ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Didem Balci İyigör; Zeynel Hayran

doi:10.17753/sosekev.1879585

EN TR

Öz

Examining Secondary School Students' Attitudes Towards Grammar

Öz

This research employed a quantitative approach with a descriptive design to investigate the attitudes of 8th-grade middle school students toward grammar, taking into account various demographic and academic variables. The study examined how factors such as gender, Turkish course grades, and the number of books read influenced students' attitudes toward grammar. The sample consisted of 584 8th-grade students from public middle schools in the central area and districts of Kırşehir province during the spring semester of the 2020-2021 school year. During the data collection process, students' demographic information was measured with the Personal Information Form and their attitudes were measured with the Attitude Towards Grammar Scale. Data were analysed using non-parametric statistical methods, including the Mann-Whitney U test, Kruskal-Wallis test, and Spearman's rho correlation coefficient. The results showed that students' attitudes toward grammar varied significantly based on gender. Additionally, there was a significant difference between students' Turkish academic achievement and their attitudes toward grammar. A low, yet statistically significant, relationship was found between students' attitudes toward grammar and their reading habits. These findings were discussed in relation to existing literature. Based on the results, various recommendations were made for educators, researchers, and parents.

Anahtar Kelimeler

Grammar, Education, Learning, Attitude, Turkish education

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Öz

Nicel bir nitelik taşıyan, betimsel desenin kullanıldığı bu araştırmada, ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin cinsiyet, Türkçe dersi başarı notu, okunan kitap sayısı değişkenleri yönünden dil bilgisine yönelik tutumlarının düzeyi incelenmiştir. Ortaokul öğrencilerinin dil bilgisine yönelik tutumlarının incelendiği bu araştırmada veriler, 2020-2021 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Kırşehir ili ve bağlı ilçelerinin resmî ortaokullarının 8. sınıflarında öğrenim gören 584 öğrenciden elde edilmiştir. Veri toplama sürecinde öğrencilerin demografik özellikleri Kişisel Bilgi Formu aracılığıyla, dil bilgisine yönelik tutumları ise Dil Bilgisine Yönelik Tutum Ölçeği ile belirlenmiştir. Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinden toplanan veriler non-parametrik istatistik tekniklerinden ‘Man Whitney U testi,’ ‘Kruskall Wallis’ ve ‘Spearman rho Correlations kat sayısı’ ile analiz edilmiştir. Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin dil bilgisine yönelik tutum puanları arasında cinsiyet değişkeni bakımından anlamlı farklılaşmalar olduğu; yine tutum puanları arasında Türkçe dersi başarı notu bakımından da anlamlı bir farklılaşma olduğu; ortaokul öğrencilerinin dil bilgisine yönelik tutumları ile okuma alışkanlığı arasında ise düşük düzeyli anlamlı bir ilişki bulunduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu araştırmanın bulguları alan yazını eşliğinde tartışılmıştır. Araştırmanın bulgularından hareketle; eğitimcilere, araştırmacılara, anne ve babalara öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Dil bilgisi, Eğitim, Öğrenme, Tutum, Türkçe eğitimi

Kaynakça

Agregado, C. J. O. (2023). Trends and challenges in teaching grammar in the 21st-century learning perspective: Their influence on learners’ performance. International Journal of Science and Management Studies (IJSMS), 6(5), 151-190. https://dx.doi.org/10.51386/25815946/ijsms-v6i5p111
Ajzen, I. (1989). Attitude structure and behaviour. In A. R. Pratkanis, S. J. Breckler, & A. G. Greenwald (Eds.), Attitude structure and function (pp. 241-274). Lawrence Erlbaum Associates.
Akay, E., & Toraman, Ç. (2015). Students’ attitudes towards learning English grammar: A study of scale development. Journal of Language and Linguistic Studies, 11(2), 67-82. https://izlik.org/JA52HS65SH
Akkaya, A. (2011). Karikatürlerle dil bilgisi öğretimi (Tez No. 280652) [Yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Aksan, D. (2020). Her yönüyle dil: Ana çizgileriyle dilbilim (7. baskı). Türk Dil Kurumu.
Alharthi, M. (2025). Gender differences in grammar performance: An analysis of EFL achievement test results from Saudi diploma students. International Journal of Education and Literacy Studies, 13(1), 293-301. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.13n.1p.293
Ameen, R. M. (2023). Students' attitudes towards learning English grammar: The case of the English department students at the University of Raparin. Arab World English Journal, 14(2), 138-145. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol14no2.10
Arslan, M. (2017). Ortaöğretim Türkçe dersinde dil bilgisi konularının öğretiminde karşılaşılan sorunların belirlenmesi. Researcher: Social Science Studies, 5(10), 231-241. https://izlik.org/JA54TD74BF
Aytaş, G., & Çeçen, M. A. (2010). Ana dili eğitiminde dil bilgisi öğretiminin yeri ve önemi. Turkology Research, (27), 77-89. https://izlik.org/JA32GB48HF
Bain, S. K., McCallum, R. S., Bell, S. M., Cochran, J. L., & Sawyer, S. C. (2010). Foreign language learning aptitudes, attitudes, attributions, and achievement of postsecondary students identified as gifted. Journal of Advanced Academics, 22(1), 130-156. https://doi.org/10.1177/1932202X100220

