ANTRENÖR VE BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİREYSEL YENİLİKÇİLİK ALGILARI
Öz
Bu araştırmada antrenörler ve beden eğitim öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik algılarının belirlenmesi ve
katılımcı algılarının sahip oldukları bazı demografik değişkenler bakımından farklılaşma durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nicel bir
çalışma olup betimsel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini
Kahramanmaraş Gençlik ve Spor İl Müdürlüğü bünyesinde görev yapmakta olan 140
Antrenör ve Kahramanmaraş İl Milli Eğitim Müdürlüğü merkez ilçe bünyesinde görev
yapmakta olan 156 beden eğitim öğretmeni olmak üzere toplam 296 katılımcı oluşturmuştur.
Araştırmanın verileri istatistik yazılım programı kullanılarak analiz edilmiştir.
Veri analizi için aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri belirlenmiş, değişkenlere
ilişkin alınan puanların farklılaşma durumlarını belirlemede t-Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA)
testi, anlamlı bulunan F değerinde farkın hangi gruplar arasından kaynaklandığını belirlemek için de
Post-Hoc testlerinden yararlanılmıştır. Araştırma
sonucunda; katılımcıların bireysel yenilikçilik algılarının yenilikçi düzeye yakın olduğu
ve katılımcıların çoğunlukla öncü ve sorgulayıcı gruplarda yer aldıkları görülmüştür.
Katılımcıların bireysel yenilikçilik ölçeği alt boyutlarına ilişkin algılarının cinsiyet, medeni durum,
öğrenim, görev türü, yaş ve branş türü değişkenleri bakımından anlamlı bir
biçimde farklılaştığı, kıdem değişkeni bakımından ise anlamlı bir farklılaşmanın bulunmadığı görülmüştür.
Ayrıca, fikir önderliği, deneyime açıklık ve risk almada beden eğitimi
öğretmenleri antrenörlerden; değişime direnç boyutunda ise antrenörler beden eğitimi
öğretmenlerinden daha yüksek puana sahiptir. Sonuç olarak bu araştırma ile antrenörler
ve beden eğitimi öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik algıları farklı değişkenler bakımından belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler
Antrenör, Beden Eğitimi Öğretmeni, Bireysel Yenilikçilik, Spor., Performans
Kaynakça
- Açıkalın, A. (1998). Üç rakamlı yıl dönümlerine doğru. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 2(16), 387-393.
- Akça, F., ve Şakar, Z. (2017). Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi. Pegem Atıf İndeksi, 451-462.
- Al-Awidi, H., &Aldhafeeri, F. (2017). Teachers' readinessio implement digital curriculum in kuwaiti schools. Journal of Information Technology Education, 16(1).
- Arshi, T. A. (2016). Entrepreneurial orientation and its impact on innovation intensity in the Omani corporate sector. PhD thesis University of Bedfordshire, Luton, England. https://uobrep.openrepository.com/handle/10547/622108.
- Aslan, E., ve SÜ, S. E. (2018). Kırsal turizmde yenilik ve kırsal turizm işletmecilerinin bireysel yenilikçilik düzeylerinin çeşitli değişkenler (katılımcılara ve işletmelere ilişkin) açısından incelenmesi: Kocaeli/Kartepe örneği. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(2), 537-562.
- Atalay, A. (2018). Gençlik hizmetleri ve spor il müdürlüğü çalışanlarının bireysel yenilikçilik düzeyi. Turkish Studies, 13(10), 87-108.
- Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
- Campos, L. R. (2014). Design thinking in education: a case study following one school district’s approach to innovation for the 21st century. Doctoral Dissetation, The Faculty of the School of Education Department of Leadership Studies Organization and Leadership Program. The University of San Francisco, USA.
- Cemaloğlu, N. (1999). Eğitimde yeniliklerin uygulanmasını etkileyen faktörlerin analizi (Müfredat Laboratuvar Okulları Örneği). Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Corbin, C. B., & Cardinal, B. J. (2008). Conceptual physical education: The anatomy of an innovation. Quest, 60, 467–487. https://doi.org/10.1080/00336297.2008.104 83593