv öğretmen adaylarının siberzorbalığın azaltılması ya da önlenmesine ilişkin görüş ve önerileri olmak üzere dört ana temada toplanmıştır

Anahtar Kelimeler

Öğretmen adayı, bilgi iletişim teknolojileri, siberzorbalık

Pre-Service Teachers’ Views About Cyberbullying

Öz

Nowadays, the intensive use of knowledge communication technology is not only making human life easier, but also brings about new problems. The concept of cyberbullying, which has been known as humiliating attack in cyber areas reveals in the misuse of knowledge communication technology and encounters us as the main issues. The aim of this study is the analysis of the opinions of teacher trainees towards cyberbullying behaviours. The study group comprises 12 teacher trainees 6 female,6 males receiving education from Nevşehir Hacı Bektaş Veli University, during the first semester of the academic year 2013-2014. Through this study, the semi structured interview was applied relevant to the figured qualitative research processes and datas were analysed by using the inductive method. The result of the finding from the analysis of obtained datas was collected into four main themes, following as i the situations of teacher trainees exposed to cyberbullying ii the practice context of teacher trainees to cyberbullying iii the feeling of teacher trainees faced to cyberbullying ıv the opinions and suggestions of teacher trainees towards to the decrease or precaution of cyberbullying

Anahtar Kelimeler

teacher trainee, knowledge communication technology, cyberbullying

Kaynakça

• Arıcak, O.T. Psychiatric Symptomatology as a Predictor of Cyberbullying Among University Students, Eurasian Journal of Educational Research, Vol 34, 2009, p. 171.
• Arıcak, O.T. Siyahhan, S. Uzunhasanoğlu, A. Sarıbeyoğlu, S. Çıplak, S. Yılmaz, N Cyberbullying Among Turkish Adolescents, Cyberpsychology & Behaviour, Vol 11, Num 3, 2008, p. 255.
• Baker, Ö.E., Kavsut, F. (2007). Akran zorbalığının yeni yüzü: siber zorbalık, Bayram, N ve Saylı, M. (2011). Bildiri Kitabı Suç Önleme Sempozyumu, Üniversite öğrencileri arasında siber zorbalık davranışı, s143-152.
• Belsey, B.(2008). Cyberbullying an emerging threat to the “always on” generation.http://www.canadianteachermagazine.com, Erişim Tarihi: 20/11/2013
• Campbell, M. (2005). Cyberbullying: An old problem in a new guise? Australian Journal of Çivilidağ, A. ve Cooper, T.H. (2013). Ergenlerde Siber Zorba ve Öfkenin İncelenmesi Üzerine Bir Araştırma: Niğde İli Örneği.
• Eroğlu, Y. (2011), Koşullu Öz-Değer, Riskli İnternet Davranışları ve Siber Zorbalık/Mağduriyet Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi.
• Eroğlu, Y. ve Peker, A. (2011). Aileden ve Arkadaştan Algılanan Sosyal Destek ve Siber Mağduriyet: Yapısal Eşitlik Modeliyle bir İnceleme, Akademik Bakış Dergisi, Sayı: 27 Kasım – Aralık.
• Eurasian Journal of Educational Research, 27, 31-42. Guidance and Couselling, 15, 68-76. Horzum ve Ayas. (2011). Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 10 (20), 139-159.
• I. Türkiye Çocuk ve Medya Kongresi, Bildiriler Kitabı, cilt 1, Yayıma Hazırlayan, Kowalski, R.M. ve Limber, S.P. (2007). „Electronic Bullying among Middle School Students‟, Journal of Adolescent Health 4(6): 22–30. Prof. Dr. Halûk Yavuzer ve Mustafa Ruhi Şirin.
• Sharriff, S. (2005). Cyber-Dilemmas in The New Millennium: School Obligations to Provide
• Student Safety in a Virtual School Environment, Mcgill Journal of Education, Vol 40, Num 3, p. 129.
• Smith, P., Mandavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russell, S. ve Tippett, N. (2008). Cyberbullying: Its nature and impact in secondary school pupils. The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49, 376-385.
• Şahin, M., Sarı, V,S., Özer, Ö., Er, S.H. (2010). Lise Öğrencilerinin Siber Zorba Davranışlarda Bulunma ve Maruz Kalma Durumlarına İlişkin Görüşleri, SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi, Sosyal Bilimler Dergisi, Mayıs 2010, Sayı:21, ss.257-270.
• Topcu, C., Yıldırım, A., ve Erdur-Baker, O. (2012). Cyber Bullying@ Schools: What do Turkish Adolescents Think?. International Journal for the Advancement of Counselling, 1-13.)
• Topçu, Ç., Baker, Ö. ve Aydın Çapa, Y. (2008). Examination of Cyberbullying Experiences Among Turkish Students from Different School Types, Cyberpsychology & Behaviour, Vol 11, Num 6, p. 646.
• Vandebosch, H. & Van Cleemput, C. (2008). Defining Cyberbullying: A Qualitative Research into the Perceptions of Youngsters, Cyberpsychology & Behaviour, Vol 11, Num 4, p. 322.
• Willard, N.E. (2006). Cyberbullying and cyberthreats. Eugene or: Center For Safe And Responsible Internet Use. http://www.cyberbullying.ca/pdf/Cyberbullying_Article_by_Bill_Belsey.pdf)