Ebelik Eğitiminde Simülasyon Kullanımının Rolü ve Önemi

Bu makalenin ilk hali 31 Mart 2024 tarihinde yayımlandı. https://dergipark.org.tr/tr/pub/sak/article/1225997

Düzeltme Notu

The citation information in the header section of the article file, which was "Citation | Reference: "Yılmaz, S.; Söyük, S. (2024). A Controversial Concept in the Literature: Presenteeism. Health Academy Kastamonu (SAK), 9(1), pp. 196-215. DOI: https://www.doi.org/ 10.25279/sak.1247542", has been changed to "Citation | Reference: “Öztürk Y. (2024). The Role and Importance of the Use of Simulation in Midwifery Education. Health Academy Kastamonu (SAK), 9(1), pp. 184-195 . DOI: 10.25279/sak.1225997”.

Öz

Günümüz teknoloji çağında tıp eğitimi içerisinde önemli bir yeri olan simülasyon uygulaması, ebelik eğitiminin de vazgeçilmez unsuru haline gelmiştir. Günümüzde simülasyon eğitimi; servikal dilatasyonun değerlendirilmesi, amniosentez, doğum, makat doğum ve omuz distosisinin yönetimi, umbilikal kord prolapsusu, eklampsi, postpartum kanama, yenidoğanın ilk bakımı ve maternal kardiyak arrest gibi obstetride pek çok durumda yaygın olarak kullanılmaktadır. Önemli bir eğitim stratejisi haline gelmiş olan simülasyon uygulaması; bir duruma ait gerçek koşulları oluşturarak, karşılaşılacak olası riskleri almadan, sanal ya da yapay ortamda kişiye o duruma ait deneyim kazandırarak multidisipliner bir yaklaşımla sağlık becerisini ortaya koymayı amaçlar. Simülasyon uygulamasının; anne ve yenidoğan sağlığının yükseltilmesi, morbidite ve mortalite oranlarının azaltılması ve obstetri alanındaki sağlık profesyonellerinin bilgi ve becerilerinin arttırılması konusundaki yeri ve önemi tartışılmaz bir gerçektir. Simülasyon uygulaması, ebelik eğitiminin daha kapsamlı hale dönüşmesini sağlayarak hasta bakımının gelişmesine ve hasta güvenliğinin artmasına katkı sağlar. Bu yönüyle simülasyon uygulaması, teori ve pratik arasında öğrencilerin öğrenme yeteneklerini kolaylaştırarak ebelik becerilerinin gelişimini destekler. Eğitimde geleneksel yöntemlerin aksine simülasyon uygulaması; ebelik öğrencilerinin multidisipliner ekip anlayışıyla hareket eden, donanımlı, alanında yetkin ve özgüveni yüksek bireyler olarak mezun olmalarına olanak sağlar. Bu derlemenin amacı, ilgili literatür incelenerek ebelik eğitiminde simülasyon kullanımın rolünü ve önemini ortaya koymaktır.

Anahtar Kelimeler

• Ebelik
• Sağlık eğitimi
• Simülasyon eğitimi

The Role And Importance Of The Use Of Sımulatıon In Mıdwıfery Educatıon

Bu makalenin ilk hali 31 Mart 2024 tarihinde yayımlandı. https://dergipark.org.tr/tr/pub/sak/article/1225997

Düzeltme Notu

Makale dosyasında üst bilgi kısmında yer alan "Atıf | Reference: "Yılmaz, S.; Söyük, S. (2024). Literatürde Tartışmalı Bir Kavram: Presenteeism. Sağlık Akademisi Kastamonu (SAK), 9(1), s. 196-215. DOI: https://www.doi.org/ 10.25279/sak.1247542" şeklindeki atıf bilgisi Atıf | Reference: “Öztürk Y. (2024). The Role and Importance of the Use of Simulation in Midwifery Education. Health Academy Kastamonu (SAK), 9(1), s.184-195 . DOI: 10.25279/sak.1225997” olarak değiştirilmiştir.

