Özgeciliğin Çeşitli Demografik Değişkenlerle İncelenmesi: Sakarya Örneği

Yıl 2016, Sayı: 32, 40 - 53, 30.12.2016

Musa Yıldırım , Pınar Topcuoğlu

Öz

Bu çalışmada üniversite öğrencilerinin özgecilik tutumlarının belirlenen demografik değişkenlere(cinsiyet, sınıf düzeyi, sosyoekonomik düzey, bölüm) göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini araştırmak amaçlanmıştır.Araştırma grubu 2014-2015 eğitim öğretim yılında Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nin farklı bölümlerinde öğrenim gören 517 (369 kadın, 128 erkek, 20 belirtmemiş) kişiden oluşmaktadır. Üniversite öğrencilerinin özgecilik tutumlarını ölçmek amacıyla, “Kişisel Bilgi Formu” ve “Özgecilik Ölçeği” kullanılmıştır. Katılımcılardan elde edilen verilere göre, özgeciliğin cinsiyete göre istatistiksel olarak farklılık gösterip göstermediğini incelemek için Independent Samples T-Testi ve sınıf düzeyi, sosyoekonomik düzey ve bölüm bazında farklılaşıp farklılaşmadığını incelemek için One-Way Anova Testi kullanılmıştır. T testi ve One-Way Anova analizleri sonucunda özgecilik tutumlarının sadece bölüme göre farklılık gösterdiği cinsiyet , sınıf düzeyi ve sosyoekonomik düzeye göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. 

Anahtar Kelimeler

Özgecilik, yardımseverlik, elseverlik.

Investigation With Altruism Of The Various Demographic Variables: Example Of Sakarya

Öz

That teachers should have which features and characteristics of the ideal teacher that what matters is receiving considerable attention in the literature. Teacher training school with particularly positive psychology and positive increase in the number of studies focusing on the strong character traits are observed. The strong character of the teachers, it is known that one of the features of altruism. But in our country work towards an understanding of the attitudes of the teacher candidates of altruism was found to be quite limited. In this study, it was aimed to investigate whether it shows or not, a statistically significant difference to demographic variables (gender, grade level, socioeconomic status, section)determined altruism attitudes of college students. Research group consists of 517 (369 female, 128 men, 20 have not specified) people who study in different parts of the Sakarya University Faculty of Education in the academic year 2014-2015 . In order to measure altruism attitudes of college students, "Personal Information Form" and "Altruism Scale" was used. The obtained data were analyzed by SPSS 22.0 software package. According to the data obtained from participants, Independent Samples T-test was used in order to examine whether altruism statically differs according to gender and One Way ANOVA Test was used to examine whether it differs on the basis of socioeconomic level, class level, and section.: It was found out in results of T-test and One-Way Anova that altruism attitudes vary only by section and there is no statically significant difference in terms of gender, class level and socioeconomic level.

