Müzik Eğitiminde Öğrenme Stratejileri Üzerine Yapılan Ulusal Literatürdeki Çalışmaların İncelenmesi

Yıl 2018, Cilt: 6 Sayı: 4, 395 - 406, 01.01.2018

Şenol Afacan

Öz

Bilişsel, duyuşsal kazanımların yanı sıra psikomotor becerilerin ön planda olduğu müzik eğitimi, yapısında teknik ve müzikal zorlukları barındıran, uzun ve titiz bir çalışma gerektiren süreçtir. Müzik eğitiminde karşılaşılan teknik ve müzikal zorlukların aşılamaması öğrenci performansını ve başarısını olumsuz etkilediği bilinmektedir. Bu noktada öğrenme stratejileri müzik eğitimi ve çalgı eğitiminde öğrencinin kendi öğrenmesini bilinçli bir şekilde takip etmesinde, kendini denetlemesinde, değerlendirmesinde geliştirici ve destekleyici katkı sağladığı bilimsel çalışmalarla ortaya konmuştur. Bu çalışmanın amacı müzik eğitimi alanında yapılan öğrenme stratejileri ile ilgili Türkçe olarak yayınlanmış lisansüstü tez ve makaleleri incelemektir. Çalışmada müzik eğitiminde öğrenme stratejilerini konu alan lisansüstü tezler ile makaleler yapıldıkları yıl, konu, araştırma modelleri, çalışma grupları, veri toplama araçları açısından incelenmiştir. Çalışmada nitel araştırmalar içerisinde yer alan doküman incelemesi modeli kullanılmıştır. Çalışma sonuçlarının literatüre katkı sağlayacağı ve bu alanda yapılacak çalışmalara yol göstereceği düşünülmektedir. Çalışma sonucunda elde edilen verilere dayanarak öneriler getirilmiştir

Anahtar Kelimeler

müzik, müzik eğitimi, öğrenme stratejileri

Investigation of Studies in National Literature on Learning Strategies in Music Education

Öz

In addition to cognitive, affective achievements, music education, in which psychomotor skills are at the forefront, is a process that requires technical and musical difficulties in its structure and requires a long and rigorous work. Failure to overcome the technical and musical difficulties encountered in music education is known to adversely affect student performance and success. At this point, learning strategies have been revealed in scientific studies which provide the students with a conscious and supportive follow-up in self-control, self-control and evaluation in music education and instrument education. The aim of this study is to examine the articles with the theses and theses published in Turkish on learning strategies in the field of music education. In the study, the types of studies on learning strategies in music education, the year they were conducted, research models, data collection tools, working groups were examined. It is thought that the results of the study will contribute to the literature and will guide the studies in this field. Research data was collected through document analysis. The results of the study were based on the data obtained