Öz

HHaving an important place in medical education in today's technology age, the practice of simulation has become an indispensable element of midwifery education. Simulation education today is widely applied in many cases such as in obstetrics as evaluation of cervical dilatation, amniocentesis, delivery, breech delivery and management of shoulder dystocia, umbilical cord prolapse, eclampsia, postpartum hemorrhage, first care of the newborn, and maternal cardiac arrest. The simulation application has become an important educational strategy which aims to reveal the health skills with a multidisciplinary approach by creating the real conditions of a situation without taking the possible risks to be encountered, and by providing the person with the experience of that situation in the virtual or artificial environment. The simulation application helps to increase the knowledge and skills of health professionals in the field of obstetrics in order to improve maternal and newborn health and reduce morbidity and mortality rates. The simulation application enables midwifery education to become more comprehensive, resulting in improved patient care and increased patient safety and supports the development of midwifery skills by facilitating students' learning abilities in the intersection of theory and practice. Contrary to traditional methods in education, the application of simulation enables midwifery students to graduate as individuals who act with the approach of a multidisciplinary team, and who are equipped, competent in their field have high self-confidence. The aim of this review is to examine the relevant literature and to reveal the role and importance of the use of simulation in midwifery education.

Anahtar Kelimeler

• Midwifery
• Health education
• Simulation education

Kaynakça

1. Akalın, A., & Şahin, S. (2019). Kadın Sağlığı Hemşireliği Eğitiminde Yenilikçi Öğretim: Simülasyon Kullanımı. Kadın Sağlığı Hemşireliği Dergisi, 5(1), 58-72.
2. Ameh, C. A., & Broek, N. V. D. (2015). Making It Happen: Training health-care providers in emergency obstetric and newborn care. Best Practice & Research Clinical Obstetrics and Gynaecology, 29, 1077-1091. https://doi.org/10.1016/j.bpobgyn.2015.03.019
3. Andrighetti, T. P., Knestrick, J. M., Marowitz, A., Martin, C., & Engstrom, J. L. (2012). Shoulder Dystocia and Postpartum Hemorrhage Simulations: Student Confidence in Managing These Complications. Journal of Midwifery & Women’s Health, 57(1), 55–60. https://doi.org/0.1111/j.1542-2011.2011.00085.x
4. Bingöl, F. B., Bal, M. D., Karakoç, A., & Aslan, B. (2020). Ebelik Öğrencilerinin Doğum Simülasyon Eğitimi Deneyimleri. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 11(4), 711-718. http://dx.doi.org/10.31067/0.2020.323
5. Bracco, F., Masini, M., Tonetti, G. D., Brogioni, F., Amidani, A., Monichino, S., … Celleno, D. (2017). Adaptation of non-technical skills behavioural markers for delivery room simulation. BMC Pregnancy Childbirth, 17:89, 1-7. https://doi.org/10.1186/s12884-017-1274-z
6. Catling, C., Hogan, R., Fox, D., Cummins, A., Kelly, M., & Sheehan, A. (2016). Simulation workshops with first year midwifery students. Nurse Education in Practice, 17, 109-115. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2015.12.003
7. Clark, E. A. S., Fisher, J., Arafeh, J., & Druzin, M. (2010). Team Training/Simulation. Clinical Obstetrics and Gynecology, 53(1), 265-277. https://doi.org/10.1097/GRF.0b013e3181cc4595
8. Cooper, S., Cant, R., Porter, J., Bogossian, F., McKenna, L., Brady, S., … Fox-Young, S. (2012). Simulation based learning in midwifery education: A systematic review. Women and Birth, 25(2), 64-78. https://doi.org/10.1016/j.wombi.2011.03.004

