BibTex RIS Kaynak Göster

BİLGİ TOPLUMU EĞİTİM PROGRAMLARI

Yıl 2009, Sayı: 10, 113 - 132, 01.12.2009

Hasan Hüseyin Özkan

Öz

Bu çalışmanın amacı, bilgi toplumunda eğitim programlarının gelişim ve değişim sürecini incelemektir. Çalışmada, bilgi toplumu ve özellikleri, eğitim programları ile ilgili görüşler analiz edilmiş, bilgi toplumundaki gelişme ve değişmelerin, eğitim programlarını nasıl etkilediği belirlenmeye çalışılmıştır. Ayrıca eğitim programı öğeleri doğrultusunda, bilgi toplumunda eğitim programlarının değişimi üzerinde durulmuş, yeni görüş ve eğilimler tartışmaya açılmış ve bilgi toplumunda eğitim programları değişimi değerlendirilmeye çalışılmıştır

Anahtar Kelimeler

Bilgi Toplumu Eğitim Eğitim Programları

Kaynakça

  • Anderson, R. S. (1998). “Why talk about different ways to grade? The shift from traditional assessment to alternative assessment”, New directions for teaching and learning, No:74, Josses Bass Publishers, University of Memphis.
  • Aytaç, T. (1999). Öğrenen örgüt: Okul. Milli Eğitim Dergisi. Sayı: 141.
  • Boydak, A. (2001). Öğrenme stilleri. İstanbul: Beyaz Yayınları.
  • Bricges, D. (2000). “Back to the future: The higher education curriculum in The 21st”, Cambridge Journal of Education, Vol. 30, Issue 1.
  • Çalık, T. ve Sezgin, F. (2005). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 55-66.
  • Demirel, Ö. (2000). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Doğan, İ. (1994). Bilgi toplumu: Uzun ince bir yol. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 27 (1) 97-111.
  • http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/495/5832.pdf (12.01.2010)
  • Ediger, M. (2001). “Learning opportunities in the higher education curriculum”, College Student Journal, Vol. 35, Issue 3, p.410, 8p.
  • Erdoğan, İ. (2005). Yeni bir binyıla doğru türk eğitim sistemi: Sorunlar ve Çözümler. (4. Baskı). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
  • Genç, S. Z. & Eryaman, M. Y. (2007). Değişen değerler ve yeni eğitim paradigması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 9, 89-102.
  • Hesapçıoğlu, M. (2001). Postmodern/Küresel toplumda eğitim, okul ve insan hakları. 21. Yüzyılda eğitim ve türk eğitim sistemi. İstanbul: Serdar Eğitim Araştırma Yayıncılık Ltd. Şti.
  • Jonassen D, H., Peck, K.L. and Wilson, B.G. Learning with technology: A. constructivisit perspective. New Jersey, Prentice Hall, 1999.
  • Kaplan, Y. (1991) Giriş. Enformasyon devrimi efsanesi, (Der ve Çev: Y. Kaplan), İstanbul: Rey Yayınları, 1-10.
  • Karip, E. (1996). Etkili eğitim sistemlerinin geliştirilmesi. Eğitim yönetimi 2: 245-247.
  • Krohtwolh,D.R. (11993). Medhods of educational and social sciences research: An integrateg apporach. New York: Longman.
  • Neufeld, D. Ve Diğerleri. (1983). A Review of effective schools research: The Message for secendary schools.Ma National commission o Excellencein Education.
  • Özden, Y. (2003). Öğrenme ve öğretme. (5. Baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık
  • Özden, Y. (2005). Eğitimde yeni değerler: Eğitimde dönüşüm. (Geliştirilmiş Altıncı Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Öğüt, A. (2003). Bilgi çağında yönetim. (2. Baskı), Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • Özdemir, S. (2000). Eğitimde örgütsel yenileşme. (5. Baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık..
  • Reddi, U. V. (1991). Sanayi devriminin aşılması. enformasyon devrimi efsanesi. (Der ve Çev: Y. Kaplan), İstanbul: Rey Yayınları 345-370.
  • Sönmez, V. (1994). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  • Toffler, A. (1992). Yeni güçler yeni şoklar. (Çev.: Belkıs Çorakçı). İstanbul: Altın Yayınları.
  • Tübitak. (2002). “Bilim ve teknoloji stratejileri Vizyon 2023: Eğitim ve İnsan Kaynakları Paneli Ara Rapor”,
  • http://vizyon2023.tubitak.gov.tr/teknolojiongorusu/paneller/egitimveinsankayna klari/raporlar/raporeik.pdf, (12. 01. 2004).

