I’M RUNNING BECAUSE: FROM THE STAND POINT OF RECREATIONAL RUNNERS

Abstract

Recreational running is increasingly widespread and could therefore be seen as the obvious target for those hoping to encourage greater public health through exercise. Recreational runners attribute different meanings to running sport. The aim of this study is to determine the perceptions of the recreational runners related to sport concept by using metaphor method. This study was conducted within the scope of the phenomenological method, which is one of the qualitative research designs. Because the phenomenological method aims to determine the experiences, perceptions and meanings of individuals about a phenomenon. The study group consisted of 229 recreational runners, residing in Ankara, Istanbul, Izmir, Bursa and Antalya, who want to contribute to the research on a voluntary basis. In obtaining the data, a personal information form was applied to recreational runners and "running ...... it is like this; because ...." were asked to complete the sentence. The collected qualitative data were analysed by content analysis method. Expressions that are similar to each other through content analysis, opinions are gathered and presented under certain categories. With the evaluation of the data, it was observed that the recreational runners produced a total of 229 metaphors. These metaphors were collected in 4 different categories. While the participants were determined to develop metaphors most in the categories of "element of rehabilitation" and "element of fun-happiness" on the concept of sports club, these categories were followed by the categories of " element of importance/necessity ", "element of focal point".

Keywords

• Recreational runners
• running
• metaphor
• running crew

KOŞUYORUM ÇÜNKÜ: REKREASYONEL KOŞUCULAR AÇISINDAN

Öz

Rekreasyonel koşu giderek daha yaygın hale gelen, egzersiz aracılığıyla toplum sağlığını daha fazla teşvik etmeyi umut edenler için bariz bir hedef olarak görülebilir. Rekreasyonel koşucular, koşu sporuna farklı anlamlar yüklemektedir. Bu çalışmanın amacı rekreasyonel koşucuların koşu kavramıyla ilgili algılarını metafor metodu kullanarak belirlemektir. Bu çalışma koşu kavramına yönelik algıları ortaya çıkarması yönüyle nitel araştırma desenlerinden olan olgu bilim kapsamında yapılmıştır. Çalışma grubu, Ankara, İstanbul, İzmir, Bursa ve Antalya illerinde ikamet eden gönüllülük esasına göre araştırmaya katkı sağlamak isteyen 229 rekreasyonel koşucudan oluşmaktadır. Verilerin elde edilmesinde, rekreasyonel koşuculara kişisel bilgi formu uygulanmış ve koşuculardan “koşu benim için ...... gibidir; çünkü ......” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Toplanan nitel veriler, içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. İçerik analizi yoluyla birbirine benzer ifadeler uygun kategoriler altında bir araya getirilerek sunulmuştur. Verilerin değerlendirilmesiyle, rekreasyonel koşucuların toplam 229 metafor ürettikleri görülmüştür. Üretilen bu metaforlar 4 farklı kategoride toplanmıştır. Katılımcılar koşu kavramına ilişkin en çok “iyileştirme unsuru” ve “eğlence-mutluluk unsuru” kategorisinde metaforlar geliştirdikleri belirlenirken, bu kategorileri “önem/gereklilik unsuru”, “odaklanma unsuru” kategorileri izlemiştir.

Anahtar Kelimeler

• rekreasyonel koşucular
• koşu
• metafor
• koşu grubu
• Recreational runners
• running
• metaphor
• running crew

Kaynakça

1. Aaker, J. L., Rudd, M., Mogilner, C. (2011). If money does not make you happy, consider time. Journal of consumer psychology, 21(2), 126-130.
2. Aubusson, P. J., Harrison, A. G., Ritchie, S. M. (2006). Metaphor and analogy. In P. J. Aubusson, A. G. Harrison, S. M. Ritchie (Eds.), Metaphor and analogy in science education (pp. 1-9). Dordrecht: Springer.
3. Ayhan, C., Eskiler, E., Soyer, F. (2020). Measuring flow experience in recreational participants: Scale development and validation: Rekreasyonel katılımcılarda akış deneyiminin ölçülmesi: Ölçek geliştirme ve doğrulama. Journal of Human Sciences, 17(4), 1297-1311.
4. Ayyıldız, T. (2016). Üniversite öğrencilerinin dans kavramına yönelik metaforik algılarının analizi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1(2), 13-25.
5. Bagwell, C. L., Newcomb, A. F., & Bukowski, W. M. (1998). Preadolescent friendship and peer rejection as predictors of adult adjustment. Child Development, 69(1), 140-153.
6. Bale, J. (2004). Running cultures: Racing in time and space. London: Routledge.
7. Bellocco, R., Jia, C., Ye, W., Lagerros, Y. T. (2010). Effects of physical activity, body mass index, waist-to-hip ratio and waist circumference on total mortality risk in the swedish national march cohort. European Journal of Epidemiology, 25(11), 777-788.
8. Bergh, G. (2011). Football is war: a case study of minute-by-minute football commentary. Veredas-Revista de Estudos Linguísticos, 15(2), 83-93.