Anahtar Kelimeler

music, music education, learning strategies

Kaynakça

• Akbel, A, B. (2018). Türk müziği alanında öğrenim gören çello öğrencilerinin öğrenme stratejilerini kullanma durumları. Turkish Studies Educational Sciences, Volume:13/19,163- 184.
• Akın, Ö. (2007). Anadolu Güzel Sanatlar liseleri müzik bölümleri keman dersinde anlamlandırma stratejisinin kullanımı ve etkililik düzeyi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Akın, Ö.(2010). Anadolu güzel sanatlar liselerinde anlamlandırma stratejisinin keman öğrenmeye etkisi. E-Journal of New World Sciences Academy, 5 (3), 139-149.
• Akın, Ö. (2013a). Keman eğitiminde anlamlandırma stratejisinin başarıya etkisi (örnek bir uygulama). Kastamonu Eğitim Dergisi, 21 (4), (Özel Sayı),1551-1560.
• Akın, Ö.(2013b). Müzik öğretmeni adaylarının öğrenme stratejilerini kullanma durumları (Pamukkale Üniversitesi Örneği), YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 1-10.
• Aydıner Uygun, M. & Kılınçer, Ö. (2012a). Piyano repertuvarının öğrenilmesinde öğrenme stratejilerinin kullanılma düzeyleri ile başarı düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi: Güzel sanatlar ve spor liseleri örneği. e-Journal of New World Sciences Academy, 7(2), 199-213.
• Aydıner Uygun, M. & Kılınçer, Ö. (2012b). Piyano repertuvarının öğrenilmesinde öğrenme stratejilerinin kullanılma düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi: Güzel sanatlar ve spor liseleri örneği. International Journal of Human Sciences, 9(1), 965- 992.
• Aydıner Uygun, M. & Kılınçer, Ö. (2017a). Developing a scale for strategies used during the practice and learning of instrumental music. Educational Research and Reviews, 12(8), 518-530.
• Aydıner Uygun, M. & Kılınçer, Ö. (2017b). Examination of strategies fine arts high school students use during the practice and learning of instrumental music. Journal of Education and Training Studies, 5(4), 178-189.
• Aydıner Uygun, M. & Kılınçer, Ö. (2017c). Strategies musicians use while practicing and learning instrumental music, In I. Koleva & G. Duman (Eds.), Educational Research and Practice (pp. 400-409). St. Sofia: Kliment Ohridski University Press.
• Aydıner Uygun, M. & Kılınçer, Ö. (2017d). Orkestra sanatçılarının enstrümanlarındaki müziği çalışırken ve öğrenirken kullandıkları stratejilerin incelenmesi. IV. Uluslararası Türk Dünyası Araştırmaları Sempozyumu, 26-28 Nisan 2017, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi, Niğde.
• Aydıner Uygun, M., & Kılınçer, Ö. (2018a). Enstrümantal müziği çalışırken ve öğrenirken kullanılan stratejiler ölçeğinin yapı geçerliğinin incelenmesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 1373-1387.
• Aydıner Uygun, M. & Kılınçer, Ö. (2018b). Mesleki müzik eğitimi öğrencilerinin enstrümantal müziği çalışırken ve öğrenirken kullandıkları öğrenme stratejilerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 47,317-339.
• Bircan, K. E. (2018). Müzik öğretmeni adaylarının müziği öğrenme stratejilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
• Demirova, G. (2008). Piyano eğitiminin ilköğretim öğrencilerinin dikkat toplama yetisine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Deniz, J. (2015). Müzik öğretmeni adaylarının bilişötesi öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, (The Journal of Academic Social Science), Sayı:14, 1-14.
• Er, O. K. & Özer, K. Z.(2011). Piyano dersinde kullanılan anlamlandırma stratejilerinin öğrencilerin öğrenme düzeylerine ve tutumlarına etkisi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26 (14), 47-65.
• Ercan, N. & Orhan, Y. Ş.(2016). Yetişkin çalgı eğitiminde öğrenme-öğretme stratejileri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi (The Journal of Academic Social Science), 4 (37), 1-12.
• Ertem, Ş. (2003). Ankara Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi müzik bölümü temel piyano eğitiminde öğrenme stratejilerinin kullanılma durumları ve “örgütleme stratejisinin etkililik düzeyi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Ertem, Ş. (2014). Piyano eğitiminde öğrenme süreci ve öğrenme stratejileri kullanmanın yeri ve önemi. Sanat Eğitimi Dergisi, 2(2), 1-23.
• Gagné, R. M. & Driscoll, M. P. (1988). Essentials of learning for instruction (2nd ed.). Englewood Hall.http://ocw.metu.edu.tr/pluginfile.php/9013/mod_resource/content/1/driscollch10%20(1).pdf sayfasından erişilmiştir. New Jersey:
