ÖĞRETMENLERİN EBA(EĞİTİM BİLİŞİM AĞI) İLE İLGİLİ ALGILARININ EĞRETİLEMELER ARACILIĞIYLA BELİRLENMESİ
Öz
Bu
çalışmanın amacı öğretmenlerin EBA(Eğitim Bilişim Ağı) ‘ya ilişkin algılarının eğretilemeler
(metafor) aracılığıyla belirlenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017
eğitim öğretim yılında İstanbul’da düzenlenen “Fatih Projesi Ders Akış
Tasarımı” hizmetiçi eğitim kursuna katılan 74 coğrafya öğretmeni ve 2016-2017
eğitim-öğretim yılında Balıkesir’de düzenlenen “Fatih Projesi-EBA Seçmeli Ders
Çalıştayı”na katılan farklı branşlardan 52 öğretmen olmak üzere toplam 126
öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmaya ait veriler, öğretmenlerin “EBA……………………………………….gibidir,
çünkü………………..……………………………….……..” cümlesini tamamlamalarıyla elde edilmiştir.
Verilerin analizinde nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Çalışma sonunda
EBA hakkında 7 farklı boyutta 115 farklı eğretileme belirlenmiştir. En fazla eğretileme
üretilen boyutlar sırasıyla; zengin içeriğe sahip portal (30 eğretileme),
eğitime yardımcı portal (23 eğretileme), yararlı içeriklerin olduğu portal (21 eğretileme),
içeriklerin zor bulunduğu portal (13 eğretileme), herhangi bir boyuta dahil
edilemeyen (11 eğretileme), gelişmesi gereken bir portal (7 eğretileme), vazgeçilemez
içeriklerin olduğu bir portal (6 eğretileme) ve destek verildiği ölçüde
gelişecek bir portal (4 eğretileme) olarak belirlenmiştir. Boyutlara göre
oluşturulan eğretilemelere ilişkin analizler nitel araştırma yöntemlerinden
içerik analizi ile yapılmış ve değerlendirme sonuçları bağlamında öneriler
geliştirilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Arslan, A., Zengin, R., (2017). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Teknoloji Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies. 55(2), 23-36Aydın, F. (2010). Ortaöğretim Öğrencilerinin Coğrafya Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (Educational Sciences: Theory & Practice), sayı 10(3), s.1293-1322.Aydoğdu, E. (2008). İlköğretim Okullarındaki Öğrenci ve Öğretmenlerin Sahip Oldukları Okul Algıları İle İdeal Okul Algılarının Metaforlar (Mecazlar) Yardımıyla Analizi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
- Cerit, Y. (2008). Öğretmen Kavramı İle İlgili Metaforlara İlişkin Öğrenci, Öğretmen ve Yöneticilerin Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, sayı 6 (4), s. 693-712.
- Fatih Projesi, (2019). http://fatihprojesi.meb.gov.tr/index.html#about adresinden 3 Nisan 2019 tarihinde erişilmiştir.
- Fidan, M. (2014). Öğretmen Adaylarının Teknoloji ve Sosyal Ağ Kavramlarına İlişkin Metaforik Algıları, The Journal of Academic Social Science Studies, 25-1, 483-496, http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2229
- Girmen, P. (2007). İlköğretim Öğrencilerinin Konuşma ve Yazma Sürecinde Metaforlardan Yararlanma Durumları. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Goodman, N. (2003). Ay Aydınlığı Olarak Eğretileme. Kitap-lık. (Çev: Mehmet H. Doğan). YKY. 65(Ekim). 71 -74. İstanbul.
- Korucu, T.A., Usta, E., Yavuzaslan, İ., F., (2016). Eğitimde Artırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Kullanımı: 2007-2016 Döneminde Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi, Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi. 2(2), 81-92, https://www.researchgate.net/publication/301795258_Ortaogretim_Ogrencilerin_Artirilmis_Gerceklik_Uygulamalari_Hakkinda_Urettikleri_Metaforlar adresinden erişilmiştir.
- Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. Thousand Oaks, California: Sage Publications.
- Özer S., Türel, Y., K., (2015). Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının E-Kitap ve Etkileşimli E-Kitap Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. 6(2). 1-23. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/tojqi/article/view/5000116963/5000108879 adresinden erişilmiştir.
- Saban, A. (2008). İlköğretim I. kademe öğretmen ve öğrencilerinin bilgi kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. İlköğretim Online, 7 (2), 421-455.