Teachers’ Opinions About Building and Using Classroom Libraries in Primary School

Yıl 2019, Sayı: 37, 27 - 45, 30.06.2019

Dursun Aksu

Öz

The primary school period is very important in the acquisition of
reading and working habits. classroom libraries in primary schools in Turkey
22.8.2001/24501 is formed according to the regulations of article 5 school
libraries. In the literature, it is seen that there is not enough research
about the creation, use and operation of libraries in primary school classes.
It is known that classroom teachers organize the process for the use of
classroom libraries. In this context, the aim of this study is to discuss with
the classroom teachers who work in primary schools and to determine their
opinions about the creation and use of classroom libraries.

This research is a qualitative study to determine the views of classroom
teachers. In this context, the study is a descriptive study based on
qualitative research techniques. The study group consisted of 38 class teachers
working in 8 state primary schools in Hendek district of Sakarya province. In
order to collect data, a semi-structured interview form developed by the
researcher was used. Interviews with teachers were analyzed by content analysis.
The content analysis of the interviews with the teachers was conducted. As a
result of the research, classroom library is found in almost every class, there
are usually 50-100 books in the class library; that the books are mostly
provided by donation, teacher purchase and transfer from previous classrooms, where
the books are recorded in the e-school system and in the library list; students
usually read 1-2 books per week, the library is usually behind, behind, or
behind the teacher's desk, the most important problem is the irregularity of
the library, and students like to read stories and fairy tales, teachers, students to read books to understand by
asking questions about the book, making a summary and telling the book.

Anahtar Kelimeler

Classroom library, primary school, reading habits, primary school teacher.

İlkokullardaki Sınıf Kütüphanelerinin Oluşturulması ve Kullanımına Yönelik Öğretmen Görüşleri

Öz

Okuma ve çalışma alışkanlığının
kazanılmasında ilkokul dönemi çok önemlidir. Türkiye’de ilkokullarda sınıf kütüphaneleri
22.8.2001/24501 sayılı okul kütüphaneleri yönetmeliğinin 5. maddesine göre
oluşturulmaktadır. Alan yazında ilkokul sınıflarında kitaplıkların
oluşturulması, kullanımı ve işleyişini ele alan yeterli araştırmanın olmadığı
görülmektedir. Sınıf kütüphanelerinin kullanımına yönelik süreci, sınıf
öğretmenlerinin organize ettiği bilinmektedir. Bu kapsamda araştırmanın amacı
ilkokullarda görev yapmakta olan sınıf öğretmenleriyle görüşme yaparak sınıf kütüphanelerinin
oluşturulması ve kullanımına yönelik görüşlerini belirlemektir.

Bu araştırma, sınıf öğretmelerinin
görüşlerini belirlemeye yönelik nitel bir çalışmadır. Bu bağlamda, araştırma
durum saptamaya yönelik betimsel bir çalışma olup, nitel araştırma teknikleri
temel alınarak desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Sakarya ili Hendek
ilçesi 8 devlet ilkokullarında görev yapmakta olan 38 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır.
Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen 12
maddelik yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğretmenler
ile yapılan görüşmelerin içerik analizi yapılmıştır.  Araştırma sonucunda hemen her sınıfta sınıf
kütüphanesi bulunduğu, sınıf kütüphanesinde genellikle 50-100 kitap bulunduğu,
kitapların büyük oranda veli bağışı, öğretmen satın alımı ve önceki sınıftan
aktarım yollarıyla temin edildiği, kitapların e-okul sistemine ve kitaplık
listesine kaydedildiği, kütüphane kullanımında etkin olarak sınıf
öğretmenlerinin ve görevli öğrencilerin görevli aldığı, öğrencilerin genellikle
haftada 1-2 kitap okuduğu, kütüphanenin genellikle öğretmen masasının
arkasında, yanında veya sıraların arkasında yer aldığı, kütüphane kullanımında en
önemli sorunun düzensizlik olduğu, kütüphanede en çok hikâye ve masal yer aldığı
ve öğrencilerin de en çok hikâye ve masal okumayı sevdiği, öğrencilerin kitabı
okuduğu genellikle kitapla ilgili sorular sorarak, özet çıkarttırarak ve kitabı
anlattırarak anlamaya çalışıldığı edildiği belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

sınıf kitaplığı, ilkokul, okuma alışkanlığı, sınıf öğretmeni

Kaynakça

• Catapano, S, Fleming, J., & Elias, M. (2009). Building an effective classroom library. Journal of Language and Literacy Education [Online], 5(1), 59-73.
• Curtis, D., & Carter, M. (2003). Designs for living and learning: Transforming early childhood environments. St. Paul, MN: Redleaf Press.
• Diller, D. (2008). Spaces and places: designing classrooms for literacy. Portland, ME.: Stenhouse.
• Fractor, J. S., Woodruff, M. C., Martinez, M. G., & Teale, W. H. (1993). Let's not miss opportunities to promote voluntary reading: Classroom libraries in the elementary school. The Reading Teacher, 46(6), 476-484.
• Greenwood, H., Creaser, C., & Maynard, S. (2008). Successful primary school libraries: case studies of good practice. Report Submitted to BookTrust.
• Hunter, P. (1999). Classroom libraries level the playing field. Instructor, 13(5), 36-40.
• Laminack, L., & Wadsworth, R. (2012). The classroom library book. St. Louis, MO: Classroom Library Company.MEB (2001), Okul kütüphaneleri yönetmeliği. http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/ 2001/08/20010822.htm&main=http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2001/08/20010822.htm adresinden 10.07.2018 tarihinde edinilmişir.
• Miller, D. (2013). Reading in the wild: The book whisperer’s key to cultivating lifelong reading habits. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
• Routman, R. (2002). Reading essentials: The specifics you need to teach reading well. Portsmouth, NH: Heinemann.Şahin, A., İşcan, A., & Maden, S. (2009). İlköğretim öğrencilerinin okul kütüphaneleri ve sınıf kitaplıklarını kullanma durumları (Erzurum ili örneği). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.