Benzer, A., & Saraçoğlu, K. (2020). Türkçe öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunların, sorunlara yönelik eleştiri ve önerilerin sosyal medya üzerinden incelenmesi. Journal of Mother Tongue Education, 8(4), 1115-1132. https://doi.org/10.16916/aded.753956
Boylu, E., Ustabulut, M. Y., & İnal, E. (2022). Grammar-learning beliefs of students who learn Turkish as a foreign language. International Journal of Psychology and Educational Studies, 9(1), 32-50. https://izlik.org/JA94HA78DX
Bozkurt, F. (2010). Türkiye Türkçesi. Kapı.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University.
Bulut, M. (2014). Dil bilgisi öğretiminde yaşanan kavram kargaşasının Türkçe öğretimine etkisi. Electronic Turkish Studies, 9(12), 43-55. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies. 7339
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (17. baskı). PEGEM Akademi.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education. Routledge.
Coleman, J. S. (1966). Equality of educational opportunity. U.S. Government Printing Office.
Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni: Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (S. B. Demir, Çev.). Eğiten.
Çeçen, M. A., & Aytaş, G. (2008). Metne dayalı dil bilgisi öğretiminin sekizinci sınıf öğrencilerinin dil bilgisi başarısına etkisi. Van Yuzuncu Yil University Faculty of Education Journal, 5(1), 133-149. https://izlik.org/JA57RG24AC
Çeçen, M. A. (2007). Metne dayalı dil bilgisi öğretimi (Tez No. 211674) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Çolak, F. (2013). Türkçe dil bilgisi öğretiminin genel sorunları ile alan literatüründeki tartışmalı konuların ilköğretim ikinci kademe dil bilgisi öğretimine yansımaları ve çözüm önerileri (Tez No. 376694) [Yüksek lisans tezi, Kilis 7 Aralık Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Delioğlu, G., & Şen, Ü. (2025). Evaluation of postgraduate programs for teaching Turkish to Turkish children living abroad. Turkophone, 12(1), 21-52. https://dx.doi.org/10.55246/turkophone. 1594605
Demirel, A. (2023). Ortaokullarda dil bilgisi öğretiminin uygulamadaki güncel durumu: sorunlar devam ediyor mu? Turkish Journal of Educational Sciences, 21(1), 402-424. https://doi.org/10.37217/tebd.1125739
Denies, K., Heyvaert, L., Dockx, J., & Janssen, R. (2022). Mapping and explaining the gender gap in students’ second language proficiency across skills, countries, and languages. Learning and Instruction, 80, 101618. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101618
Döş, İ. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin başarısızlık nedenlerine ilişkin öğretmen görüşleri. Millî Eğitim, 41(190), 72-91. https://izlik.org/JA65WP33HC
Ediskun, H. (2004). Türk dilbilgisi. Remzi.
Er, K., & Topçuoğlu Ünal, F. (2016). Ortaokul öğrencilerine yönelik dil bilgisi tutum ölçeği geliştirilmesi: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Mehmet Akif Ersoy University Faculty of Education Journal, 40, 343-356. https://doi.org/10.21764/efd.81809
Erdem, İ. (2014). Konuşma Eğitimi Açısından Dil Bilgisi Öğretimi. Türkçe eğitimi açısından dil bilgisi öğretimi içinde (s. 229-260). Pegem Akademi
Erdem, İ., & Çelik, M. (2011). Dil bilgisi öğretim yöntemi üzerine değerlendirmeler. Turkish Studies, 6(1), 1057- 1069. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.1988
Eğitim Reformu Girişimi (ERG). (2017). Türkiye Eğitim Sisteminde Eşitlik ve Akademik Başarı Araştırma Raporu ve Analiz. https://egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2017/03/ ERG_Türk-Eğitim-Sisteminde-Eşitlik-ve-Akademik-Başarı-Araştırma-Raporu-ve-Analiz.pdf adresinden 20/06/2025 tarihinde erişilmiştir.
Ergin, M. (2007). Türk dil bilgisi. Bayrak.
Eroğlu, D., & Sarar Kuzu, T. (2014). Türkçe ders kitaplarındaki dilbilgisi kazanımlarının ve sorularının yenilenmiş Bloom taksonomisine göre değerlendirilmesi. Başkent University Journal of Education, 1(1), 72-80. https://scholar.google.com/scholar?hl=tr&as_sdt=0%2C5&authuser= 1&q=T%C3%BCrk%C3%A7e+ders+kitaplar%C4%B1ndaki+dilbilgisi+kazan%C4%B1mlar%C4%B1n%C4%B1n+ve+sorular%C4%B1n%C4%B1n+yenilenmi%C5%9F+Bloom+taksonomisine+g%C3%B6re+de%C4%9Ferlendirilmesi.++Ba%C5%9Fkent+University+Journal+of+Education%2C+1%281%29%2C+72-80.&btnG=adresinden 12/04/2025 tarihinde erişilmiştir.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2019). How to design and evaluate education research. McGraw-Hill Education.
