GELİŞİM DÖNEMLERİNDE MÜZİĞİN ÇOCUKLAR ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ

Yıl 2023, Cilt: 3 Sayı: 1, 23 - 31, 15.06.2023

Uğur Tutkun

Öz

Bireyler dünyaya geldikleri ilk andan itibaren ölüm anına kadar sürekli kümülatif olarak gelişme eğilimi gösterirler. Fetüs halindeyken başlanılan bu yolculuk bireysel ihtiyaçlarının giderilmesi ve bireyin ait olduğu topluluğun özelliklerini içselleştirmesi ile devam eder ve özerk bir birey olarak içsel potansiyelinin de etkisiyle yaşamını sürdürür. Bireylerin yaşantısındaki olay ve olguların süreçlere etkisi yaşam boyunca genetiksel ve çevresel faktörler etkisiyle şekillenen dinamikler halinde devam etmektedir. Özellikle erken çocukluk dönemi ve ikinci çocukluk dönemindeki olay ve olgusal süreçler bireyin yaşamını tasarlamaktadır. Çocukluk döneminde temel gelişim alanları bireyin içsel motivasyonu ve çevresel faktörlerin etkisiyle gelişim göstermektedir. Gelişim; basitten karmaşığa doğru, baştan ayağa doğru, basitten karmaşığa doğru gerçekleştirilmektedir. Bireylerin temel gelişim alanlarının hızlıca dinamik bir şekilde geliştiği çocukluk evresinde çevresel faktörler ve uyaranların etkisi diğer yaş kategorilerine göre çok daha fazladır. Çocukların gelişim dönemlerinde müzik ile temas etmesi ve müzik çalışmaları aktivasyonlarına katılması gelişim alanlarını etkilemektedir. Gelişim dönemlerinde müzik dinlemek, müzik sanatı ürünlerini icra etmek, enstrüman çalmayı öğrenmek ve enstrüman çalabilmek, gelişim süreçlerini etkilemektedir. Erken çocukluk ve ikinci çocukluk dönemlerinde müzik dinletileri ve müzik eğitimleri bilişsel gelişim, sosyal ve duygusal gelişim, dil ve motor gelişimi alanlarının gelişim kazanımlarına etki etmektedir. Bu makale çalışmasında çocukların hızlıca gelişim gösterdiği erken çocukluk ve ikinci çocukluk dönemlerinde müziğin gelişim alanlarına olan etkisi literatür kaynaklarının derlenmesi ile etkileri incelenmiştir.

Anahtar Kelimeler

gelişim, bilişsel gelişim, duygusal gelişim, müzik, müzik eğitimi, motor beceriler, dil gelişimi

Destekleyen Kurum

İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ENSTİTÜSÜ VE OKUL YÖNETİMİ DERGİSİ

Teşekkür

Hazırlamış olduğum bu makale yayını için İstanbul Aydın Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsüne ve Okul Yönetimi Dergisine teşekkür ederim.

THE EFFECTS OF MUSIC ON CHILDREN DURING DEVELOPMENT PERIODS

Öz

Individuals tend to develop cumulatively from the first moment they are born until the moment of death. This journey, which is started while in the fetal state, continues with the fulfillment of individual needs and the internalization of the characteristics of the community to which the individual belongs, and continues his life as an autonomous individual with the influence of his inner potential. The effects of events and phenomena in the lives of individuals continue throughout life in the form of dynamics shaped by the effect of genetic and environmental factors. Events and factual processes, especially in early childhood and second childhood, design the life of the individual. During childhood, the basic developmental areas develop under the influence of the individual's intrinsic motivation and environmental factors.
Development; from simple to complex, from head to toe, from simple to complex. In childhood, where the basic development areas of individuals develop rapidly and dynamically, the impact of environmental factors and stimuli is much greater than in other age categories. Children's contact with music during their developmental period and their participation in music activities activities affect their developmental areas. Listening to music, performing musical art products, learning to play an instrument and being able to play an instrument during their developmental stages affect their development processes. Music concerts and music trainings in early childhood and second childhood affect the developmental achievements of cognitive development, social and emotional development, language and motor development. In this article, the effects of music on developmental areas in early childhood and second childhood periods, when children develop rapidly, were examined by compiling literature sources.

