Ortaöğretim Öğrencilerinin Görüşlerine Göre Kadın İmajı
Öz
Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin tarih eğitiminde kadın imajı konusundaki değerlendirmelerini ortaya koymaktır. Bu amaçla, araştırmada tarih dersi kapsamında yer alan kadın imajı üzerinde durulmuştur. Çalışmada nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Kars İli Arpaçay İlçesi Anadolu Lisesi öğrencileri oluşturmaktadır. Elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin tarih eğitiminde kadın figürüne bakışları arasında, cinsiyet ve sınıf düzeyi bakımından anlamlı farklılık elde edilmiştir. Verilen cevaplar, anne ve baba eğitim düzeyleri bakımından incelendiğinde ise öğrencilerin cevaplarının farklılaşmadığı görülmüştür. Kadının toplum içerisindeki konumu ile öğrencilerin çeşitli dersler kapsamında edindikleri kadın imajı arasında bir ilişki olduğu söylenebilir. Bu açıdan, kadın imajının, ders kitaplarında öğrencilere olumlu rol modeller sunabilecek bir tarzda yer almasının önemi ortaya çıkmaktadır. Bu araştırmanın sonuçlarından birisi de tarihte önemi olan kadınların, bugünkü nesillere aktarılmasının, günümüz kadın imajının biçimlendirilmesinde etkili olduğu söylenebilir. Gençlerin bugünkü kadın imajını inşa ederken tarihten faydalanılması bir ihtiyaç olarak karşımıza çıkmaktadır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Crocco, M., S. (1997). Making Time for Women Women’s History. Social Education, 61 (1), 32-27.
- Dam, G., T. and Rijkschroeff, R. (1996). Teaching Women’s History in Secondary Education: Constructing Gender Idendity. Theory and Research in Social Education, XI (1), 71-89.
- Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, 14. Baskı, Ankara: Nobel Dağıtım.
- Kim, M. (2006). A Gendered National History, In S. J. Foster and K. Crawford (Eds), What Shall We Tell the Children. Greenwich, CT: Informa¬tion Age Publishing.
- Köse, M. (2004). Tarih Öğretiminde Kadın ve Türk Kadını İmajı. , Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Köse, M. (2011). Tarih Öğretiminde Kadın İmajının Yeniden İnşası, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Doktora Tezi.
- Levstik, L. (2005). Woman as Force in Social Education, In L. M. Burlbaw and S. L. Field (Eds), Explorations in Curriculum History Research. IAP, Greenwich.
- Levstik, L. And Groth, J. (2002). Scarcy Thing, Being an Eight Grader: Exploring gender and sexuality in a middle school U.S. History unit. Theory and Research in Social Education, 30(2), 233-254.
- Levstik, L. (1997-1998). Early Adolescents’ understanding of the Historical Significance of Women’s Right. International Journal of Social Education, 12 (2) Fall- Winter, 1997-1998.
- Levstik, L. (2008). İyi Huylu Kadın Nadiren Tarih Yapar: In M. Safran & D. Dilek (Eds), Tarih Öğretimi ve Öğreniminde Toplumsal Cinsiyet., 21. Yüzyılda Kimlik, Vatandaşlık ve Tarih Eğitimi (pp.175-199), İstanbul: Yeni İnsan yayınevi, .
Bu eser Creative Commons Atıf-GayriTicari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.