9. Crowe, S., Ewart, L., & Derman, S. (2018). The impact of simulation based education on nursing confidence, knowledge and patient outcomes on general medicine units. Nurse Education in Practice, 29, 70-75. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2017.11.017
10. Çalım, S. İ., & Öztürk, E. (2018). EBELİK BECERİ EĞİTİMİNDE SİMÜLASYON KULLANIMI: SİSTEMATİK DERLEME. Uluslararası Hakemli Kadın Hastalıkları ve Anne Çocuk Sağlığı Dergisi, 12, 143-168. https://doi.org/10.17367/JACSD.2018.1.3
11. Deering, S., & Rowland, J. (2013). Obstetric emergency simulation. Seminars in Perinatology, 37(3), 179-188. https://doi.org/10.1053/j.semperi.2013.02.010.
12. Durmaz, A., Elem, E., Unutkan, A., & Keskin, N. (2017). Simülasyonun normal doğum becerilerine ve öz-yeterlilik düzeylerine etkisi. Journal of Current Researches on Health Sector, 7(2), 41-52.
13. Edeer, A. D., & Sarıkaya, A. (2015). Hemşirelik Eğitiminde Simülasyon Kullanımı ve Simülasyon Tipleri. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 12(2), 121-125. https://doi.org/10.5222/HEAD.2015.121
14. Fanning, R. M., & Gaba, D. M. (2007). The Role of Debriefing in Simulation-Based Learning. Simulation in Healthcare, 2(2), 115-125. https://doi.org/10.1097/ SIH.0b013e3180315539
15. Fonseca, L. M. M., Monteiro, J. C. S., Aredes, N. D. A., Bueno, J. V., Domingues, A. N., Coutinho, V. R. D., … Baptista, R. C. N. (2020). Interdisciplinary simulation scenario in nursing education: Humanized childbirth and birth. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 28, e3286. http://dx.doi.org/10.1590/1518-8345.3681.3286
16. Frenken, M. W. E., Wit-Zuurendonk, L. D., Easter, S. R., Goossens, S. M. T. A., & Oei, S. G. (2020). Simulation-based training of vaginal twin delivery for experienced gynaecologists: Useful or not? European Journal of Obstetrics & Gynecology and Reproductive Biology, 251, 89-97. https://doi.org/10.1016/j.ejogrb.2020.05.020
17. Fritz, J., Walker, D. M., Cohen, S., Angeles, G., & Lamadrid-Figueroa, H. (2017). Can a simulation-based training program impact the use of evidence based routine practices at birth? Results of a hospitalbased cluster randomized trial in Mexico. PLoS ONE, 12(3), e0172623. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0172623
18. Gardner, R., Raemer, D. B. (2008). Simulation in obstetrics and gynecology. Obstetrics and Gynecology Clinics of North America, 35(1), 97-127. https://doi.org/10.1016/j.ogc.2007.12.008
19. Goffman, D., Lee, C., & Bernstein, P. S. (2013). Simulation in maternal– fetal medicine: Making a case for the need. Seminars in Perinatology, 37, 140–142. https://doi.org/10.1053/j.semperi.2013.02.002
20. Göktolga, Ü., & Demir, B. (2010). KADIN DOĞUM KLİNİĞİNDE SİMULASYON. Türk Jinekoloji ve Obstetrik Derneği Dergisi, 7(4), 256- 261.
21. Göncü, S., & Yazıcı, S. (2016). Acil Obstetride Yoğun Bakım Gerektiren Durumlar. Yoğun Bakım Hemşireliği Dergisi, 20(2), 103-107.
22. Göriş, S., Bilgi, N., & Bayındır, S. K. (2014). Hemşirelik Eğitiminde Simülasyon Kullanımı. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4(2), 25-29.
23. Gündoğdu, H., & Dikmen, Y. (2017). Hemşirelik Eğitiminde Simülasyon: Sanal Gerçeklik Ve Haptik Sistemler. Journal of Human Rhythm, 3(4), 172-176.
24. Güven, E. O., & Akyol, T. N. (2015). Endoürolojide Simülasyon. Endoüroloji Bülteni, 8, 4-8. https://doi.org/10.5350/ENDO2015080102
25. Hazar, H. U., & Gültekin, S. (2019). EBELİK EĞİTİMİNDE SİMÜLASYON KULLANIMI. Life Sciences (NWSALS), 14(3), 74-83. http://dx.doi.org/10.12739/NWSA.2019.14.3.4B0027
26. Jeffries, P. R. (2005). Framework for Designing, Implementing, and Evaluating Simulations Used as Teaching Strategies in Nursing. Nursing Education Perspective, 26(2), 96-103.