Anahtar Kelimeler

cognitive devolopment, social devolopment, emotional devolopment, music, music education, motor skills

Kaynakça

• Akgül Barış, D. (2002). Müzik eğitimi alan ve almayan lise öğrencilerinin benlik tasarımı düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi (Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi.
• Alkan, C. (2001). Gençlerin eğitimi. Çağdaş Eğitim Dergisi 31(280),34-41.
• Aral, N., Can Yaşar, M. (2015). 36-72 Aylık çocuklar için eğitim programı. Okul Öncesi Eğitim Programları. Edt.: Aysel Köksal Akyol. Hedef Yayınları , 78-112.
• Aral, N., Yıldız Bıçakçı, M., Yurteri Tiryaki, A., Çetin Sultanoğlu, S. & Şahin, S. (2015). Montessori eğitiminin çocukların gelişimine etkisinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 32-52.
• Aylaz, B. (2018). Okul öncesi dönemdeki çocuklarda müzik eğitimi (Yüksek Lisans Tezi), Adıyaman Üniversitesi. Babaç, E. E. & Yıldız, G. (2018). Dil gelişiminde müziğin yeri, Fine Arts (NWSAFA), 13(3), 10-22, DOI: 10.12739/NWSA.2018.13.1.D0211.
• Başer, F. A. (2003). Müziğin okul öncesi dönemde çocuk gelişimine katkısı. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 0(8),0-0.
• Cohmer, S. (2014). Leo Kanner and the psychobiology of autism. (Master Thesis). Arizona State University.
• Costa-Giomi, E.(2014). The Long-Term Effects of Childhood Music İnstruction on Intelligence and General Cognitive Abilities. National Association for Music Education. 1(7). Sf. 1-8
• Çadır, D. & Avcıoğlu, H. (2013). Zihinsel engelli öğrenciler için müzik reapi yöntemine göre hazırlanan sosyal beceri öğretim programının etkililiği. Turkish International Journal of Special Education And Guidance&Counseling, 2(1), 46-63.
• Çilden, Ş. (2001). Müzik çocuk gelişimi ve öğrenme. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 21(1),1-8.
• Çilingir, V. (1993). İlk ve Orta Dereceli Okullarda Eğitici Çalışmalar İçerisinde Müziğin Yeri. Çağdaş Eğitim. Sayı:191, Tekışık Matbaası, 28-29.
• Dinçer, İ. (2000), Çocuk gelişimiyle ilgilenenler için müzik el kitabı.2.Baaskı, Ya-Pa Yayınları.
• Döğüşgen, M. M. (2010). Çocuklarda ve gençlerde zekâ gelişimi. (1. Baskı). Ekinoks Yayın Grubu.
• Erol, M. (2004). Çocuk gelişiminde müziğin önemi. Morpa Kültür Yayınları.
• Eser, C. (2010). Okulöncesi müzik eğitimi. http://www.esermuzik.com.tr/okul-oncesi-muzik-egitimi Franklin M., Moore, K., Yip, C., Jonides, J., Rattray, K., & Moher, J. (2008). The effects of musical training on verbal memory. Psychology of Music, 36(3), 353-365. doi:10.1177/0305735607086044.
• Gordon, E. (2000). Ritim: işitme ve notasyonun çıkarımlarını karşılaştırmak. GIA Publication, Inc. Güler, N. (2008). Müzikle çocuk eğitimi. (1. Basım). Hepsi Çocuk Yayınları.
• Gün Duru, E. & Köse, H. S. (2012). Klasik müzik dinlemenin ilköğretim öğrencilerinin sınav başarılarına etkisi. e-Journal of New World Sciences Academy, 7(2), 143- 149.
• Gün, E., Duru, E. G. & Demirtaş, O. (2016). Müzik eğitiminin bilişsel gelişime etkisi. International Journal of Social Science, (50), 117-124.
• Kaytez, N., Deleş, B.(2020). Çocuk gelişiminde müziğin yeri ve önemi .Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, (10),133- 142.
• Jakobson, L. S., Cuddy, L. & Kilgour, A. R. (2003). Time tagging: A key to musicians’ superior memory. Music Perception, Spring 2003, 20(3), 307-313.
• Karagöz, B. & İşcan, A. (2016). Kültürel bellek aktarımı temelinde ninnilerin rolü: Anneler ninnileri biliyor mu? Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 1037-1054.