9. Birol, S. Ş., Karaküçük, S. (2014). Sportif rekreasyon uygulama politikaları üzerine bir araştırma. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 2014(2), 80-86.
10. Blair, S. N., Kohl, H. W., Paffenbarger, R. S., Clark, D. G., Cooper, K. H., Gibbons, L. W. (1989). Physical fitness and all-cause mortality: A prospective study of healthy men and women. Jama, 262(17), 2395-2401.
11. Booth ML, Hunter C, Gore CJ, Bauman A, Owen N. The relationship between body mass index and waist circumference: implications for estimates of the population prevalence of overweight. Int J Obes Relat Metab Disord 2000;24:1058-61
12. Breedveld, K., Scheerder, J., Borgers, J. (2015). Running across europe: The way forward. In J. Scheerder, K. Breedveld, J. Borgers (Eds.), Running across europe (pp. 241-264). London: Springer.
13. Brené, S., Bjørnebekk, A., Åberg, E., Mathé, A. A., Olson, L., Werme, M. (2007). Running is rewarding and antidepressive. Physiology & Behavior, 92(1-2), 136-140.
14. Bulut, S. (2019). Yönetim fonksiyonları açısından rekreasyon. A. Öztürk, E. Karaçar, O. Yılmaz (Ed.), Spor ve rekreasyon araştırmaları kitabı-2.cilt içinde (s. 102-112). Konya: Çizgi.
15. Creswell, J. W., & Miller, D. L. (2000). Determining validity in qualitative inquiry. The Ory Into Practice, 39(3), 124-130. https://doi.org/10.1207/s15430421tip3903_2
16. Collins, E. C., Green, J. L. (1990). Metaphors: The construction of a perspective. Theory Into Practice, 29(2), 71-77.
17. Çalışkan, H. Y., Pekel, A. Ö., Yarayan, Y. E., İlhan, L. (2021). Çocuklarda dijital oyun oynama tutumu: Yaz spor okuluna katılan çocuklar üzerinde araştırma. Aksaray University Journal of Sport and Health Researches, 2(2), 124-135.
18. Çaredar, N., Pekel, A. Ö., Cengizel, Ç. Ö. (2022). Children's Perceptions of Basketball through Metaphors and Drawings. Education Quarterly Reviews, 5(2).
19. Chamberlain, S. R., Grant, J. E. (2020). Is problematic exercise really problematic? A dimensional approach. CNS Spectrums, 25(1), 64-70.
20. Davies, A. (2013). Metaphors in yoga education research. In W. Midgley, K. Trimmer, A. Davies, (Eds.), Metaphors for, in and of education research (pp. 118–130). Newcastle Upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.
21. Deci, E. L., Ryan, R. M. (1995). Human autonomy. In M. H. Kernis, (Eds.), Efficacy, agency, and self-esteem (pp. 31-49). Boston: Springer.
22. Doğusan, S., Koçak, F. (2019). Ciddi serbest zaman katılımında kadın uzun mesafe koşucularinin deneyimlerinin öz belirleme kuramına göre incelenmesi. Sportif Bakış: Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 230-249.
23. Dursun, M., Arı, Ç., Ulun, C., Kocamaz Adaş, S. (2019). Spor örgütlerinde çalışan bireylerin lider kavramına ilişkin metaforik algıları. O. Kızar (Ed.), Spor Bilimler Alanında Araştırma Makaleleri - 1 içinde(199-214). Ankara: Gece Akademi.
24. Ekici, G., Akdeniz, H. (2018). Öğretmen adaylarının “sınıfta disiplin sağlamak” kavramına ilişkin algılarının belirlenmesi: Bir metafor analizi çalışması. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi (33), 26-37.
25. England Athletics. (2013). A nation that runs: A recreational running and athletics plan for England 2013–2017. Birmingham: England Athletics.
26. Freimuth, M., Moniz, S., Kim, S. R. (2011). Clarifying exercise addiction: Differential diagnosis, co-occurring disorders, and phases of addiction. International Journal of Environmental Research and Public Health, 8(10), 4069-4081.
27. Güner, B. (2015). Kadınların spor ve serbest zaman etkinliklerine katılım sorunlarının değerlendirilmesi. Uluslararası Spor Bilimleri Dergisi, 1(1), 22-29.
28. Harackiewicz, J. M., Barron, K. E., Pintrich, P. R., Elliot, A. J., Thrash, T. M. (2002). Revision of achievement goal theory: Necessary and illuminating. Journal of Educational Psychology, 94(3), 638–645.
29. Hitchings, R., Latham, A. (2017). How ‘social’is recreational running? Findings from a qualitative study in London and implications for public health promotion. Health & Place, 46, 337-343.
