İLKOKUL 1.SINIF ÖĞRETMENLERİ HAKKINDA VELİ GÖRÜŞLERİ
Öz
Bu araştırmada ilkokul birinci sınıf öğretmenleri hakkında veli görüşleri değerlendirilmiştir. Bu araştırmanın amacı, ilkokul birinci sınıfta öğrenim gören öğrencisi olan velilerin birinci sınıf öğretmenine dair görüşleri alınarak bu duruma ilişkin tespitler yapmaktır. Görüşleri tespit etmek amacıyla nitel araştırma desenlerinden durum çalışması tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim öğretim yılında Osmaniye İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilkokulların birinci sınıfında öğrenim gören öğrencilerin velileri oluşturmaktadır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme ile belirlenmiş ve 53 veliden oluşmaktadır. Bu araştırmada, nitel araştırma veri toplama tekniklerinden yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucu elde edilen verilerin çözümlenmesinde nitel veri analiz tekniklerinden olan içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre; birinci sınıf velileri çoğunlukla birinci sınıf öğretmenlerine dair eğitimin temeli olduğunu, öğrenciler için rol model ve ebeveyn rolü üstlendiklerini belirtmiş olup; birinci sınıf öğretmenlerin diğer sınıf düzeyindeki öğretmenlerden farklı olarak anlayışlı, şefkatli, bireysel farklılıklara duyarlı bir öğretmen olması gerektiğini belirtmişlerdir. Çalışmanın sonuçlarından hareketle de velilere öğretmen hak, yetki ve sorumluluklarına, müfredat içeriklerine dair seminerlerin verilmesi önerilebilir.
Anahtar Kelimeler
İlkokul birinci sınıf velileri, Veli görüşleri, 1.sınıf öğretmenleri
Kaynakça
- Aydın, S., & Ünsal, S. (2022). Öğretmen ve veli görüşlerine göre sınıf öğretmenlerinin tercih edilme nedenleri. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 55(1), 183-218.
- Akçadağ, T. (2017). Köyde bir öğretim lideri: Dilek Livaneli. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 7(2), 263-292.
- Aykol, B. G., & Yıldırım, B. (2019). Öğretmen ve veli görüşlerine göre ailenin eğitime katılımı. Yıldız Journal of Educational Research, 5(1), 89-118.
- Babayiğit, O. (2018). Velilerin sınıf öğretmenlerine bakış açısının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(1), 42-58.
- Babayiğit, Ö., & Erkuş, B. (2017). İlk okuma yazma öğretimi sürecinde sorunlar ve çözüm önerileri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 271-284.
- Başar, M., Göncü, A., & Baran, M. S. (2021). Öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin eğitiminde bir eylem araştırması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 51, 327-348.
- Başar, M., & Tanış-Gürbüz, H. M. (2020). İlk okuma ve yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 8(1), 1-20.
- Bayat, S. (2014). Sınıf öğretmenlerinin ilkokuma yazma programının uygulanmasında karşılaştıkları güçlüklere ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 13(3), 759-775.
- Bayraktar, H. V., & Girgin, S. (2021). İlkokul döneminde Türkçe öğretimi. Kamil A., Kırkıç H., Vatansever B. (Ed.), Kuramdan uygulamaya ilkokul eğitiminde yenilikçi öğrenme ve öğretim içinde, (111), Efe Akademi.
- Bektaş, E. (2013). İlkokuma Yazma Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Yollarının Karma Yöntem Aracılığıyla İncelenmesi. (Tez No. 344470) [Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi