YÖNETİCİ VE ÖĞRETMENLERİN UZAKTAN EĞİTİME İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: ÖĞRETMEN BİLİŞİM AĞI (ÖBA) PLATFORMU ÖRNEĞİ

Yıl 2023, Cilt: 4 Sayı: 2, 101 - 112, 30.04.2023

Esra Parlak , Murat Sakarya , Fatma Durukan Tok

Öz

21. yüzyılda teknolojideki gelişmeler birçok alanda olduğu gibi eğitim alanını da derinden etkilemektedir. Covid-19 pandemisi ve bilgi çağında yaşam boyu öğrenme ihtiyacının giderilmesi gibi nedenlerle eğitim alanında uzaktan eğitim uygulamaları yaygın olarak kullanılmaya başlanmıştır. Öğretmenlerin birbirleriyle etkileşimini ve mesleki gelişimini desteklemek amacıyla uzaktan eğitim platformu olan Öğretmen Bilişim Ağı (ÖBA) Milli Eğitim Bakanlığı tarafından oluşturulmuş ve 2021-2022 Eğitim Öğretim yılında kullanılmaya başlanmıştır. Okul yöneticileri ve öğretmenler, daha öncesinde yüz yüze katıldığı seminerlere ÖBA ile uzaktan eğitim olarak istedikleri yer ve belirtilen zaman dilimi içinde diledikleri bir zamanda katılabilmektedir. Ayrıca kariyer basamakları eğitimi de ÖBA uzaktan eğitim platformu üzerinden öğretmen ve yöneticilere verilmiştir. Çalışmanın amacı öğretmen ve yöneticilerin ÖBA uzaktan eğitim platformuna ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Ankara ilindeki devlet ortaokullarında görev yapmakta olan 68 okul yöneticisi ve 217 öğretmen olmak üzere toplam 285 katılımcı oluşturmaktadır. Katılımcıların uzaktan eğitim platformu olan Öğretmen Bilişim Ağı'na (ÖBA) ilişkin görüşlerinizi almak amacıyla geliştirilen anket ile toplanan veriler katılımcılarla Google Formlar üzerinden hazırlanan anket bağlantısının paylaşımıyla gönderilmiştir. Araştırma için geliştirilen anket uygulanıp veriler toplandıktan sonra, anketteki verilerin analizinde Google Formlar yanıtlar bölümünden yararlanılmıştır. Kapalı uçlu anket sorularından elde edilen verileri betimlemek için betimsel analiz yöntemlerinden yüzde (%) ve frekans (f) teknikleri kullanılmıştır. Açık uçlu anket verilerinden elde edilen sonuçlar ise bazıları değiştirilmeden alıntılar yapılarak sunulmuştur. Çalışmanın öğretmenlerin ve yöneticilerin uzaktan eğitime ilişkin yaklaşımlarına ve ÖBA uzaktan eğitim platformunun etkililiği konusuna ışık tutacağı öngörülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Uzaktan eğitim, öğretmen, yönetici, Öğretmen bilişim ağı