Gencan, T. N. (2001). Dilbilgisi. Ayraç.
Göçer, A. & Arslan, S. (2019). Ortaokulda gerçekleştirilen dil bilgisi öğretimi durumunun öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Iğdır University Journal of Social Sciences, (18), 297-326. https://izlik.org/JA49HJ26NE
Göçer, A. (2015). Temel dil becerilerinin geliştirilmesinde dil bilgisi öğrenme alanının yeri, işlevi ve öğretimi: bütünlük ilkesi ve tümevarım yöntemi ekseninde tematik bir yaklaşım. Journal of Education and Training Research, 4(1), 233-242. https://scholar.google.com/scholar?hl=tr&as_ sdt=0%2C5&q=G%C3%B6%C3%A7er%2C+A.+%282015%29.+Temel+dil+becerilerinin+geli%C5%9Ftirilmesinde+dil+bilgisi+%C3%B6%C4%9Frenme+alan%C4%B1n%C4%B1n+yeri%2C+i%C5%9Flevi+ve+%C3%B6%C4%9Fretimi%3A+b%C3%BCt%C3%BCnl%C3%BCk+ilkesi+ve+t%C3%BCmevar%C4%B1m+y%C3%B6ntemi+ekseninde+tematik+bir+yakla%C5%9F%C4%B1m.+Journal+of+Education+and+Training+Research%2C+4%281%29%2C+233-242.+&btnG= adresinden 18/04/2025 tarihinde erişilmiştir.
Göğüş, B. (1978). Orta dereceli okullarımızda Türkçe ve yazın eğitimi. Gül.
Güneş, F. (2013b). Dil bilgisi öğretiminde yeni yaklaşımlar. Journal of Language and Literature, 2(7), 71-92.https://acikders.ankara.edu.tr/pluginfile.php/75602/mod_resource/content/0/dilbilgisi %20%C3%B6%C4%9Fretimi.pdf adresinden 17/03/2025 tarihinde erişilmiştir.
Güneş, F. (2013a). Türkçe öğretimi: Yaklaşımlar ve modeler. Pegem Akademi.
Güven, A. Z. (2013). Dil bilgisi konularının öğretim sorunları. Journal of Language and Literature Education, 2(6), 1-10. https://scholar.google.com/scholar?hl=tr&as_sdt=0%2C5&q= G%C3% BCven%2C+A.+Z.+%282013%29.+Dil+bilgisi+konular%C4%B1n%C4%B1n+%C3%B6%C4%9Fretim+sorunlar%C4%B1.+Journal+of+Language+and+Literature+Education%2C+2%286%29%2C+1-10.&btnG= adresinden 12/04/2025 tarihinde erişilmiştir.
Hançer, F. B., & Dilidüzgün, Ş. (2021). Türkçe derslerinde dil bilgisi öğretimi ve sorunları üzerine öğretmen görüşleri. Journal of Social Sciences Research, 10(4), 977-989. https://scholar.google.com/scholar?hl=tr&as_sdt=0%2C5&q=Han%C3%A7er%2C+F.+B.%2C+%26+Dilid%C3%BCzg%C3%BCn%2C+%C5%9E.+%282021%29.+T%C3%BCrk%C3%A7e+derslerinde+dil+bilgisi+%C3%B6%C4%9Fretimi+ve+sorunlar%C4%B1+%C3%BCzerine+%C3%B6%C4%9Fretmen+g%C3%B6r%C3%BC%C5%9Fleri.+Journal+of+Social+Sciences+Research%2C+10%284%29%2C+977-989.&btnG= adresinden 10/04/2025 tarihinde erişilmiştir.
Hasan, G. Ü. N., & Etdöğer, M. (2024). Dilbilgisi öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve öneriler: Bir durum çalışması. Kesit Akademi, 10(39), 707-736. https://dx.doi.org/10.29228/kesit.76687
Hennebry-Leung, M., & Lamb, M. (2024). Language learning motivation in diverse educational contexts. English Teaching & Learning, 48(2), 145-153. https://doi.org/10.1007/s42321-024-00179-8
Huang, T. (2025). Exploring the relationship between language attitude and language achievement among Chinese EFL Learners. Open Access Library Journal, 12(4), 1-11. https://dx.doi.org/10.4236/oalib.1113190
Inan, S., Nisanci, A., & Harris, Y. (2024). Preserving heritage language in Turkish families in the USA. Languages, 9(2), 56. https://doi.org/10.3390/languages9020056
Kağıtçıbaşı, Ç. (2010). Günümüzde insan ve insanlar. Evrim.
Kansızoğlu, H. B., & Sulak, S. E. (2019). Öğrenci merkezli dil bilgisi öğretim uygulamalarının öğrenci başarısına etkisi: Bir meta analiz çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(4), 958-980. https://doi.org/10.16986/HUJE.2018038525
Karagöz, M. (2013). İlköğretim 6-7-8. sınıflarda Türkçe dil bilgisi öğretiminde fiil (Tez No. 342304) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler (34. baskı). Nobel Akademik.
