TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ AKADEMİK OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
Öz
Bu araştırmada Türkçe öğretmeni adaylarının akademik okuryazarlık düzeylerinin
çeşitli değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Türkçe öğretmeni
adaylarının akademik okuryazarlık düzeyleri yaş, cinsiyet, sınıf düzeyi ve dönem
not ortalaması değişkenleri açısından incelenmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden
olan tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi
ve Yüzüncü Yıl Üniversitesinde öğrenim gören 116’sı kadın 86’sı
erkek toplam 202 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Çalışmada Türkçe öğretmeni
adaylarının akademik okuryazarlık düzeylerini belirlemek için Demir ve Deniz (2020)
tarafından geliştirilen “Akademik Okuryazarlık Ölçeği” veri toplama aracı olarak kullanılmıştır.
Araştırmanın verileri betimsel analiz, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H
yöntemleri ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre Türkçe öğretmeni adaylarının
akademik okuryazarlık yeterliklerinin yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Türkçe öğretmeni
adaylarının dönem sonu not ortalamaları ve yaş değişkenlerine
bakıldığında anlamlı fark olduğu bulgusuna ulaşılırken cinsiyet ve sınıf değişkenlerine
göre ise anlamlı bir farkın olmadığı tespit edilmiştir. Elde edilen bu bulgular doğrultusunda Türkçe
öğretmeni adaylarının akademik okuryazarlık düzeylerine ilişkin becerilerinin yüksek olduğu söylenebilir.
Anahtar Kelimeler
Akademik Okuryazarlık, Türkçe Öğretmenliği, Öğretmen Adayları, Cinsiyet, Sınıf Düzeyi.
Kaynakça
- Alfers, H. ve Dıson, A. (2000). Tracking students through the system: an investigation into eap students’ progress at Rhodes University. Proceedings of the SAALA Conference, 1, 1-10.
- Alkış-Küçükaydın, M. ve Gökbulut, Y. (2019). Bilimsel araştırma yöntemleri dersinde öğretmen adaylarının ilk adımları. Ejercongress bildiri kitabı, 1696-1705.
- Aslan, C. (2010). Türkçe Eğitimi programlarında lisansüstü öğrenim gören öğrencilerin akademik özyeterliklerine ilişkin görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 87-115.
- Badenhorst, C. M. (2012). Academic literacies and blog writing in university classrooms. Cutting-Edge Technologies in Higher Education, 6, 227–254.
- Benzer, E. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel araştırmalarda problem, hipotez ve model belirleme durumlarının incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science,53, 335-344.
- Cengiz, C. ve Karataş, F.Ö. (2014). Alan eğitiminde araştırma projesi dersi: Biyoloji öğretmen adaylarının yansıtmaları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(4),51-58.
- Çakmakçı, G. (2009). Preparing teachers asresearchers: Evaluating the quality of research report sprepared by student teachers. Eurasian Journal of Educational Research, 35, 39-56.
- Demir, S. ve Deniz, H. (2020). Akademik okuryazarlık ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Education Journal, 28(3), 1366-1379. Doi: 10.24106/kefdergi.4008
- Doru, M. N. (2018). Akademik okuryazarlık. M. Öztürk (Edt). Sosyal Bilimlerde Etik Sorunlar. Ankara: Nobel Yayıncılık, s.87-101.
- Ekmekçi, V. (2017). Yabancılara Türkçe öğretiminde akademik okuryazarlık öğretimine yönelik bir eylem araştırması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.