Biyoteknoloji ve Genetik Mühendisliği Konusunun Öğretiminde 8. Sınıf Öğrencileri İçin Dersin Deneysel Planlanması
Öz
Özet: Yapılan bu çalışmada “Biyoteknoloji ve Genetik Mühendisliği” konularının öğretiminde deney yöntemi kullanılmasının konuya ilişkin tutum ve başarıyı nasıl etkilediği incelenmiştir. Çalışma, Kars’ın Selim ilçesindeki iki yatılı bölge ortaokulunun 8. sınıflarında öğrenim gören 99 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma deneysel olarak planlanmış ve ön test, son test modeli uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak fene karşı tutum ölçeği (α=0,85) ve araştırmacı tarafından hazırlanan biyoteknoloji ve genetik mühendisliği başarı testi (KR-20=0,70) kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini oluşturan her iki okulda random örnekleme yöntemi ile deney ve kontrol grupları oluşturulmuştur. Gruplara, araştırmanın veri toplama araçları konu işlenmeden önce ön test şeklinde uygulanmıştır. Sonrasında deney gruplarında biyoteknoloji ve genetik mühendisliği konuları laboratuvar yöntemiyle, kontrol gruplarında ise aynı konu ‘Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’nda konu için önerilen düz anlatım, soru cevap ve tartışma gibi klasik yöntemlerle işlenmiştir. Bu uygulamadan sonra tüm gruplara aynı veri toplama araçları son test şeklinde, aradan yaklaşık beş hafta geçtikten sonra da aynı testler kalıcılık testi şeklinde uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 18 programında analiz edilmiştir. Çalışmanın analiz sonuçlarına göre biyoteknoloji ve genetik mühendisliği konusunun deney yöntemi kullanılarak işlenmesi ile öğrencilerin hem bu konuda başarılarının arttığı, hem tutumlarının olumlu yönde geliştiği hem de bilgilerinde kalıcılık sağlandığı ortaya çıkmıştır.
Anahtar Kelimeler
Biyoteknoloji,Genetik Mühendisliği,Deneysel Planlama,Biyoteknoloji ve Genetik Mühendisliği Tutumu
Kaynakça
- Altıparmak, M. (2005). Rekombinant DNA Teknolojisinin Öğretiminde İnteraktif Uygulamalar ve Biyoetik. Yayınlanmamış Doktora Tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Altıparmak, M. & Yazıcı, N. (2010). Kolay Biyoteknoloji: Öğrenmede Takım Faaliyetleri İçinde Pratik Malzeme Tasarımları Biyoteknolojik Kavramlar ve Süreçleri. Procedia Social and Behavioral Sciences 2, 4115–4119.
- Altun, A., Çelik, S. & Elçin, A. (2011). Genetik Mühendisliği, Biyoteknoloji ve Moleküler Biyolojiyle İlgili Rehber Materyallerin Öğrenci Başarısına Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(40). 21-32.
- Ayaş, A., Çepni, S. & Akdeniz, A.R. (1994). Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Önemi (II): Laboratuvar Uygulamalarında Amaçlar ve Yaklaşımlar, Çağdaş Eğitim. 19, 7-12.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Darçın, E. (2007). Fen Teknoloji ve Biyoloji Öğretmen Adayları İçin Biyoteknolojinin Deneysel Planlanması. Doktora Tezi. Ankara.
- Dawson, V. (2007). An Exploration of High School (12–17 Year Old) Students’ Understandings of, and Attitudes Towards Biotechnology Processes. Research İn Science Education, 37(1), 59-73.
- Demirçalı, S. (2007). İlköğretim 8. Sınıf Fen Bilgisi Dersi “Genetik” Ünitesinde Fen-Teknoloji-Toplum Yaklaşımına Dayalı Yardımcı Etkinlik Geliştirme ve Uygulama. Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Eroğlu, S. (2006). Görsel ve İşitsel Materyal Kullanımının Ortaöğretim 3. Sınıf Öğrencilerinin Biyoteknoloji İle İlgili Kavramları Öğrenmeleri ve Tutumları Üzerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Erten, S. (1993). Biyoloji Laboratuarlarn Önemi ve Laboratuarda Karşılaşılan Problemler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(9), 315-330.
Bu eser Creative Commons Atıf-GayriTicari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.