• Keleş, A. (2021). Müziğin etkisindeki beyin:Bir saplantının bilimsel incelenmesi. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 10 (1), 119-123 Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/tusbd/issue/63385/956197
• Kılıç, I. (2012). Okul öncesinde müzik eğitimi. Pegem Akademi.
• Kırşehirli, M. (2011). Zihin engelli çocuklara özbakım becerilerinin şarkı yoluyla öğretilmesi (Yüksek Lisans Tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
• Köksoy, A. & Taş, A. (2005). Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan anaokulu öğretmenlerinin okul öncesi dönemde müzik eğitimine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Fakültesi Dergisi, 6(1), 31-34.
• Kraus, N. & Chandrasekaran, B. (2010). Music training for the development of auditory skills Nature Reviews Neuroscience, (11), 599–605.
• Orff, C. (1977). Music for children: Orff-schülwerk (American Edition, Vol. 2 primary). Schott Music Corp. Önal, O. (2010). Otistik çocuklarda müzik eğitimi (Yüksek Lisans Tezi). Kırıkkale Üniversitesi.
• Önsalan, E. (1992). Orta öğretimde çocuğun sosyal gelişiminde sanat eğitiminin önemi (Yüksek Lisans tezi) Dokuz Eylül Üniversitesi.
• Önal O. (2010). Otistik çocuklarda müzik eğitimi (Yüksek Lisans Tezi). Kırıkkale Üniversitesi.
• Özen, A. (2013). Özel gereksinimli aileler. E. T. İftar (Ed.) Özel gereksinimli bireyler ve bakım hizmetleri (İkinci Baskı) içinde (ss. 72-87). Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayını.
• Özmenteş, S. (2005). Müzik eğitiminin boyutları ve çalgı eğitimi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 6(9),89-98.
• Özyürek, A. (2013). Altı yaşında bellek eğitimi verilen çocukların iki yıl sonraki bellek gelişimlerinin izlenmesi. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(1), 17-26. DOI: 10.14230/joiss26.
• Rauscher, Frances H., Shaw, Gordon L., Levi-ne, Linda J., Wright, Edward L., Den-nis, W. R., & Newcomb, R. L. (1997). Music training causes long-term enhancement of preschool children’s spatial-temporal reasoning. Neurolo-gical Research, 19(1), 1-8.
• Adana, F., Arslantaş, H., Şahbaz, M.(2012). Lise öğrencilerinin benlik kavramlarını algılama biçimleri ve ilişkili faktörler. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi.3(1):22-29
• Reynolds, W. (1992). Music education and student self-concept” a Review of Literature Article. www.arts.usf.edu/music/name/npmeryn.htm
• Schellenberg, G. E. (2012). Music lessons, emotional intelligence, and IQ. Music Perception, 29(2), 185-194. Selçuk, Z. (2004). Gelişim ve öğrenme. Nobel Yayın Dağıtım.
• Soysal, F. (2012). Erken çocukluk dönemi müzik eğitimi. The Journal of Academic Social Science Studies, 5 (3), 191-207.
• Tezel Şahin, F. (2006). Müzik ve hareket. Müziğin okul öncesi eğitimde kullanılması. Kök Yayıncılık. Tozar, Z. (2003). Müzikle dans eden beyin. Bilim Teknik Dergisi. 423,34-58.
• Varış, Y. A. & Cesur, D. (2012). Ortaöğretim müzik dersinin işlevsel-liğine ilişkin öğretmen görüşleri. The Journal of Academic Social Science Studies, 5 (7), 751-768.
• Uslu. M; (2005). Mutlu ve başarılı çocuk yetiştirmek için anne baba eğitimi. Elik Yayınları.
• Wimpory, D. & Nash, S. (1999). Musical interaction therapy –therapeutic play for children with autism. University of Wales.
• Yıldız, G. & Nacakcı, Z. (2016). Okul öncesi dönem çocuklarının müziksel gelişim özellikleri: Bir literatür derlemesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 8(16), 38-45.