Okul müdürleri ve akademik liderler için yapay zekâ yetkinlikleri: Türkiye için bir çerçeve önerisi

Bu editoryal makalenin amacı, yapay zekâ çağında Türkiye’deki okul müdürleri ve akademik liderler için gerekli liderlik yetkinliklerini yeniden kavramsallaştırmaktır. Çalışma, uluslararası kuruluşların yapay zekâ çerçeveleri, Türkiye’nin Ulusal Yapay Zekâ Stratejisi ve eğitim liderliği literatürünü sentezleyerek liderliğe özgü bir yeterlik boşluğunu tartışmaktadır. Bu bağlamda beş temel yapay zekâ yetkinliği önerilmektedir: veri okuryazarlığı, algoritma ve makine öğrenimi okuryazarlığı, yapay zekâ modelleri okuryazarlığı, araç farkındalığı ve amaca yönelik kullanım ile etik ve sorumlu yapay zekâ kullanımı. Ayrıca yapay zekânın okul yönetiminde idari süreçler, öğretim ve öğrenme, mesleki gelişim ile okul–toplum ilişkileri olmak üzere dört temel işlev alanında nasıl kullanılabileceği ele alınmaktadır.

The purpose of this editorial article is to reconceptualize the leadership competencies required for school principals and academic leaders in Türkiye in the age of artificial intelligence. Drawing on international AI frameworks, Türkiye’s National Artificial Intelligence Strategy, and the educational leadership literature, the study addresses a critical gap in leadership-oriented AI competency models. The article proposes five core AI competencies for school leaders: data literacy, algorithm and machine learning literacy, AI model literacy, tool awareness and purposeful use, and ethical and responsible AI use. In addition, it discusses four key domains of AI application in school leadership, namely administrative processes, teaching and learning, professional development, and school–society relations.