An Examination of Pragmatic Language Skills in Early Childhood

Öz

This study examines the pragmatic language skills of children aged 36-48 months attending preschool education. The study employed a descriptive survey design, a quantitative research method. The study was conducted with 143 children attending private and public independent kindergartens and preschools affiliated with the Ministry of National Education in Bitlis province during the 2022-2023 academic year. Data collection tools included a Personal Information Form, “the Early Childhood Language Use Inventory (LUI): the Pragmatic Language Development Assessment”. Frequency and percentage analyses were used to determine the descriptive characteristics of the participating children, while mean and standard deviation statistics were used to analyze the scale. Kurtosis and Skewness values were examined to determine whether the research variables showed a normal distribution. The results showed that preschool children aged 36–48 months have good pragmatic language skills. The results showed that children’s pragmatic language skills differed by age, mother’s employment status, and mother’s education level, but did not differ by gender, number of siblings, birth order, parents’ ages, father’s education level, father’s employment status, parents’ marital status, or family income level. Larger studies can be conducted with different groups regarding pragmatic language. The importance of pragmatic language skills in early childhood can be highlighted.

Anahtar Kelimeler

• early childhood
• pragmatic language.
• language development

Erken Çocukluk Döneminde Pragmatik Dil Becerilerinin İncelenmesi

Öz

Araştırma 36-48 aylık okul öncesi eğitimine devam eden çocukların erken çocukluk dönemi pragmatik dil becerilerini incelenmektedir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma 2022-2023 eğitim-öğretim yılı Bitlis ili Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı özel ve resmi bağımsız anaokulu ve anasınıfına devam eden 143 çocukla yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama araçları olarak Kişisel Bilgi Formu, Erken Çocuklukta Dil Kullanım Envanteri Pragmatik Dil Gelişimi Değerlendirmesi (LUI) kullanılmıştır. Araştırmaya katılan çocukların tanımlayıcı özelliklerinin belirlenmesinde frekans ve yüzde analizlerinden, ölçeğin incelenmesinde ortalama ve standart sapma istatistiklerinden faydalanılmıştır. Pragmatik dil becerilerinin demografik değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini incelemek amacıyla bağımsız örneklemler t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. 36-48 aylık okul öncesi eğitime devam eden çocukların pragmatik dil becerilerinin düzeyini belirlemek amacıyla yapılan analizler sonucunda çocukların pragmatik dil becerilerinin uygulanan ölçekten alınabilecek en yüksek puana göre yüksek düzeyde olduğu bulunmuştur. Çocukların pragmatik dil becerilerinin çocuğun yaşı, annenin çalışma durumu ve annenin eğitim düzeyine göre farklılaştığı tespit edilmiştir. Çocukların pragmatik dil becerilerinin cinsiyet, kardeş sayısı, kaçıncı çocuk, annenin yaşı, babanın yaşı, babanın eğitim düzeyi, babanın çalışma durumu, ebeveynlerin medeni hali, ailenin gelir düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Pragmatik dil ile ilgili daha büyük gruplar ile farklı çalışmalar yapılabilir. Erken çocukluk döneminde pragmatik dil becerilerinin önemine dikkat çekilebilir.

Anahtar Kelimeler

• erken çocukluk
• pragmatik dil
• dil gelişimi

Kaynakça

1. Aksoy, A. B. (2020). Oyunun Tarihçesi ve Oyun Kuramları. Dere Çiftçi, H. & Aksoy, A. B. (ed.), Erken Çocukluk Döneminde Oyun. Ankara: Pegem akademi.
2. Alev, G., Diken, İ. H., Ardıç, A., Diken, Ö., Şekercioğlu, G. & Gilliam, J. (2014). Adaptation and examining psychometrical properties of pragmatic language skills inventory (PLSI) in Turkey. Elementary Education Online 13 (1), 258 273.
3. Altunatmaz, A. (2022). Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Pragmatik Dil Becerileri ile Okuduğunu Anlama Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Anadolu Üniversitesi: Yüksek lisans tezi.
4. Avcıoğlu, E. (2022). 0-72 ay arası erken okuryazarlık becerileri yüksek ve düşük olan çocukların pragmatik dil becerilerinin incelenmesi. Kapadokya Üniversitesi: Yüksek lisans tezi.
5. Bayhan, P. S. & Artan, İ. (2007). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi.Morpa Kültür Yayınları.
6. Büyüköztürk, Ş. (2018). Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
7. Dağabakan, F. Ö. & Dağabakan, D. (2008). Dil ve Çocukta Dil Gelişim Kuramları. Milli Eğitim, 36(174), 155- 161.
8. Diken, Ö. (2019). Describing and Comparing Pragmatic Language Skills of Turkish Students with Typical Development and Inclusive Education Students with Mild Intellectual Disability. International Journal of Progressive Education, 15(2), 157- 166.

9. George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 update (ed.) Boston: Pearson.
10. Gürocak, S. (2007). Anasınıfına devam eden 60-72 ay çocukların dil gelişimi ve ince motor gelişimi açısından değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi: Yüksek lisans tezi.
11. Hopurcuoğlu, A. (2010). Okul öncesi eğitimine devam eden Türk çocuklarının dil gelişimi açısından fiilimsi kullanımlarının incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi:
12. İyigün, E. (2021). Erken Çocuklukta Dil Kullanım Envanteri (Luı): Pragmatik Dil Gelişimi Değerlendirmesi’ nin Türkçe Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Anadolu Üniversitesi: Doktora tezi.
13. Karakaya, İ.(2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. A. Tanrıöğen (edt.). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı.
14. Ketelaars, M.P., Cuperus, J., Jansonius, K. ve Verhoeven, L. (2010). Pragmatic language impairment and associated behavioural problems. International Journal of Language & Communication Disorders, 45 (2), 204–214.
15. Prutting, C. A. & Kittchner, D. M. (1987). A Clınıcal Appraısal Of The Pragmatıc Aspects Of Language. Journal of Speech and Hearing Disorders, 52, 105-119.
16. Seçkin Yılmaz, Ş. & Şemşedinovksa, B. (2020). Öğrenme Güçlüğü Olan ve Olmayan Öğrencilerin Pragmatik Dil Becerilerinin İncelenmesi. Dil, Konuşma ve Yutma Araştırmaları Dergisi (DKYAD), 3(3), 2020.
17. Tabachnick & Fidell, 2013 B.G. Tabachnick, L.S. Fidell Using Multivariate Statistics (sixth ed.) Pearson, Boston (2013).
18. Taner, M.& Başal, H. A. (2005). Farklı sosyo-ekonomik düzeylerde okul öncesi eğitimi alan ve almayan birinci sınıf öğrencilerinin dil gelişimlerinin cinsiyete göre karşılaştırılması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (2), 395-420.
19. Tiryaki, E.E. (2022). Kaynaştırma Uygulamaları Kapsamında Okul Öncesi Eğitimi Alan Özel Gereksinimli Öğrencilerin Pragmatik Dil Becerileri ile Okula Uyum Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Anadolu Üniversitesi: Yüksek lisans tezi.
20. Uzak, N. (2017). 24-36 Ay aralığında kreş eğitimi almış ve almamış olan çocukların dil gelişim düzeylerinin karşılaştırılması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi: Yüksek lisans tezi.
21. Yıldırım, A. & Koçak, N. (2016). Okul öncesi eğitim kurumlarından yararlanmayan 4-5 yaş çocuklarının dil gelişimini etkileyen faktörlerin incelenmesi. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Araştırmaları Dergisi, 1(2), 133-143.