• Prentice Güven, M. (2004). Öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Kılınçer, Ö. (2013). Piyano dersinde kullanılan öğrenme stratejilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Erciyes Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü, Kayseri.
• Kılınçer, Ö. & Aydıner Uygun, M. (2013a). Piyano dersinde kullanılan öğrenme stratejileri ölçeğinin geliştirilmesi. International Journal of Human Sciences, 10(1), 468-493.
• Kılınçer, Ö. & Aydıner Uygun, M. (2013b). Müzik öğretmeni adaylarının piyano dersinde öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerinin incelenmesi. e-Journal of New World Sciences Academy, 8(2), 206-237.
• Kocaarslan, B. (2016). Profesyonel müzik eğitiminde bilinçli farkındalık öğrenme stratejileri ve öğrenme stilleri. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Kocabaş, A. (1995). İşbirlikli öğrenmenin blokflüt öğretimi ve öğrenme stratejileri üzerindeki etkileri. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
• Kocabaş, A. & Sever, Z. (2012). Öğrencilerin kullandığı müziği öğrenme stratejilerinin bazı psikososyal değişkenler bakımından analizi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13 (4), 9-23.
• Kurtuldu, M. K. (2007). Bilgiyi işleme modeline dayalı piyano eğitiminde genel öğrenme stratejilerinin yeri ve görsel imajlar oluşturma yönteminin kullanılabilirlik düzeyi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Kurtuldu, K. M. & Güçlü, E. H. (2010). Piyano eğitiminde planlı ve eşit tekrar çalışmasının öğrencilerin başarısı üzerindeki etkileri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (Electronic Journal of Social Sciences), 9 (34), 196-204.
• Kurtuldu, K. M. (2011). Yürütücü bilişe dayalı bireysel tutumların piyano çalma başarısına etkisi. Milli Eğitim Dergisi, Sayı 190, 41-53.
• Kurtuldu, K. M. (2012). Dikkat stratejilerine yönelik uyarıcı işaretlerin piyano eğitiminde kullanılabilirliği. OMÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 31 (2), 233-254.
• Otacıoğlu, G. S. (2008). Okul öncesi çocuk merkezli öğrenme ve müzik stratejileri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (Electronic Journal of Social Sciences), 7 (23), 157-171.
• Özer, B. (2002). İlköğretim ve ortaöğretim okullarının eğitim programlarında öğrenme stratejileri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(1), 17-32.
• Özer, Z. (2010). Bursa Zeki Müren güzel sanatlar ve spor lisesi müzik bölümü piyano dersinde kullanılan anlamlandırma stratejilerinin öğrencilerin öğrenme düzeyleri ve tutumlarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
• Pirgon, Y.(2018). Carl Philipp Emanuel Bach’ın Solfeggio adlı eserinin öğrenme stratejileri açısından değerlendirilmesi. Sanat Eğitimi Dergisi, 6 (1), 37-54.
• Selçuk, Z. (2008). Eğitim psikolojisi (15. Baskı), Ankara: Nobel.
• Subaşı, G. (2000). Etkili öğrenme: Öğrenme stratejileri. Milli Eğitim Dergisi, 146, 124.
• Şahin, H. & Uyar, M. (2013). Öğrenme stratejileri kullanımının akademik başarıya yansımaları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 164-177.
• Tay, B.(2004). Sosyal bilgiler dersinde anlamlandırma stratejilerinin yeri ve önemi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (2), 1-12.
• Weinstein, C.E. & Mayer, R.E. (1986). The teaching of learning strategies. In M. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (pp. 315-327). New York, NY: Macmillan.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Genişletilmiş 9.baskı), Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldızlar, M. (2012). Öğretmen adaylarının öğrenme stratejileri üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H.U.Journal of Education), 42, 430-440.
• Yokuş, H. (2009). Piyano eğitiminde öğrenme stratejilerinin kullanılmasına yönelik etkinliklerin performans başarısına ve üst bilişsel farkındalığa etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Yokuş, H. (2010). Piyano eğitiminde öğrenme stratejilerinin kullanılmasının öğrencilerin başarılarına ve üstbilişsel farkındalıklarına etkisi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı:31, 145-160.
• Yokuş, T. (2010). Üstbilişin gitar performans başarısına etkisi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı:31, 161-175.
• Yokuş, T. & Yürüdür, E. F.(2015). Müzik öğretmeni adaylarının üstbilişsel farkındalık ve öz-yeterlik düzeyleri arasındaki ilişki. Turkish Journal of Arts And Social Sciences, 1 (1), 22- 34.
• Yüksel, S. (2011). Öğrenme stratejileri ve sınıflamalar (Edt. Seval Fer) Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları içinde (s.149-167). Ankara: Anı yayıncılık.