27. Kahraman, A., Aytekin, M. Ş., & Çetin, Ö. (2022). Ebelik Öğrencilerine Vajinal Tuşeyi Öğretmeye Yönelik Kullanılan Simülasyon Yöntemlerinin Etkinliği; Sistematik Derleme. TOGÜ Sağlık Bilimleri Dergisi, 2(1), 88-98.
28. Karabacak, Ü., & Uğur, E. (Ed.). (2019). Sağlık Bilimlerinde Simülasyon Kavramdan Uygulamaya. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevi.
29. Karaçam, Z. (2016). TÜRKİYE’DE PROFESYONEL BİR DİSİPLİN OLARAK EBELİK MESLEĞİNİN DURUMU: YASAL DÜZENLEMELER, EĞİTİM VE ARAŞTIRMA. Mersin Üniversitesi Tıp Fakültesi Lokman Hekim Tıp Tarihi ve Folklorik Tıp Dergisi, 6(3), 128-136.
30. Karahan, E., Çelik, S., Tank, D. Y., & Göğüş, F. (2019). Yüksek Gerçeklikli Hasta Simülatöründe Eğitim: Hemşirelik Öğrencilerinin Memnuniyeti ve Öğrenmede Kendine Güvenlerinin Değerlendirilmesi. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6(2), 106-110. https://doi.org/10.34087/cbusbed.528867
31. Koçak, Y. Ç., Can, H. Ö., Yücel, U., Akyüz, M. D., Turfan, E. Ç. (2017). Türkiye’de Ebelik Bölümlerinin Akademik ve Fiziki Profili. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi, 4(2), 88-97. https://doi.org/10.17681/hsp-dergisi.293047
32. Körükcü, Ö., & Kabukcuoğlu, K. (2016). OBSTETRİK ACİLE YÖNELİK BECERİ GELİŞTİRMEDE ETKİN BİR YÖNTEM: SİMÜLASYON TEMELLİ EĞİTİM. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(4), 38-43.
33. Kurupa, V., Matei, V., & Rayb, J. (2017). Role of in-situ simulation for training in healthcare: opportunities and challenges. Current Opinion Anaesthesiology, 30(6), 755-760. https://doi.org/10.1097/ACO.0000000000000514
34. Lee, H., Park, J., Kim, S., & Han, J. (2016). Cortisol as a Predictor of Simulation-Based Educational Outcomes in Senior Nursing Students: A Pilot Study. Clinical Simulation in Nursing, 12(2), 44-48. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2015.12.008
35. Lendahls, L., & Oscarsson, M. G. (2017). Midwifery students' experiences of simulation- and skills training. Nurse Education Today, 50, 12–16. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2016.12.005
36. Lepage, J., Cosson, M., Mayeur, O., Brieu, M., & Rubod, C. (2016). Pedagogical childbirth simulators: utility in obstetrics. European Journal of Obstetrics & Gynecology and Reprooductive Biology, 197, 41-47. https://doi.org/10.1016/j.ejogrb.2015.11.011
37. Macedonia, C. R., Gherman, R. B., Satin, A. J. (2003). Simulation Laboratories for Training in Obstetrics and Gynecology. Obstetrics & Gynecology, 102(2), 388-392. https://doi.org/10.1016/S0029-7844(03)00483-6
38. Maskálová, E., Urbanová, E., Bašková, M., & Kvaltínyová, E. (2018). Experience of lecturers with simulation training in midwifery education in Slovakia. Midwifery, 59, 1-3. https://doi.org/10.1016/j.midw.2018.01.001
39. Merién, A. E. R., Van de Ven, J., Mol, B. W., Houterman, S., & Oei, S. G. (2010). Multidisciplinary Team Training in a Simulation Setting for Acute Obstetric Emergencies. Obstetrics & Gynecology, 115(5), 1021–1031. https://doi.org/10.1097/AOG.0b013e3181d9f4cd
40. Mete, M., Gümüş, F., Zengin, L., Erkan, M., Sürücü, H. A., Yiğitalp, G., … Ozan, Y. D. (2017). Mesleki Beceri Laboratuvarında Uygulanan Simülasyon Yönteminin Öğrencilerin Sorun Çözme Becerileri Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Journal of Academic Research in Nursing, 3(2), 92-96. https://doi.org/10.5222/jaren.2017.092
41. Mumcu, N., Özer, B. U. (2020). Geçmişten günümüze ebelik eğitimi. Sağlık Akademisyenleri Dergisi, 7(3), 217-222.
42. Nitsche, J., Morris, D., Shumard, K., & Akoma, U. (2015). Vaginal delivery simulation in the Obstetrics and Gynaecology clerkship. The Clinical Teacher, 13(5), 343-347. https://doi.org/10.1111/tct.12458