EDUCATION PROGRAMS IN THE INFORMATION SOCIETY

Yıl 2009, Sayı: 10, 113 - 132, 01.12.2009

Hasan Hüseyin Özkan

Öz

The aim of this study is to analyze the improvement and variation process of education programs in information society. Through the analysis of different opinions on education programs, information society and the characteristics of information society, we tried to find out how the improvement and variation in information society affect education programs. Moreover, in accordance with the elements of education program, we focused on the variation of education programs in information society and we set new views and trends for discussion. We tried to evaluate the variation of education programs in information society

Anahtar Kelimeler

Information Society Education Education Programs

Kaynakça

  • Anderson, R. S. (1998). “Why talk about different ways to grade? The shift from traditional assessment to alternative assessment”, New directions for teaching and learning, No:74, Josses Bass Publishers, University of Memphis.
  • Aytaç, T. (1999). Öğrenen örgüt: Okul. Milli Eğitim Dergisi. Sayı: 141.
  • Boydak, A. (2001). Öğrenme stilleri. İstanbul: Beyaz Yayınları.
  • Bricges, D. (2000). “Back to the future: The higher education curriculum in The 21st”, Cambridge Journal of Education, Vol. 30, Issue 1.
  • Çalık, T. ve Sezgin, F. (2005). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 55-66.
  • Demirel, Ö. (2000). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Doğan, İ. (1994). Bilgi toplumu: Uzun ince bir yol. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 27 (1) 97-111.
  • http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/495/5832.pdf (12.01.2010)
  • Ediger, M. (2001). “Learning opportunities in the higher education curriculum”, College Student Journal, Vol. 35, Issue 3, p.410, 8p.
  • Erdoğan, İ. (2005). Yeni bir binyıla doğru türk eğitim sistemi: Sorunlar ve Çözümler. (4. Baskı). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
  • Genç, S. Z. & Eryaman, M. Y. (2007). Değişen değerler ve yeni eğitim paradigması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 9, 89-102.
  • Hesapçıoğlu, M. (2001). Postmodern/Küresel toplumda eğitim, okul ve insan hakları. 21. Yüzyılda eğitim ve türk eğitim sistemi. İstanbul: Serdar Eğitim Araştırma Yayıncılık Ltd. Şti.
  • Jonassen D, H., Peck, K.L. and Wilson, B.G. Learning with technology: A. constructivisit perspective. New Jersey, Prentice Hall, 1999.
  • Kaplan, Y. (1991) Giriş. Enformasyon devrimi efsanesi, (Der ve Çev: Y. Kaplan), İstanbul: Rey Yayınları, 1-10.
  • Karip, E. (1996). Etkili eğitim sistemlerinin geliştirilmesi. Eğitim yönetimi 2: 245-247.
  • Krohtwolh,D.R. (11993). Medhods of educational and social sciences research: An integrateg apporach. New York: Longman.
  • Neufeld, D. Ve Diğerleri. (1983). A Review of effective schools research: The Message for secendary schools.Ma National commission o Excellencein Education.
  • Özden, Y. (2003). Öğrenme ve öğretme. (5. Baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık
  • Özden, Y. (2005). Eğitimde yeni değerler: Eğitimde dönüşüm. (Geliştirilmiş Altıncı Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Öğüt, A. (2003). Bilgi çağında yönetim. (2. Baskı), Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • Özdemir, S. (2000). Eğitimde örgütsel yenileşme. (5. Baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık..
  • Reddi, U. V. (1991). Sanayi devriminin aşılması. enformasyon devrimi efsanesi. (Der ve Çev: Y. Kaplan), İstanbul: Rey Yayınları 345-370.
  • Sönmez, V. (1994). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  • Toffler, A. (1992). Yeni güçler yeni şoklar. (Çev.: Belkıs Çorakçı). İstanbul: Altın Yayınları.
  • Tübitak. (2002). “Bilim ve teknoloji stratejileri Vizyon 2023: Eğitim ve İnsan Kaynakları Paneli Ara Rapor”,
  • http://vizyon2023.tubitak.gov.tr/teknolojiongorusu/paneller/egitimveinsankayna klari/raporlar/raporeik.pdf, (12. 01. 2004).
Toplam 26 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Diğer ID JA28EH48GA
Bölüm Makaleler
Yazarlar

Hasan Hüseyin Özkan Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi 1 Aralık 2009
Yayımlandığı Sayı Yıl 2009 Sayı: 10

Kaynak Göster

APA Özkan, H. H. (2009). BİLGİ TOPLUMU EĞİTİM PROGRAMLARI. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi(10), 113-132.

.