Anahtar Kelimeler

Altruism, helpfulness, teacher characteristics

Kaynakça

• Ak, K.(2013). Üniversite öğrencilerinin özgecilik düzeylerinin yordayıcısı olarak yaşam amaçları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi,Tokat.
• Akbaba, S. (1994). Grupla psikolojik danışmanın sosyal psikolojik bir kavram olan özgecilik üzerindeki etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
• Atak, H. (2011). Kimlik gelişimi ve kimlik biçimlenmesi: Kuramsal bir değerlendirme. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 3(1).
• Avcı, D., & Aydın, D., ve Özbaşaran, F.(2013). Hemşirelik öğrencilerinde empati-özgecilik ilişkisi ve özgeci davranışın bazı değişkenler açısından incelenmesi. Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi, 2(2),108-113.
• Barr, A. S. (1952). The measurement of teacher characteristics and prediction of teaching efficiency. Review of Educational Research, 22(3), 169-174.
• Batson, C. D. (2014). The altruism question: Toward a social-psychological answer. Psychology Press.
• Batson, C. D. (1998). Altruism and prosocial behavior. In D. T. Gilbert, S. T. Fiske, & G. Lindzey (Eds.), The handbook of social psychology, (4th ed., Vol. 2, pp. 282–316). Boston: McGraw-Hill. Doi:10.1002/0471264385.wei0519
• Boehm, C. (1979). Some problems with altruism in the search for moral universals. Behavioral science, 24(1), 15-24. Doi: 10.1002/bs.3830240104
• Brody, L. R. (1997). Gender and emotion: Beyond stereotypes. Journal of Social issues, 53(2), 369-393.
• Coulter, I. D., Wilkes, M., ve Der-Martirosian, C. (2007). Altruism revisited: a comparison of medical, law and business students’ altruistic attitudes. Medical Education, 41, 341–345. Doi: 10.1111/j.1365-2929.2007.02716.x
• Cerit, Y. (2008). Öğretmen kavrami ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 693-712.
• Çermik, H., ve Şahin, B. D. A. (2010). Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini tercih sebepleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28), 201-212.
• Dodge, A. F. (1943). What are the personality traits of the successful teacher?.Journal of Applied Psychology, 27(4), 325.
• Doğan, T. ve Sapmaz, F. (2015). Özgeciliğin Değerlendirilmesi ve Öznel İyi Oluşla İlişkisinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Çalışma.Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı, Sakarya Üniversitesi.
• Duckworth, A. L., Quinn, P. D., ve Seligman, M. E. (2009). Positive predictors of teacher effectiveness. The Journal of Positive Psychology, 4(6), 540-547
• Duru, E.(2002). Öğretmen adaylarında empatik eğilim düzeyinin bazı psikososyal değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(12):21-35.
• Eisenberg, N. ve Miller, P. A. (1987). The relation of empathy to prosocial and related behaviors. Psychological Bulletin, 101, 91-119. Doi: 10.1037/0033-2909.101.1.91
• Ekinci, Ö., ve Aybek, B. (2010). Öğretmen adaylarının empatik ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 9(2).
• Freedman, J. L., Sears, D. O., & Carlsmith, J. M. (2003). Sosyal psikoloji. (A. Dönmez, Çev.). Ankara: İmge Kitapevi Yayınları.
• Frey, B. S., ve Meier, S. (2004). Social comparisons and pro-social behavior: Testing" conditional cooperation" in a field experiment. American Economic Review, 1717-1722.
• Hastings, P. D., Utendale, W. T., ve Sullivan, C. (2007). The socialization of prosocial development. In J. E. Grusec, & P. D. Hasting (Eds.), Handbook of socialization theory and research (pp.638-664). New York: Guilford Press. Chapter: 25, 638-664.
• Kaçar Banbal, G. (2010). Hemşirelik Öğrencilerinin Özgecilik Düzeyleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.İstanbul Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
• Kapıkıran, N. A. (2008). Moral behavior and pro-social behaviors: Does art education create a difference?. International Journal of Human Sciences, 5(2).
• Kasapoğlu, F. (2013). Üniversite öğrencilerinde iyilik hali ile özgecilik arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Ensitüsü.
• Kayri, M. (2009). Araştırmalarda gruplar arası farkın belirlenmesine yönelik çoklu karşılaştırma (post-hoc) teknikleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(1), 51-64.
• Kumru, A., Carlo, G., ve Edwards, C. P. (2004). Olumlu Sosyal Davranışların ilişkisel, Kültürel, Bilişsel ve Duygusal Bazı Değişkenlerle ilişkisi. Türk Psikoloji Dergisi, 19, 109-129.
• Liakopoulou, M. (2011). Teachers' pedagogical competence as a prerequisite for entering the profession. European Journal of Education, 46(4), 474-488.
• Mateer, N.H. ve Willover, D.J. (1994). Teacher altruism: Implications for administrators. Pennsylvania Educational Leadership, 13(2), 29-31.
• Mcllveen, P., ve Perera, H. N. (2015). Career optimism mediates the effect of personality on teachers’ career engagement. Journal of Career Assessment, 1069072715616059.
• Murray, H. G., Rushton, J. P., ve Paunonen, S. V. (1990). Teacher personality traits and student instructional ratings in six types of university courses. Journal of educational psychology, 82(2), 250.
• Miron, M. (1983). What makes a good teacher?. Higher Education in Europe, 8(2), 45-53.
• Mutafçılar,I.(2008). Özgecilik Kavramının Tarihsel Gelişimi ve Öğretmen Özgeciliği Üzerine Bir Araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi.Sosyal Bilimler Ensitüsü.
• Olcay Bozdaş, Elif. (2008). The Characterıstıcs Of Effectıve Teachers As Perceıved By Prımary School Students And Teachers. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversite Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara
• Onatır M,.(2008).Öğretmenlerde Özgecilik ve Değer Tercihleri Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi. Sosyal Bilimler Ensitüsü.
• Öz, F. (1998). Hemşirelikte Özgecilik. Çukurova Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi(2), 53-57.
• Özabacı, N., ve Acat, B. M. (2005). Öğretmen adaylarının kendi özellikleri ile ideal öğretmen özelliklerine dönük algılarının karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 11(2), 211-236.
• Rushton, S., Morgan, J., ve Richard, M. (2007). Teacher's Myers-Briggs personality profiles: Identifying effective teacher personality traits. Teaching and Teacher Education, 23(4), 432-441.
• Scott, C., Cox, S., ve Dinham, S. (1999). The occupational motivation, satisfaction and health of English school teachers. Educational psychology, 19(3), 287-308.
• Sinclair, C. (2008). Initial and changing student teacher motivation and commitment to teaching. Asia‐Pacific Journal of Teacher Education, 36(2), 79-104.
• Tadic, M., Bakker, A. B., ve Oerlemans, W. G. (2013). Work happiness among teachers: A day reconstruction study on the role of self-concordance. Journal of school psychology, 51(6), 735-750.
• Unger, L. S. (1991). Altruism as a motivation to volunteer. Journal of Economic Psychology, 12(1), 71-100.
• Veldman, D. J., ve Peck, R. F. (1963). Student-teacher characteristics from the pupils' viewpoint. Journal of educational psychology, 54(6), 346.
• Yavuzer, H., İşmen-Gazıoğlu, E., Yildiz, A., Demır, İ., Kiliçaslan, A., ve Sertelın, Ç. (2006). The Teacher Altruism Scale: Development, Validity and Reliability.Educational Sciences: Theory & Practice, 6(3).
• Yöntem, M.K. ve İlhan, T. (2013). Benlik kurguları ve otantikliğin özgecilik üzerindeki yordayıcı gücünün incelenmesi. Electronic turkish studies, 8(8), 2291-2302.
• Walker, R. J. (2008). 12 Characteristics of an Effective Teacher. Lulu. com.