30. Inbar, D. E. (1996). The free educational prison: Metaphors and images. Educational Research, 38(1), 77-92.
31. İnan, M., Dervent, F., Karadağ, B. (2019). Spor paydaşlarının fairplay kavramına ilişkin metaforik algıları. Spor Bilimleri Dergisi, 30(2), 85-95.
32. Janssen, M., Walravens, R., Thibaut, E., Scheerder, J., Brombacher, A., Vos, S. (2020). Understanding different types of recreational runners and how they use running-related technology. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(7), 2276.
33. Karagün, E. (2021). İlkokul ve ortaokulda farklı branşlarda çalışan öğretmenlerin “beden eğitimi” ve “spor” kavramlarına ilişkin metaforları. Eğitim ve Bilim, 46(208), 79-104.
34. Karaküçük, S., Başaran, Z. (1996). Stresle başa çıkmada rekreasyon faktörü. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 1(4), 55-64.
35. Karaşahinoğlu, T., İlhan, E. L. (2019). Beden eğitimi öğretmeni algısına yönelik öğrenci çizimlerinin incelenmesi. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 24(1), 1-15.
36. Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 62-80.
37. Kocamaz Adaş, S., Dursun, M., Arı, Ç., Ulun, C., (2019). Spor örgütlerinde çalışan personelin yönetici kavramına ilişkin metaforik algıları. O. Kızar (Ed.), Spor Bilimler Alanında Araştırma Makaleleri-1 içinde(179-198). Ankara: Gece Akademi.
38. Koç M., Murathan F., Murathan T. (2015). İlköğretim 7. Sınıf öğrencilerinin spor kavramına ilişkin algıları. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(9), 294-303.
39. Kozlovskaia, M., Vlahovich, N., Rathbone, E., Manzanero, S., Keogh, J., Hughes, D. C. (2019). A profile of health, lifestyle and training habits of 4720 Australian recreational runners—The case for promoting running for health benefits. Health Promotion Journal of Australia, 30(2), 172-179.
40. Kurtipek, S., Çelik, O. B., Yilmaz, B., Yenel, İ. F. (2016). Determination of the thoughts of national team athletes on the concept of doping: A study of metaphor analysis. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 10(2), 318-327.
41. Layard, P. R. G., Layard, R. (2011). Happiness: Lessons from a new science. London: Penguin.
42. Lee, D. C., Sui, X., Ortega, F., Kim, Y., Church, T., Winett, R., . . . Blair, S. (2011). Comparisons of leisure-time physical activity and cardiorespiratory fitness as predictors of all-cause mortality in men and women. British journal of Sports Medicine, 45(6), 504-510.
43. Lee, D. C., Brellenthin, A. G., Thompson, P. D., Sui, X., Lee, I.-M., Lavie, C. J. (2017). Running as a key lifestyle medicine for longevity. Progress in cardiovascular diseases, 60(1), 45-55.
44. Lee, D. C., Pate, R. R., Lavie, C. J., Sui, X., Church, T. S., Blair, S. N. (2014). Leisure-time running reduces all-cause and cardiovascular mortality risk. Journal of the American College of Cardiology, 64(5), 472-481.
45. Markotić, V., Pokrajčić, V., Babić, M., Radančević, D., Grle, M., Miljko, M., . . . Karlović Vidaković, M. (2020). The positive effects of running on mental health. Psychiatria Danubina, 32(suppl. 2), 233-235.
46. Marsh, J., Hannon, P., Lewis, M., Ritchie, L. (2017). Young children’s initiation into family literacy practices in the digital age. Journal of Early Childhood Research, 15(1), 47-60.
47. Marton, F. (1981). Phenomenography—describing conceptions of the world around us. Instructional Science, 10(2), 177-200.
48. Midgley, W., Trimmer, K. (2013). Walking the labyrinth: A metaphorical understanding of approaches to metaphors for, in and of education research. In W. Midgley, K. Trimmer and A. Davies (Eds.), Metaphorsfor, in and of education research (pp. 1-9). Newcastle Upon Tyne: Cambridge Scholars.
49. Miles, M. B., Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage.
50. Myers, D. G., Diener, E. (1995). Who is happy? Psychological Science, 6(1), 10-19.
51. Neinstein L. Adolescent Health Care. 3rd ed. Baltimore: Williams & Wilkins; 1996.
52. Neyzi O, Günöz H, Furman A, Bundak R, Gökçay G, Darendeliler F et al. Türk çocuklarında vücut ağırlığı, boy uzunluğu, baş çevresi ve vücut kitle indeksi referans değerleri. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Dergisi 2008;51:1– 14.
53. Özdemir, A. S., Durhan, T. A., Akgül, B. (2020). Flow yaşantı ölçeğinin rekreasyonel etkinliklere uyarlanmasına dair geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 25(2), 107-116.
54. Pekel, A. Ö., Yazıcıoğlu, H., İlhan, L.,(2019) A Study on gifted students' perceptions about concepts "sport" through drawing-writting methodology. Journal of Gifted Education and Creativity, 6(3), 219-231.
55. Pekel, A. Ö., Avşar, O., Çaredar, N., Erdoğan, C. S., Özbayrak, T. B. (2021). Havalı tabanca: Hedefte ne var?. Aksaray University Journal of Sport and Health Researches, 2(2), 93-110.
56. Pekel, A. Ö., Çakır, Y. N., Kırıkoğlu, N., Şahin, Y., & Pekel, H. A. (2022). Metaphorical perceptions of esports coaches to the concept of esports. Sportive, 5(2), 35-47.
57. Pereira, H. V., Palmeira, A. L., Encantado, J., Marques, M. M., Santos, I., Carraça, E. V., Teixeira, P. J. (2021). Systematic review of psychological and behavioral correlates of recreational running. Frontiers in Psychology, 12, 1162.
58. Rubenson, J., Heliams, D. B., Lloyd, D. G., Fournier, P. A. (2004). Gait selection in the ostrich: Mechanical and metabolic characteristics of walking and running with and without an aerial phase. Proceedings of the Royal Society of London. Series B: Biological Sciences, 271(1543), 1091-1099.
59. Rubin, M., & Hewstone, M. (1998). Social identity theory's self-esteem hypothesis: A review and some suggestions for clarification. Personality and Social Psychology Review, 2(1), 40-62.
60. Saban, A. & Ersoy, A. (2019). Eğitimde nitel araştırma desenleri. Ankara: Anı
61. Scheerder, J., Breedveld, K., Borgers, J. (2015). Who is doing a run with the running boom?. In J. Scheerder, K. Breedveld, J. Borgers (Eds.), Running across Europe (pp. 1-27). London: Palgrave Macmillan.
62. Sevinç, Ö. S., Ergenç, M. (2017). Düzce üniversitesinin bazı fakültelerinde öğrenim görmekte olan lisans öğrencilerinin “spor” hakkındaki metaforları. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 106-131.
63. Şirin, E. F., Bektaş, F., Karaman, G., Aytan, G. K. (2012). Rafting participants' metaphoric perceptions concerning the concept of rafting. Journal of Physical Education & Sports Science/Beden Egitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 6(2), 207-215.
64. Uzgur, K., Pekel, H. A., Aydos, L. (2021). Rekreasyonel koşucuların spora bağlılık düzeylerinin incelenmesi. Aksaray University Journal of Sport and Health Researches, 2(1), 62-82.
65. Ünver, M., Pekel, A., Çaredar, N., İbanoğlu, E., Aydos, L. (2021). Modern pentatlon sporcularının modern pentatlon kavramına yönelik metaforik algıları. 4th International Conference on Sport for All bildiriler kitabı içinde. Ankara.
66. White, R. W. (1959). Motivation reconsidered: the concept of competence. Psychological review, 66(5), 297.
67. World Health Organization. (2022). Body mass index - BMI; (Access date 22.02.2022). Retrieved from: https://www.euro.who.int/en/health-topics/disease-prevention/nutrition/a-healthy-lifestyle/body-mass-index-bmi
68. World Health Organization. (2001). Strengthening mental health promotion (Fact sheet, No. 220). Geneva, Switzerland: World Health Organization.
69. Wulf, G., Prinz, W. (2001). Directing attention to movement effects enhances learning: A review. Psychonomic Bulletin & Review, 8(4), 648-660.
70. Yetim, A. A., Kalfa, M. (2019). Üniversite öğrencilerinin sporla ilgili metaforik algıları ve spor etkinliği dersi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(1), 41-54.
71. Yıldıran, İ. (1995). Uzun mesafe koşucularının antrenman ve yarışma alışkanlıkları. Spor Bilimleri Dergisi, 6(1), 23-34.
72. Yıldırım A., Şimşek H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. Basım). Ankara: Seçkin.