Kartallıoğlu, N. (2008). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin dil bilgisi kazanımlarına erişi düzeyi (Tez No. 249372) [Yüksek lisans tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Kaya, A. İ., Arslantaş, H., & Şimşek, N. (2009). İlköğretim öğrencilerinin Türkçe dersine karşı tutumlarının değerlendirilmesi. Electronic Journal of Social Sciences, 8(30), 376-387.
Kumayas, T., & Lengkoan, F. (2023). The challenges of teaching grammar at the university level: Learning from the experience of an English lecturer. Journal of English Culture, Language, Literature and Education, 11(1), 98-105. https://doi.org/10.53682/eclue.v11i1.6058
Larsen-Freeman, D. (2003). Teaching language: From grammar to grammaring. Thomson Heinle.
Larsen-Freeman, D. (2015). Research into practice: Grammar learning and teaching. Language Teaching, 48(2), 263–280. https://doi.org/10.1017/S0261444814000408
Li, C., & Wei, L. (2022). Language attitudes: Construct, measurement, and associations with language achievements. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1-26. https://doi.org/10.1080/01434632.2022.2137516
Mochklas, M., Ngongo, M., Sianipar, M. Y., Kizi, S. N. B., Putra, R. E., & Al-Awawdeh, N. (2023). Exploring factors that impact on motivation in foreign language learning in the classroom. Studies in Media and Communication, 11(5), 60–70. https://doi.org/10.11114/smc.v11i5.6057
Neuman, W. L. (2014). Social research methods: Qualitative and quantitative approaches. Pearson.
Ömeroğlu, A. F. & Onan, B. (2021). Türkçe dil bilgisi tutum ölçeğinin (TDTÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Mother Tongue Education, 9(3), 978-992. https://doi.org/10.16916/aded.946316
Özbay, M. (2006). Özel öğretim yöntemleri II. Öncü Kitap.
Özkaya, P. G. & Coşkun, M. V. (2018). Dil bilgisine yönelik tutum ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Mother Tongue Education, 6(3), 636-651.
Özkaya, P. G., & Coşkun, M. V. (2019). The effect of understanding phrase-meaning relationship through digital storytelling on academic achievement and retention. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 14(3), 200-236. https://doi.org/10.29329/epasr.2019.208.10
Pérez, E. O., & Tavits, M. (2019). Language influences public attitudes toward gender equality. The Journal of Politics, 81(1), 81-93. https://www.journals.uchicago.edu/doi/epdf/10.1086/700004
Saussure, F. de. (1976). Genel dilbilim dersleri. (Çev. B. Vardar). Türk Dil Kurumu.
Seçer, İ. (2017). SPSS ve LISREL ile pratik veri analizi ve raporlaştırma (2. baskı). Anı.
Sever, S. (2013). Çocuk ve edebiyat (6. baskı). TUDEM.
Sezgin, F., Koşar, D., Koşar, S., & Er, E. (2016). Liselerde akademik başarısızlık: Nedenleri ve önlenmesine ilişkin öğretmen ve okul yöneticilerinin görüşleri. Inonu University Faculty of Education Journal, 17(1), 95-111. https://doi.org/10.17679/iuefd.17119535
Sönmez, V. & Alacapınar, F. (2014). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri (3. baskı). Anı.
Tavşancıl, E. (2010). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi (4. baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
Tekşan, K. (2012). Atasözlerinin dil bilgisi öğretiminde kullanılabilirliği. Turkology Research, (31), 301-322. https://scholar.google.com/scholar
Temizyürek, F., Erdem, İ. & Temizkan, M. (2014). Konuşma eğitimi: Sözlü anlatım (5. baskı). Pegem Akademi.
Tezbaşaran, A. A. (1997). Likert tipi ölçek geliştirme kılavuzu (2. basım). Türk Psikologlar Derneği.
Thu, T. H. (2009). Teachers’ perceptions about grammar teaching. Online Submission.
Ünalan, Ş. (2006). Türkçe öğretimi (3. baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
Yılmaz, O. (2012). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin dil bilgisi becerilerinin sosyokültürel değişkenler açısından değerlendirilmesi: Erzincan örneği. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7(2), 1251-126. https://www.ajindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423933691.pdf
Yilmaz, O., & Sahan, G. (2023). A study on the motivation levels and problems in the language learning for the higher education learners. World Journal of Education, 13(1), 1-13. https://doi.org/10.5430/wje.v13n1p1

