AMBALAJ TASARIMINDA ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMASI: İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNE İLERİ DÖNÜŞÜM BİLİNCİ KAZANDIRMAYA YÖNELİK KAHVALTI GEVREĞİ KUTU TASARIMI*

Öz

Teknolojideki hızlı değişimler ve yenilikçi yaklaşımlar, bireylerin ve toplumların yaşamlarında kayda değer ilerlemelere yol açmıştır. Fiziksel dünya ve sanal dünyanın birleşiminden doğan artırılmış gerçeklik (AR) teknolojisi, oyun, eğlence, askeriye, tasarım, sanat, eğitim, sağlık, müzecilik ve reklam gibi birçok alanda etkili bir şekilde kullanılmaktadır. Bu çalışma, ambalaj tasarımlarında uygulanan artırılmış gerçeklik teknolojilerini ele almaktadır. Çalışma kapsamında, hedef kitlesi çocuklar olan "Junior Corn" markası için artırılmış gerçeklik destekli bir kahvaltı gevreği ambalajı tasarlanmıştır. Bu uygulama ile çocuklara hem eğitici hem de eğlenceli bir deneyim sunulması hedeflenirken, aynı zamanda sürdürülebilir ve çevre dostu bir ambalaj tasarımı geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda, boş gevrek kutularının çocuklar tarafından ileri dönüşüm projelerine evrilmesine olanak tanıyan, artırılmış gerçeklik destekli bir ambalaj tasarım önerisi oluşturulmuştur. “Junior Corn” markalı kahvaltı gevreği ambalajı için tasarlanan AR uygulamasının etkinliği bir kullanıcı testi ile ölçülmüştür. İlkokul düzeyindeki 20 öğrenci ile gerçekleştirilen çalışma, AR deneyiminin öncesinde ve sonrasında olmak üzere iki aşamadan oluşmaktadır. Edinilen verilere göre, katılımcıların AR teknolojisini eğlenceli buldukları ve eğitim vb. alanlarda bu teknoloji ile karşılaşmak istedikleri, daha önceden bilmedikleri bir terim olan “ileri dönüşüm” hakkında bilinçlendikleri, çevre kirliliği hakkında farkındalıklarının arttığı ve çevre kirliliğini önlemek için daha fazla çaba sarf edecekleri sonuçlarına varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Artırmış gerçeklik
• Ambalaj tasarımı
• İleri dönüşüm.

AUGMENTED REALITY APPLICATION IN PACKAGING DESIGN: BREAKFAST CEREAL BOX DESIGN AIMED AT RAISING UPCYCLING AWARENESS AMONG PRIMARY SCHOOL STUDENTS*

Öz

Rapid advancements in technology and innovative approaches have led to significant improvements in the lives of individuals and societies. Augmented Reality (AR) technology, which emerges from the convergence of the physical and virtual worlds, is being effectively utilized across a wide range of fields including gaming, entertainment, military, design, art, education, healthcare, museology, and advertising. This study focuses on the implementation of augmented reality technologies in packaging design. Within the scope of the study, an AR-supported cereal box was designed for the brand 'Junior Corn', which targets children as its primary audience. The aim of this application is to provide children with both an educational and entertaining experience, while also developing a sustainable and environmentally friendly packaging design. In this context, a proposal for an AR-enhanced packaging design was developed, enabling empty cereal boxes to be repurposed by children into upcycling projects. The effectiveness of the AR application designed for the 'Junior Corn' cereal packaging was evaluated through a user test. The study was conducted with 20 primary school students and consisted of two phases: before and after the AR experience. Based on the data obtained, it was concluded that the participants found the AR technology enjoyable and expressed a desire to encounter it in educational and similar settings. Additionally, they became aware of the previously unfamiliar concept of 'upcycling', showed increased awareness of environmental pollution, and indicated a greater willingness to take action to prevent it.

Anahtar Kelimeler

• Augmented reality
• Packaging design
• Upcycling.

Kaynakça

1. Altınpulluk, H. (2015). Artırılmış gerçekliği anlamak: Kavramlar ve uygulamalar. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2015(2), 123–131.
2. Azuma, R. (1997). A survey of augmented reality. Presence: Teleoperators and Virtual Environments, 6(4), 355–385.
3. Babaoğlu, B. (2018, February 22). Artırılmış gerçeklik nedir? Nerelerde kullanılır? Yeni İş Fikirleri. https://www.yeniisfikirleri.net/artirilmis-gerceklik-nedir-nerelerde-kullanilir/
4. Bacca, J., Baldiris, S., Fabregat, R., Graf, S., & Kinshuk. (2014). Augmented reality trends in education: A systematic review of research and applications. Educational Technology & Society, 17(4), 133-149.
5. Bağçı, E., Güven Yeşildağ, G., & Taşkın, F. (2022). Potential tourists’ opinions on augmented reality applications in tourism industry. Researches on Multidisciplinary Approaches, 2(2), 64–75.
6. Cheng, K.-H., & Tsai, C.-C. (2013). Affordances of augmented reality in science learning: Suggestions for future research. Journal of Science Education and Technology, 22(3), 449–462.
7. Craig, A. (2013). Understanding augmented reality: Concepts and applications. Waltham: Morgan Kaufmann.
8. Çankırılı, Ç. ve , (2019). Grafik tasarımda yeni bir anlam üretme ortamı olarak artırılmış gerçeklik [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Anadolu Üniversitesi, Güzel Sanatlar Enstitüsü, Grafik Anasanat Dalı.

