Ana Dili Eğitiminde Dijital Hikâye Anlatımlarının Kullanımı
Öz
Hikâyeler, hem katılımı destekleyen hem de günlük hayatın yansıması olmasından dolayı yüzyıllardır dil öğretiminde önemli birer materyal olmuşlardır. Gelişen iletişim teknolojileri ile sözlü ve yazılı kültür ürünlerinden olan hikâyeler dijital dünyaya taşınmışlardır. Bu gelişen teknoloji ile birlikte bir hikâyenin, ses ve görsel öğelerle desteklenerek dijital ortama aktarılmasıyla oluşan en fazla üç dakikalık “Dijital Hikâyeler” varlığını göstermiştir. Araştırmanın amacı, İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6., 7., 8. Sınıflar) (MEB:2006)’nda yer alan temel dil becerilerine ait amaç ve kazanımların öğretiminde etkili olan dijital hikaye anlatımlarının, ana dili eğitimi derslerinde kullanılmak üzere tanıtılmasıdır. Kuramsal bir temele dayanan çalışmada veri toplama tekniği olarak doküman analizi kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmada, dijital hikâye anlatımlarının, temel dil becerilerinin aktarılmasında etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Türkçe Eğitimi; Temel Dil Becerileri; Dijital Hikâye Anlatımları; Ana dili eğitimi; Hikâye anlatımı
Kaynakça
- Arslan, A. (2009). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı ve Türkçe öğretimi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(1), 143-154.
- Bonk, C. J. (2010). For openers: How technology is changing school. Educational Leadership, 67(7), 60-65.
- Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to Theory and methods. (5th edition). Boston: Allyn and Bacon.
- Bull, G., & Kajder, S. (2004). Digital storytelling in the language arts classroom. Learning and Leading with Technology, 32(4): 46:49.
- Byrd-Jones, S. (2011). The use of educational technology integration by special education teachers in rural schools in south carolina. (Order No. 3488355, University of South
- Campbell, T. A. (2012). Digital storytelling in an elementary classroom: Going beyond entertainment. Procedia - Social And Behavioral Sciences, 69(International Conference on Education & Educational Psychology (ICEEPSY 2012), 385-393. doi:10.1016/j.sbspro.2012.11.424
- Clemons, D. C. (2014). Fostering diversity through digital storytelling. Public Relations Tactics, 21(4): 9.
- Creswell, J.W. (2013). Araştırma deseni (Çev. Ed: Selçuk Beşir Demir). Ankara: Eğiten Kitap.
- Coşkun, M. (2009). Ana dili eğitiminde parçalarüstü birimlerin önemi ve teknoloji destekli olarak kavratılması. Bilig/Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, (48), 41-52.
- Davis, A., & McGrail, E. (2009). 'Proof-revising' with podcasting: keeping readers in mind as students listen to and rethink their writing: proof-revising is a complex literacy task that requires practice with a real audience in an authentic writing context, and activities such as classroom blogs and podcasts can help. The Reading Teacher, (6), 522.
Bu eser Creative Commons Atıf-GayriTicari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.