Kaynakça

• Akyavuz Külekçi, E., & Çakın, M. (2020). Covid-19 salgınının eğitime etkisi konusunda okul yöneticilerinin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 15(4), 723-737.
• Alper, A. (2020). Pandemi sürecinde k-12 düzeyinde uzaktan eğitim: Durum çalışması. Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 45-67. doi: 10.37669/milliegitim.78773
• Arslan, L. (2021). Ortaokul öğretmenlerinin uzaktan eğitime, teknolojilerine ve yöntemlerine ilişkin görüşleri: Denizli ili örneği. Yayımlanmamış tezsiz yüksek lisans tezi. Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
• Arslan, H., & Şahin, İ. (2013). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin hizmet içi eğitim kurslarına yönelik görüşleri. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 5, 56-66. Erişim adresi: https://www.academia.edu/download/50684721/Bilisim_Teknolojileri_Ogretmenlerinin_Hi.pdf
• Aşkan, T. (2022). Pandemi sürecinde ilkokul öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin tutum ve motivasyonlarının incelenmesi. Yayımlanmamış tezsiz yüksek lisans tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• Aydın Güngör, T., & Çakır, Ç. (2022). Uzaktan eğitim sürecinde öğrenmenin sürdürülmesine ilişkin öğretmen görüşleri. EKEV Akademi Dergisi, 26(89), 325-344.
• Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahin, E. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397.
• Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 133-151.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2018). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Chao, T., Saj, T., & Tessier, F. (2006). Establishing a quality review for online courses. Educause Quarterly, 29(3), 32-39. Retrieved from https://er.educause.edu/articles/2006/7/establishing-a-quality-review-for-online-courses
• Chutte, A., Thompson, M., & Hancock B. (1999). The McGraw-Hill handbook of distance learning. New York: McGraw-Hill.
• Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni (S. B. Demir, Çev.). Ankara: Eğiten Kitap.
• Doğan, S., & Koçak, E. (2020). EBA sistemi bağlamında uzaktan eğitim faaliyetleri üzerine bir inceleme. Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(14), 111-124.
• Efriana, L. (2021). Problems of online learning during Covid-19 pandemic in efl classroom and the solution. JELITA, 2(1), 38-47.
• Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill International Edition.
• Gebel, S., & Bozkurt, A. T. (2022). Öğretmenlerin Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen uzaktan hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 42-62.
• Girginer, N., & Özkul, A. E. (2004). Uzaktan eğitimde teknoloji seçimi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(3), 155-164.
• Gökkaya, Z. (2014). Yetişkin eğitiminde yeni bir yaklaşım: Oyunlaştırma. Hayef Journal of Education, 11(1), 71-84.
• Gören, S. Ç., Gök, F., Yalçın, M., Göregen, F., & Çalışkan, M. (2020). Küresel salgın sürecinde uzaktan eğitimin değerlendirilmesi: Ankara örneği. Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 69-94. doi: 10.37669/milliegitim.787145
• Greene, J. C. (2005). The generative potential of mixed methods inquiry. International Journal of Research & Method in Education, 28(2), 207-211.
• Güney, İ., & Mete, P. (2022). Öğretmenlerin bilişim teknolojileri öz yeterlik algıları ile uzaktan eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişki. Trakya Eğitim Dergisi, 12(3), 1289-130. doi: 10.24315/tred.976005
• Hrastinski, S. (2020). Just-in-time online tutoring: Supporting learning anywhere, anytime. Educause Review. Retrieved from http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-276697
• Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational Researcher, 33(7), 14-26.
• Karahan, A. (2022). Pandemi döneminde öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin mesleki mutluluk açısından incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Karahan, E., Bozan, M. A., & Akçay, A. O. (2020). Sınıf öğretmenliği lisans öğrencilerinin pandemi sürecindeki çevrim içi öğrenme deneyimlerinin incelenmesi, Turkish Studies, 15(4), 201-214.
• Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Kör, H., Çataloğlu, E., & Erbay, H. (2013). Uzaktan ve örgün eğitimin öğrenci başarısı üzerine etkisinin araştırılması. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 267-279.
• Kurnaz, E., & Serçemeli, M. (2020). Covid-19 pandemi döneminde akademisyenlerin uzaktan eğitim ve uzaktan muhasebe eğitimine yönelik bakış açıları üzerine bir araştırma. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, (3), 262-288.
• Lammintakanen, J., & Rissanen, S. (2005). Online learning experiences of university students. In C. Howard, J. Boettcher, L. Justice, K. Schenk, P. L. Rogers, & G. A. Berg (Eds.), Encyclopedia of distance education (pp. 1370–1374). Hershey, PA: Idea Group Reference.
• Nafsi, N. R. R., & Maryanti, R. (2022). Analysis of teacher skills in e-learning content development during distance learning during the Covid-19 pandemic. ASEAN Journal for Science Education, 1(1), 23-32.
• Özdoğan, A. Ç., & Berkant, H. G. (2020). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi, Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 13-43. doi:10.37669/milliegitim.788118
• Patton, M. Q. (2005). Qualitative research. New York: John Wiley & Sons, Ltd.
• Sikwibele, A. L., & Mungoo, J. K. (2009). Distance learning and teacher education in Botswana: Opportunities and challenges. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 10(4).
• Singleton Jr., R.A., & Straits, (2005). Approaches to social research (4th Edition). Oxford University Press, New York.
• Şenkal, O., & Dinçer, S. (2012). Geleneksel sınıfların uzaktan eğitim platformuna dönüştürülmesi: Bir model çalışması. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 5(1), 13-18.
• Tekin, O. (2020). Uzaktan eğitim kullanılan hizmet içi eğitim programlarına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 16(1), 20-35.
• Türker, A., & Dündar, E. (2020). Covid-19 pandemi sürecinde Eğitim Bilişim Ağı (EBA) üzerinden yürütülen uzaktan eğitimlerle ilgili lise öğretmenlerinin görüşleri. Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 323-342. doi: 10.37669/milliegitim.738702
• Uzun, S., & Uzunöz, A. (2022). Pandemide öğretmen olmak: sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitim deneyimleri. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 8(1), 1-36. doi: 10.47615/issej.9898
• Yıldırım, Y. (2020). Fatih Projesi kapsamında düzenlenen uzaktan hizmet içi eğitimlere yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Açık öğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 76-90.