9. Doğan, A. (2016). Artırılmış gerçeklik teknolojileriyle desteklenmiş hikaye (Reading practice of storybook assisted by augmented reality). Medeniyet Sanat, 2(2), 121–137.
10. Ellis, C. (2019, Şubat 21). Microsoft is bringing mixed reality to phones with a new Hololens mobile app. TechRadar. https://www.techradar.com/news/microsoft-is-bringing-mixed-reality-to-phones-with-a-new-hololens-mobile-app
11. Field, A. P. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS Statistics: And sex, drugs, and rock 'n’ roll. Sage Publications Ltd.
12. Holonext. (2023, Şubat 24). WebAR nedir? https://holonext.com/tr/webar-nedir/#:~:text=WebAR%20yada%20Web%20tabanl%C4%B1%20AR,g%C3%B6r%C3%BCnt%C3%BClenebildi%C4%9Fi%20bir%20t%C3%BCr%20AR%20deneyimidir
13. İlisulu, T. İ. (2019). Gıda Ambalajı Tasarımlarında Değişen Tüketici Beklentileri. Sanat - Tasarım Dergisi(10), 16-23.
14. Johnson, L., Levine, A., Smith, R., & Stone, S. (2010). The Horizon report 2010. Austin, Texas: The New Media Consortium.
15. Karal, H. ve Abdüsselam, M. S. (2015). Artırılmış gerçeklik. B. Akkoyunlu, A. Işman ve H. F. Odabaşı (Ed.), Eğitim teknolojileri okumaları 2015 içinde (s. 149-176). Sakarya Üniversitesi.
16. Kıvanç, G. (2023, October 25). AR ile eğitimde öğrenme deneyimini geliştirmek. LinkedIn. https://tr.linkedin.com/pulse/ar-ile-e%C4%9Fitimde-%C3%B6%C4%9Frenme-deneyimini-geli%CC%87stirmek-i%CC%87pek-gamze-k--ofn1f
17. Korkmaz, F. ve , S. Ü. (2016). Bloom’un yenilenmiş taksonomisine göre bir sınav analizi. Turkish Journal Of Education , 5, 170-183. 10.19128/turje.97805
18. Köroğlu, O. (2012, 7-9 Kasım). En yaygın iletişim ortamında artırılmış gerçeklik uygulamaları [Bildiri sunumu]. XVII. Türkiye’de internet konferansı, Anadolu Üniversitesi İletişim Bilimleri Fakültesi, Eskişehir, s. 35–39.
19. Krevelen, D., & Poelman, R. (2010). A survey of augmented reality technologies, applications, and limitations. International Journal of Virtual Reality, 9(2), 1–20.
20. Milgram, P., & Kishino, F. (1994). A taxonomy of mixed reality visual displays. IEICE Transactions on Information and Systems, 77(12), 1321–1329.
21. Öz Pektaş, H. ve Kırdar, Y. (2022). Kullanılabilirlik ve etkileşim tasarımı açısından artırılmış gerçeklik (ar) ve reklam. Ü. Molo (Ed.), Genişletilmiş gerçeklik ve medya - xr teknolojileri içinde (s. 109-120). Nobel Bilimsel Eserler.
22. Somyürek, S. (2014). Öğrenme sürecinde Z kuşağının dikkatini çekme: Artırılmış gerçeklik. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 4(2), 63–80.
23. Sony Xperia Touch will make your wall touchable. (2017, Ekim 15). Chip. https://www.chip.com.tr/haber/sony-xperia-touch-duvarinizi-dokunmatik-yapacak_72196.html
24. Stanford, S. (2020). I am not a cereal box: The recycling project book. Dongguan: Welbeck Publishing Group.
25. Timur, B., & Özdemir, M. (2018). En eğitiminde artırılmış gerçeklik ortamlarının kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri.. International Journal Of Turkish Education Sciences, 10, 62-75.
26. Tülü, M. ve Yılmaz, M. (2012, 1-3 Şubat). İphone ile arttırılmış gerçeklik uygulamalarının eğitim alanında kullanılması [Bildiri sunumu]. Akademik bilişim’12 - xıv. akademik bilişim konferansı, Uşak Üniversitesi, s. 183–186.
27. Van Krevelen, D., & Poelman, R. (2010). A survey of augmented reality technologies, applications, and limitations. The International Journal of Virtual Reality, 9(2), 1–20.
28. Wojciechowski, R., & Cellary, W. (2013). Evaluation of learners’ attitude toward learning in ARIES augmented reality environments. Computers & Education, 68, 570-585.