Ailelerin okula katılımına ilişkin ebeveyn görüşleri: Dezavantajlı bir kamu ortaokulu örneği

Günümüzde toplum yapısı ve aile kavramının geçmişe göre değişime uğradığı bilinmekle birlikte ailenin çocuk üzerindeki etkileri ve eğitime katkısı bakımından önemi değişmemektedir. Okul süreçlerine ebeveyn katılımı, çocuklarda olumlu tutum ve olumlu davranış ile ilişkilendirilmekte, okul ve ev ortamının birbirini desteklemesi için aile ve okul arasında sağlıklı bir iletişim kurulması gerekmektedir. Bu çalışmada ebeveyn görüşlerine dayalı olarak ailelerin okula katılımının önemi değerlendirilmektedir. Bu kapsamda ailelerin, okul süreçlerinden haberdar olma ve eğitim etkinliklerinde yer alma durumlarını belirleyebilmek için ebeveyn görüşlerinden yararlanılmıştır. Nitel yaklaşım ve fenomenoloji yönteminin kullanıldığı çalışmada elde edilen bulgulara göre katılımcıların, eğitim etkinliklerinden haberdar olan, aktif bir şekilde eğitim süreci içinde yer alan, okul yöneticileri ve öğretmenler ile sağlıklı iletişim kuran bir paydaş olması gerekmektedir. Okul örgütünün de okul içinde etkili ortamlar oluşturarak ebeveynlerin sürece katılmasını sağlayabileceği düşünülmektedir. Aile katılımının artması ve velilerin kendini okulun bir parçası gibi hissetmesi için okulların bu durumu destekleyecek ve katılımı arttıracak faaliyetler yapması önerilmektedir.

Although it is known that the structure of society and the concept of family have changed compared to the past, the importance of the family in terms of its effects on children and its contribution to education has not changed. Parental participation in school processes is associated with positive attitudes and behaviors in children, and healthy communication should be established between the family and the school in order for the school and home environment to support each other. In this study, the importance of family participation in school is evaluated based on parental views. In this context, parental views were used to determine the status of families being aware of school processes and participating in educational activities. According to the findings obtained in the study where the qualitative approach and phenomenology method were used, the participants should be stakeholders who are aware of educational activities, actively involved in the educational process, and establish healthy communication with school administrators and teachers. It is thought that the school organization can also ensure the participation of parents in the process by creating effective environments within the school. In order for family participation to increase and for parents to feel like a part of the school, it is recommended that schools carry out activities that will support this situation and increase participation.