In The Process of Distance Education Faculty of Theology/Islamic Scıences Examination of Perceptions For The Profession

Öz

Uzaktan Eğitim Sürecinde İlahiyat/İslami İlimler Fakültesi Öğrencilerinin Mesleğe Yönelik Algılarının İncelenmesi

Öz

Öğretmenlik birçok açıdan yeterliklere sahip olmayı gerektiren bir meslektir. Öğretmenlik mesleği, ömür boyu devam eden bir kendini geliştirme süreci olmasının yanı sıra temel kazanımların edinildiği bir eğitim süreciyle başlamaktadır. Bu sebepten eğitim sürecinin mahiyeti öğrencilerin mesleğe karşı tutumlarını da etkilemektedir. Öğretmenlik mesleği yeterlik durumu bütün branşlarda olduğu gibi İlahiyat/İslami İlimler Fakültesi mezunu öğrencilerin istihdam alanlarındaki mesleklerde de geçerlidir. Çalışmada İlahiyat/İslami İlimler Fakültesi 3. ve 4. Sınıflarda okuyan öğrencilerin, salgın sürecinde aldıkları uzaktan eğitimle kendilerini mesleğe ne düzeyde hazır hissettiklerini belirlemek amacıyla; mesleki (Din Görevlisi ve Öğretmenlik) tutumlarıyla öz yeterlik (mesleki ve duygusal) algıları arasındaki ilişki araştırılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analiz edilmesiyle öğrencilerin %65.9’u uzaktan eğitimi verimli bulmadıklarını belirtmişlerdir. Öğrencilerin mesleki tutum puanlarıyla öz yeterlik algı puanları arasında pozitif yönlü bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin salgın sürecinde zorunlu uzaktan eğitimden elde ettikleri verimi değerlendirmelerinin; mesleki tutum, mesleki öz yeterlik algılarına etkisinin incelenmesi sonucunda uzaktan eğitimden elde ettikleri verim ile öğrencilerin din görevliliği tutum puanları arasında bir farklılaşma olmadığı görülmüştür. Ancak uzaktan eğitimden elde ettikleri verimi değerlendirme durumlarının öğretmenlik mesleği tutumunda, mesleki ve duygusal öz yeterlik algılarında istatistiki olarak etki ettiği sonucuna ulaşılmıştır. Salgın sürecinde zorunlu uzaktan eğitim, eğitimin birtakım imkânlarını sınırlandırmıştır. Bu durumun öğrencilerin mesleğe karşı tutumlarını etkilediği ifade edilebilir.

Anahtar Kelimeler

• Din Eğitimi
• Uzaktan Eğitim
• Öğretmen Yetiştirme
• Öz Yeterlik Algısı
• Salgın Dönemi.

Kaynakça

1. ACUNER, Hacı Yusuf. “İlahi̇yat Fakültesi̇ Öğrenci̇leri̇ni̇n Di̇n Görevli̇li̇ği̇ Mesleği̇ne Yöneli̇k Tutumlari: Ri̇ze Örneği̇.” Journal of International Social Research 9/43 (Nisan 2016), 2306-2313. https://doi.org/10.17719/jisr.20164317792
2. COŞKUN, Mehmet Kamil. “Din Kültürü Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları: İlahiyat–Eğitim Dkab Karşılatırması”. Ekev Akademi Dergisi, 11.
3. DOĞAN, Türkan - ÇOBAN, Aysel Esen. “Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi”. Eğitim ve Bilim 34/153 (2009), 157-168.
4. ERPAY, İlyas. “Zorunlu Uzaktan Eğitim: Covid-19 Pandemisi Sürecinde İlahiyat Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik Görüşleri”, 36.
5. GENÇ, Muhammet Fatih vd. “Koronavirüs (Covıd-19) Sürecinde İlahiyat Alanında Lisansüstü Eğitim Gören Öğrencilerin Uzaktan Eğitime Bakışları”. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi 21/1 (31 Mart 2021), 71-97. https://doi.org/10.33415/daad.840675
6. GÜRGAN, Uğur - KAYHAN, Ertuğrul. “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumları İle Duygu Düzenleme Becerilerinin Mesleki Kaygı Ve Mesleki Tutum İle İlişkisi”. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi 8/3 (31 Temmuz 2021), 145-164.
7. KARASAR, Niyazi. Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayınları, 2014.
8. KAYA, Mevlüt. “On Dokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Son Sınıf Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 14/14-15 (01 Haziran 2003), 89-115. https://doi.org/10.17120/omuifd.16661

9. KAYA, Mevlüt - NAZIROĞLU, Bayramali. “Din Görevlilerinin Mesleki Tutum ve Motivasyon Düzeylerini Etkileyen Bazı Faktörler”. On Dokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 26/26-27 (01 Eylül 2008), 25-53. https://doi.org/10.17120/omuifd.01742
10. KAYA, Umut. “Din Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleği Öz Yeterlik Algıları: Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Örneği”. Van İlahiyat Dergisi 7/10 (15 Haziran 2019), 65-112. https://doi.org/10.5281/zenodo.3250322
11. KOÇ, Ahmet. “Covid-19 Salgını Sürecinde İlahiyat Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Uzaktan Eğitim Yoluyla Yapılması: Örnek Bir Uygulama Modeli”. Milli Eğitim Dergisi 49/1 (29 Aralık 2020), 851-875. https://doi.org/10.37669/milliegitim.770561
12. KÜÇÜK, Nurettin. Din Görevlilerinin Mesleki Yeterlilikleri ile Mesleki Tutum ve Motivasyonları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Karabük İli Örneği). Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Thesis, 2015. (TDV İslâm Araştırmaları Merkezi). http://ktp2.isam.org.tr/detayilhtezt.php?navdil=tr&tidno=21400&tarama=nurettin+k%C3%BC%C3%A7%C3%BCk
13. ÖZDOĞRU, Mehmet. “COVID-19 Sürecinde Değişen Veli Rolleri”. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi 7/1 (20 Temmuz 2021), 35-50.
14. TOTAN, Tarık vd. “Duygusal Öz-Yeterlik Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanarak Tek Ve Dört Faktörlü Yapısının Psikometrik Özelliklerinin İncelenmesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 28 (01 Aralık 2010), 71-95.
15. YAZIBAŞI, Muhammed Ali vd. “Covid-19 Pandemi Sürecinde İlahiyat/İslami İlimler Fakültesi Öğretim Elemanları ve Öğrencilerinin Uzaktan Eğitim Sistemi ile İlgili Tecrübelerinin Değerlendirilmesi Üzerine Nicel Bir Araştırma”. ULUM 4/1 (31 Temmuz 2021), 231-264.
16. YILMAZ, Macid. “İlahiyat Fakültesi Mezunlarına Verilen Pedagojik Formasyon Eğitiminin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ve Kaygı Düzeyleri Üzerindeki Etkileri”. Bilimname Dergisi 28/1 (2015),287-330.