CURRICULUM DEVELOPMENT IN 21st CENTURY: NEW TENDENCIES, CONCEPTS AND UNDERSTANDING

Yıl 2010, Sayı: 19, 156 - 169, 09.05.2013

Ömer Tutkun Yasemin Aksoyalp

Öz

This study aims to identify prominent tendencies, concepts and understandings concerned with renovating, modifying and renewing the 21st century curriculum and it also aims to determine influences of these conceptualizations on studies of curriculum development in education. Compilation method based on literature review is used in this study. Results of this study are given below:

1- Prominent values and issues; increasing cultural and language varieties, international dialogue, rapid access to information, socio-economic inequality and inability to benefitting from democratic rights.

2- Understandings of the 21st century, the dimension of learning to live
together protecting inner peace of the country without conflicting with the
accepted regime should be placed in curriculums.

3- One of the aims of the 21st century curriculum should include concepts such
as multinationalism-multidimensional citizenship-world citizenship and being a
citizen of global world.

4- Fundamental recognition in studies renewing the 21st century curriculums
is to get away from centralism.

5- In the process of the 21st century curriculum development, participatory
approach should be displayed which allows not only high-level authorities and
educationalists but also much wider range of social groups such as parents,
families, employers, local pertinent people, spiritual, social leaders and students. 

Anahtar Kelimeler

Curriculum, Curriculum Development, 21 Key Words: st Century, Education

21. YÜZYILDA EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRMEDE YÖNELİM, KAVRAM VE ANLAYIŞLAR

Öz

Bu çalısmada, 21. yüzyılın eğitim programlarında güncelleme, değistirme ve
yenilestirmeye yönelik öne çıkan eğilimler, kavramlar ve anlayısların neler
olduğu ve bu olguların eğitimde program gelistirme çalısmalarına
yansımalarının belirlenmesi amaçlanmıstır. Arastırmada derleme (tarama)
yöntemi kullanılmıstır. Arastırmada su sonuçlara ulasılmıstır:
1- 21. yüzyılda öne çıkan değerler ve sorunlar; artan kültürel ve dilsel
çesitlilik, uluslar arası diyalog, bilgiye çok hızlı ulasma, sosyo-ekonomik esitsizlik
ve demokratik haklardan yararlanamamadır.
2- 21. Yüzyılda anlayıs, eğitim programlarında, ülkelerin iç huzuru
koruyarak ve kabul edilen rejim ile çatısmaya girmeden birlikte yasamayı
öğrenme boyutuna yer vermedir.
3- 21. yüzyılın eğitim programlarının hedefleri arasında çok ulusluluk -çok
boyutlu yurttaslık-dünya yurttaslığı- kavramlarına ve küresel dünyanın bir
yurttası olma konusuna yer verilmelidir.
4- 21. yüzyılda eğitim programını yenileme çalısmalarında temel anlayıs,
eğitim programının merkeziyetçilikten kurtulmasıdır.
5- 21. yüzyılda eğitim programları gelistirme süreçlerine, sadece üst düzey
yetkilileri ve eğitim uzmanlarını değil, daha genis -ebeveynler, aileler, isverenler,
yerel ilgililer, dini ve toplum liderleri ve öğrenciler gibi- toplumsal kitlelerin de
katılımına olanak veren katılımcı bir yaklasım sergilenmelidir.

Anahtar Kelimeler

Eğitim Programı, Program Gelişti Anahtar Kelimeler: rme, 21. Yüzyıl Eğitim, Program

Kaynakça

• Banks, A. J. (2001). Citizenship Education and Diversity: Implications for Teacher Education. Journal of Teacher Education, 52, 1, 5-16.
• Banks, A. J. (2008). Diversity, Group Identify, and Citizenship Education in a Global Age. Educational Researcher, 37, 3, 129-139.
• Collwill, J. ve Gallagher, C. (2007). Developing a Curriculum for the Twenty-First Century: The Experiences of England and Northern Ireland. Prospects, 37, 411-425.
• CSCENPA-Curriculum Standing Committee of National Education Professional Associations. (2007). Developing a Twenty-first Century School Curriculum for all Australian Students. http://www. arteducation. org. au/news/CSCNEPA_2. 27 Aralık 2009’da indirildi.
• IBE-International Bureau of Education. (1998). Curriculum Development. Educational Innovation and Information, 97.
• IBE-International Bureau of Education. (1999). South and South-East Asia Course on Curriculum Development. Educational Innovation and Information, 99.
• Hamilton, M. L. ve Pinnegar, S. (2000). On the Threshold of a New Century: Trustworthiness, Integrity, and Self-Study in the Teacher Education. Journal of Teacher Education, 51, 3, 234-240.
• Nieto, S. (2000). “Placing Equity Front and Center: Some Thoughts on Transforming Teacher Education on a New Century. Journal of Teacher Education, 51, 3,180-187.
• Parker, W. C., Ninomiya, A. ve Cogan, J. (1999). Educating World Citizens: Toward Multinational Curriculum Development. American Educational Research Journal, 36, 2, 117-145.
• Polka, W. S. ve Mattia, P. R. (2009). Curriculum Planning in the Twenty-First Century: Managing Technology, Diversity, and Constructivism to Create Appropriate Learning Environments for All Students. http://www. icte. org/T01_Library/T01. 16 Aralık 2009’da indirildi.
• CURRICULUM DEVELOPMENT IN 21st CENTURY:
• NEW TENDENCIES, CONCEPTS AND UNDERSTANDING Ömer Faruk TUTKUN Yasemin AKSOYALP