43. Nott, J., Harris, A. (2020). Sticky Models: History as Friction in Obstetric Education. Medicine Anthropology Teory, 7(1), 44-65. https://doi.org/10.17157/mat.7.1.738
44. Owen, H., Pelosi, M. A. (2013). A Historical Examination of the Budin-Pinard Phantom: What Can Contemporary Obstetrics Education Learn From Simulators of the Past? Academic Medicine, 88(5), 652-656. https://doi.org/10.1097/ACM.0b013e31828b0464
45. Özçoban, F. A., Ergün, S., Karaca, P. P., Karadaş, A., Kaynak, S., & Çalışkan, T. (2021). Sağlık Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Simülasyon Eğitimine İlişkin Bilgi Düzeyleri ve Farkındalıkları. Online Türk Sağlık Bilimleri Dergisi, 6(4), 583-590. https://doi.org/10.26453/otjhs.886301
46. Öztürk, D., Sayıner, F. D., & Çelik, N. (2018). Ebelik Öğrencilerinin Bilgisayarlı Simülasyon Uygulaması Sonrası Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Journal of Health Services and Education, 2(2), 66-71. https://doi.org/10.26567/JOHSE.2018250152
47. Phipps, M. G., Lindquist, D. G., McConaughey, E., O’Brien, J. A., Raker, C. A., & Paglia, M. J. (2012). Outcomes from a labor and delivery team training program with simulation component. American Journal of Obstetrics and Gynecology, 206(1), 3-9. https://doi.org/10.1016/j.ajog.2011.06.046
48. Reynolds, A., Ayres-de-Campos, D., Pereira-Cavaleiro, A., & Ferreira-Bastos, L. (2010). Simulation for Teaching Normal Delivery and Shoulder Dystocia to Midwives in Training. Education For Health, 23(3), 405-412. Satin, A. J. (2018). Simulation in Obstetrics. Obstetrics & Gynecology, 132(1), 199–209. https://doi.org/10.1097/AOG.0000000000002682
49. Shaddeau, A. K., & Deering, S. (2016). Simulation and Shoulder Dystocia. Clinical Obstetrics and Gynecology, 59(4), 853-858. https://doi.org/10.1097/GRF.0000000000000238
50. Tarrahi, M. J., Kianpour, M., Ghasemi, M., Mohamadirizi, S. (2022). The effectiveness of simulation training in obstetric emergencies: A meta analysis. Journal of Education and Health Promotion, 11: 82. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_1360_20
51. Tavşanlı, N. G., Kosova, F., Bolsoy, N., Altıparmak, S., Demirci, H., Şen, S., … Bozhan, E. (2018). Tam Donanımlı Doğum Simulasyon Sisteminin Öğrencilerin Ders Başarısına ve Problem Çözme Yeteneklerine Etkisinin Değerlendirilmesi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(2), 22-27.
52. Uslusoy, E. Ç. (2018). Hemşirelik Eğitiminde Simülasyon Kullanımı: Öğrencilerin Görüşleri. Süleyman Demirel Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 9(2), 13-18. https://doi.org/10.22312/sdusbed.414083
53. Van de Ven, J., Fransen, A. F., Schuit, E., Van Runnard Heimel, P. J., Mol, B. W., & Oei, S. G. (2017). Does the effect of one-day simulation team training in obstetric emergencies decline within one year? A post-hoc analysis of a multicentre cluster randomised controlled trial. European Journal of Obstetrics & Gynecology and Reproductive Biology, 216, 79-84. https://doi.org/10.1016/j.ejogrb.2017.07.020
54. Vermeulen, J., Buyl, R., D’haenens, F., Swinnen, E., Stas, L., Gucciardo, L., Fobelets, M. (2021). Midwifery students’ satisfaction with perinatal simulation-based training. Women and Birth, 34(6), 554-562. https://doi.org/10.1016/j.wombi.2020.12.006
55. Yıldırım, G., Koçkanat, P., Duran, Ö. (2014). Ulusal ebelik Kodları ve Meslek Değerleri. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 23(4), 148-154.
56. Yılmaz, T., Karanisoğlu, H. (2016). Türkiye’de Ebelik Eğitiminin güncel Durumu. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi, 3(1), 73-77. https://doi.org/10.17681/hsp.32896