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Türkçe Eğitimi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Didem Balci İyigör
0000-0002-4348-7205
Türkiye

Zeynel Hayran ^*
0000-0003-1326-6150
Türkiye

Erken Görünüm Tarihi

4 Mayıs 2026

Yayımlanma Tarihi

-

Gönderilme Tarihi

1 Şubat 2026

Kabul Tarihi

21 Mart 2026

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2026 Sayı: Advanced Online Publication

DOI

https://doi.org/10.17753/sosekev.1879585

IZ

https://izlik.org/JA98BN46LS

APA

Balci İyigör, D., & Hayran, Z. (2026). ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ. EKEV Akademi Dergisi, Advanced Online Publication, 27-45. https://doi.org/10.17753/sosekev.1879585

AMA

1.Balci İyigör D, Hayran Z. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ. EKEV Akademi Dergisi. 2026;(Advanced Online Publication):27-45. doi:10.17753/sosekev.1879585

Chicago

Balci İyigör, Didem, ve Zeynel Hayran. 2026. “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ”. EKEV Akademi Dergisi, sy Advanced Online Publication: 27-45. https://doi.org/10.17753/sosekev.1879585.

EndNote

Balci İyigör D, Hayran Z (01 Mayıs 2026) ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ. EKEV Akademi Dergisi Advanced Online Publication 27–45.

IEEE

[1]D. Balci İyigör ve Z. Hayran, “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ”, EKEV Akademi Dergisi, sy Advanced Online Publication, ss. 27–45, May. 2026, doi: 10.17753/sosekev.1879585.

ISNAD

Balci İyigör, Didem - Hayran, Zeynel. “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ”. EKEV Akademi Dergisi. Advanced Online Publication (01 Mayıs 2026): 27-45. https://doi.org/10.17753/sosekev.1879585.

JAMA

1.Balci İyigör D, Hayran Z. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ. EKEV Akademi Dergisi. 2026;:27–45.

MLA

Balci İyigör, Didem, ve Zeynel Hayran. “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ”. EKEV Akademi Dergisi, sy Advanced Online Publication, Mayıs 2026, ss. 27-45, doi:10.17753/sosekev.1879585.

Vancouver

1.Didem Balci İyigör, Zeynel Hayran. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ. EKEV Akademi Dergisi. 01 Mayıs 2026;(Advanced Online Publication):27-45. doi:10.17753/sosekev.1879585

Öz

Examining Secondary School Students' Attitudes Towards Grammar

Öz

Anahtar Kelimeler

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Erken Görünüm Tarihi

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster