Arabic Self-Efficacy Perceptions of the Students Attending Anatolian Imam-Hatip High Schools

Yıl 2017, Sayı: 38, 35 - 70, 01.02.2017

Sevim Özdemir Gül Şen Yaman

Öz

In the present study, it was aimed to determine Arabic self-efficacy perceptions of Anatolian Imam-Hatip High School students. The sample of this research is comprised of all students studying at Anatolian Imam-Hatip High Schools located in center of Isparta province. The research data were collected through “Arabic Language Efficiacy Questionnaire (ALEQ)” developed by Mustapha, Mustapha, Daud ve Wahab (2013) and adapted to Turkish by Sen Yaman (2016). According to research findings, there was no significant difference between students’ perception of self-efficacy and students’ age and between students’ perception of self-efficacy and parents’ economic status and between students’ perception of self-efficacy and parents’ educational status. Findings also indicated that students’ perception of self-efficacy impressed by the mother and father’s attitudes toward learning a foreign language, foreign language school facilities, weekly Arabic working hours and their grade level

Anahtar Kelimeler

Self-efficacy, Learning Arabic, Arabic writing, reading and grammar skills

ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN -YETERLİK ALGILARINA İLİŞKİN ÖZYETERLİK ALGILARINA İLİŞKİN ARAPÇA GÖRÜŞLERİ

Öz

Bu çalışmanın amacı, Anadolu İmam-Hatip Lisesi öğrencilerinin Arapça öz-yeterlik algılarına yönelik görüşlerini tespit etmektir ve evrenini Isparta il merkezinde yer alan Anadolu İmam-Hatip liselerinde eğitim-öğretim gören öğrencilerinin tamamı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Mustapha, Mustapha, Daud ve Wahab (2013) tarafından geliştirilen ve Şen Yaman (2016) tarafından Türkçeye uyarlanan Arapça Öz-yeterlik Ölçeği (AÖYÖ) ile toplanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre öğrencilerin Arapça öz-yeterlik algıları ile yaş, aile ekonomik durumu ve anne-baba eğitim durumu arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmamaktadır. Öğrencilerin anne ve babalarının yabancı dil öğrenmeye ilişkin tutumları, okulun yabancı dil olanakları, haftalık Arapça çalışma saatleri ve sınıf düzeylerinin Arapça özyeterlik algıları üzerinde etkili olduğu görülmüştür

Anahtar Kelimeler

Öz-yeterlik, Arapça Öğrenimi, Arapçayı yazmaokuma ve gramer becerisi

Kaynakça

• AYLAR, F., & Aksin, A. (2011). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Amasya Örneği),Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 299- 313.
• AYDIN, B. (1999), Konuşma ve Yazma Derslerinde Yabancı Dil Öğrenimindeki Kaygı Nedenleri, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• BANDURA, A. (1986), Social Foundations of Thought and Action: A Social Theory, Englewood Cliffs, NJ : Prentice-Hall.
• BANDURA, A., 1997, Self- Efficacy : The Exercise of Control, W. H. Freeman and Company, NewYork.
• BANDURA, A. (2002), Self-efficacy in Changing Societies, Cambridge Universty Press, NewYork.
• BANDURA, A.& Locke, E. A. (2003), Negative Self-Efficacy And Goal Effects Revisited,Journal of Applied Psychology, 88(1), 87.
• BANDURA, A. (2005). “Guide For Constructing Self-Efficacy Scales”, Self-Efficacy Beliefs of Adolescents, Information Age Publishing.
• BIKMAZ, F.H. (2004). Öz-yeterlik İnançları, içinde Kuzgun, Y. ve Deryakulu, D. (Ed.), Eğitimde Bireysel Farklılıklar(ss. 289-315), Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
• BLUMENFELD, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991), Motivating Project-Based Learning: Sustaining The Doing, Supporting The Learning,Educational Psychologist, 26(3-4), 369-398.
• BÜYÜKDUMAN, F. İ, (2006), İngilizce Öğretmen Adaylarının İngilizce ve Öğretmenlik Becerilerine İlişkin Öz-Yeterlik İnançları Arasındaki İlişki, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. ÇINAR, Fatih “1924’ten 2000’e Kadar Uygulanmış Olan İmam Hatip
• Lisesi Öğretim Programlarının Analizi Ve Karşılaştırılması”, Milli Eğitim Dergisi, Sayı 197, Kış/2013, s: 187-208
• DEMİR, T., 2014, Yazma Öz-yeterlik Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması (The Study of the Validity and Reliability of the Writing Self-Efficacy Scale-Turkish Form), Kafkas Üniversitesi, e – Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1 (1), s. 67. www.kafkas.edu.tr/dosyalar/.../kafead_2014_1_1_TÜM%20DERGİ.pdf Erişim Tarihi: 15.01.2016
• HAİR, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & William, C. (1998), Multivariate Data Analysis, Prentice-Hall Inc. New Jersey, USA. HANCI YANAR, B. & Bümen, N. T., (2012), İngilizce İle İlgili Özyeterlik İnancı Ölçeğinin Geliştirilmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 20, No: 1.
• HANLON, E. H., & SCHNEİDER, Y., (1999), Improving Math Proficiency through Self Efficacy Training,http://eric.ed.gov/?id=ED433236 . Erişim Tarihi: 07.05.2016
• HOY, A. W., “What do teachers need to know about self-efficacy?” http://www.coe.ohio-state.edu/ahoy/What%20do%20teachers%20 need.pdf Erişim Tarihi: 20.05.2016
• HSIEH, P. H. P. (2004) How College Students Explain Their Grades in a Foreign Language Course: The Interrelationship of Attributions, Self-Efficacy, Language Learning Beliefs, and Achievement, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Teksas Üniversitesi, Austin.
• HUANG, S. C., & Chang, S. F., (1996), Self-Efficacy of English as a Second Language Learner: An Example of Four Learners:http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED396536.pdf . Erişim Tarihi: 12.03.2016
• JINKS J. & Morgan V., (1999), Children's Perceived Academic SelfEfficacy: An Inventory Scale, The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 72:4, 224-230. http://dx.doi.org/10.1080/00098659909599398 29.06.2015. Erişim Tarihi: 05.08.2016.
• KAPLAN, D., (1995), Statistical Power in Structural Equation Modeling, Hoyle, Rick H. (Ed), Structural Equation Modeling: Concepts, Issues, And Applications, Sage Publications, Thousand Oaks, CA, US.
• KARAKIŞ, Ö. (2014), Lise Öğrencilerinin İngilizce Dersine Yönelik Kaygıları, Motivasyonları, Öz-Yeterlik Algıları Ve İngilizce Ders Başarıları Arasındaki İlişki, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Bolu.
• KARASAR, N. (2012), Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yay.
• Ankara.MULTON, K. D., Brown S. D. ve Lent, R. W., (1991), Relation of SelfEfficacy Beliefs to Academic Outcomes: A Meta-Analytic Investigation, Journal of Counselling Pyschology, 38-1.
• MUSTAPHA, N.H., Mustapha, N.F., Daud, N., Wahab, M. A., (2013), ‘Arabic Language Efficacy Questionnaire (ALEQ): Assessing Self-Efficacy And Achievement’, GEMA: Online Journal of Language Studies.
• ÖZERKAN, E., (2007). Öğretmenlerin Öz-Yeterlik Algıları İle Öğrencilerin Sosyal Bilgiler Benlik Kavramları Arasındaki İlişki, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
• PAJARES, F., (1996), ‘Self-Efficacy Beliefs in Academic Settings’, Review of Educational Research, 66(4), 543-578.
• PAJARES, F., & Schunk, D. H., (2001), Self-Beliefs And School Success: Self-Efficacy, Self-Concept and School Achievement,Perception, 11, 239-266.
• SALLABAŞ, M. E. (2013). Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenler İçin Konuşma Öz-yeterlik Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenirlilik Çalışması,Dumlupinar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (36).
• SENEMOĞLU, N., (2005), Gelişim, Öğrenme ve Öğretim-Kuramdan Uygulamaya, Gazi Kitabevi., Ankara.
• SCHERMELLEH, K., Moosbrugger, H. ve Müller, H. (2003), ‘Evaluating the Fit of Structural Equation Models: Tests of Significance and Descriptive Goodness of Fit Measures’, Methods of Psychological Research Online, 8(2).
• URDAN, T., Pajares, F.,(2004), Academic Motivation of AdolescentsIAP - Information Age Publishing,32.
• TEMPLİN, Stephen A.; Guile, Timothy C.; Okuma, Takanobu, “Creating a Reliable and Valid Self-Efficacy Questionnaire and English Test To Raise Learners' L2 Achievement via Raising Their Self-Efficacy”: http://eric.ed.gov/?id=ED466625 . Erişim Tarihi: 09.09.2016
• WOOD, R., & Bandura, A. (1989), Social Cognitive Theory of Organizational Management,Academy of Management Review,14(3), 361-384.
• WOOLFOLK HOY, A. (2004) “What do teachers need to know about self-efficacy?” http://www.coe.ohio-state.edu/ahoy/What%20do%20teachers%20 need.pdf. Erişim Tarihi: 20.04.2016.