İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN TEK CİNSİYETLİ EĞİTİM MODELİNE BAKIŞI (SİİRT ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

Yıl 2019, Cilt: 6 Sayı: 1, 121 - 150, 30.06.2019

İlyas Erpay , Necati Sümer

Öz

Bu çalışma Siirt Üniversitesi İlahiyat Fakültesi öğrencileri üzerine yapılmıştır.

Amaç, tek cinsiyetli eğitim modelinin ilahiyat öğrencileri tarafından nasıl görüldüğüdür.

Basit tesadüfi örnekleme yöntemi ile fakülte öğrencileri arasından

rastgele farklı sınıflardan örneklemler alınmıştır. Buna göre Siirt Üniversitesi

İlahiyat Fakültesi öğrencileri çoğunlukla tek cinsiyetli eğitim modelinden

yana olduklarını ifade etmişlerdir. Bu modelin fakülte öğrencileri açısından

yararları olduğu gibi sınırlılıkları da tespit edilmiştir. Fakat genel görüş, karma

eğitimin tek cinsiyetli eğitim modeline göre sınırlılıklarının daha fazla olduğu

yönündedir. Tek cinsiyetli eğitim modelinin öğrencilerin akademik, duygusal

ve kişilik gelişimine katkısı anlamlı bir veri sunmamakla birlikte öğrencilerin

kendilerini bu modelde daha rahat ifade ettikleri bir gerçek olarak ortaya çıkmıştır.

Tek cinsiyetli veya karma modelin öğrencilerin psiko-sosyal gelişimi

ve akademik başarısına katkısını ölçme anlamında Siirt Üniversitesi İlahiyat

Fakültesi örneğinde yapılması alanında özgün sayılabilecek bir çalışma girişimidir. Bu çalışma ile hem Siirt hem de ilahiyat fakültelerinin tek cinsiyetli

modele bakış açısı bir ölçüde ortaya konulmaya çalışılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Din Eğitimi, İlahiyat, Eğitim, Karma Model, Tek Cins Model, Siirt

Kaynakça

• Ay, Mehmet Emin. Yükseköğretimde Rehberlik. 2. Baskı. Bursa: Düşünce Yayınevi, 2005. Bulut, Aytekin. Din Eğitiminde Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık. 1. Baskı. Ankara: Diyanet İşleri Başkanlığı Yayınları, 2002. Cebeci, Suat. Din Eğitimi Bilimi ve Türkiye’nin Din Eğitimi. 3. Baskı. Ankara: Akçağ Yayınları, 2015. Ev, Halit. Din Eğitimi.Edt. Mustafa Köylü-Nurullah Altaş. 4. Baskı. İstanbul: Ensar Yayınları, 2015. Fırat, Erdoğan. “İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Problem Olarak Değerlendirdikleri Eğitimleriyle İlgili Konular”, D.E.Ü. İlahiyat Fakültesi Dergisi, VI: 1989. Fırat, Erdoğan, Bir Eğitim Problemi Olarak Cinsiyet Eğitimi, Dokuz Eylül Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, sayı: 3,1986. Gençtanırım, Dilek. Eğitim Psikolojisi. Edt. Şerife Işık. 4. Baskı. Ankara: Pegem Akademi, 2016. http://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.1739.pdf Erişim (23-09-2018). Okumuş, Ejder, “İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Problemleri – Dicle Üniversitesi Örneği-” Değerler Eğitimi Dergisi, 5 (13), 2007. Özkal, N., Çetingöz, D., Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Sayı 46, 2006. Özenç, Ali. “Son Sınıf Öğrencilerine Göre Beklentileri Karşılama ve Mesleki Hayata Hazırlamada İlahiyat Fakültelerinde Eğitim (Dicle Üniversitesi Örneği)”. International Journal of Kurdish Studies 3/January (2017): 1-30. T.C. Kalkınma Bakanlığı, İllerin ve Bölgelerin Sosyo-Ekonomik Gelişmişlik Sıralaması Araştırmasına (SEGE-2011) http://www3.kalkinma.gov.tr/Portal- Design/PortalControls/WebContentGosterim.aspx?Enc=51C9D1B0208 6EAFB13C239EE2D6723BE Erişim (24-10-2018). Uçar, Recep. “İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Profili, Akademik Eğilimleri ve Aldıkları Eğitime İlişkin Memnuniyet Algıları (İnönü Üniversitesi Örneği).”İ. Ü. İlahiyat Fakültesi Dergisi. 8(2), 2017.