Erken Çocuklukta Temel Sanat Becerilerinin Çok Boyutlu Değerlendirilmesi: 48-72 Aylık Çocuklar İçin Geliştirilen Ölçme Aracının Geçerlik ve Güvenirlik Kanıtları

Bu araştırmanın amacı, 48-72 aylık çocukların temel sanat becerilerini çok boyutlu bir yapı içinde değerlendirmeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırma, ölçek geliştirme sürecine dayalı metodolojik bir çalışma olarak nicel araştırma yaklaşımıyla yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini, Düzce il merkezinde okul öncesi eğitime devam eden 48-72 aylık toplam 352 çocuk oluşturmaktadır. Ölçme aracı geliştirilirken öncelikle alan yazın temel alınarak kapsamlı bir madde havuzu oluşturulmuş; maddeler yaratıcılık, estetik, eleştirel bakış ve yaşamla ilişkilendirme olmak üzere dört temel boyut altında yapılandırılmıştır. Oluşturulan maddeler uzman görüşleri doğrultusunda kapsam geçerliği açısından değerlendirilmiş ve gerekli düzenlemeler yapılarak ölçme aracına son şekli verilmiştir. Aracın yapı geçerliğini incelemek amacıyla açımlayıcı faktör analizi (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) gerçekleştirilmiştir. AFA sonucunda elde edilen yapının doğrulanması amacıyla gerçekleştirilen DFA bulguları incelendiğinde, modelin genel olarak kabul edilebilir düzeyde uyum gösterdiği belirlenmiştir (χ²/sd = 3.49; RMSEA = 0.079; CFI = 0.91; IFI = 0.91; NNFI = 0.91; NFI = 0.89). Güvenirlik analizleri kapsamında hesaplanan Kuder-Richardson 20 (KR-20) katsayılarının alt boyutlar için .81 ile .92 arasında değiştiği, ölçeğin tamamına ilişkin güvenirlik katsayısının ise .96 olduğu belirlenmiştir. Tüm bulgular sonucunda, ölçme aracının erken çocukluk döneminde temel sanat becerilerini çok boyutlu olarak değerlendirmeye yönelik geçerli ve güvenilir bir yapı sunduğu söylenebilir.

The aim of this research is to develop a valid and reliable measurement tool to assess the basic art skills of children aged 48-72 months within a multidimensional framework. This research was conducted using a quantitative research approach as a methodological study based on a scale development process. The sample consisted of 352 children aged 48-72 months attending preschool education in the city center of Düzce. In developing the measurement tool, a comprehensive pool of items was created based on the literature; the items were structured under four main dimensions: creativity, aesthetics, critical thinking, and relevance to life. The developed items were evaluated for content validity in line with expert opinions, and the measurement tool was finalized after necessary adjustments. Exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were performed to examine the construct validity of the tool. When the findings of the Confirmatory Factor Analysis (CFA), conducted to validate the structure obtained from the Exploratory Factor Analysis (EFA), were examined, it was determined that the model showed a generally acceptable level of fit (χ²/sd = 3.49; RMSEA = 0.079; CFI = 0.91; IFI = 0.91; NNFI = 0.91; NFI = 0.89). The Kuder-Richardson 20 (KR-20) coefficients calculated within the scope of reliability analyses ranged from .81 to .92 for the sub-dimensions, and the reliability coefficient for the entire scale was determined to be .96. Based on all findings, it can be said that the measurement instrument offers a valid and reliable structure for multidimensionally assessing basic art skills in early childhood.