Üniversite öğretim elemanlarının ilköğretim beden eğitimi dersi öğretim programı ile ilgili görüşleri

Öz

Bu çalışmanın amacı; yapılandırmacı eğitim programıyla bire bir etkileşim içerisinde olan üniversite öğretim üyelerinin ilköğretim beden eğitimi dersi öğretim programı ile ilgili görüşlerini incelemek ve programa bakış açılarını tespit etmektir. Araştırmanın evrenini Türkiye’deki üniversitelerin Beden Eğitimi Bölümü (BESYO) Öğretmenlik Anabilim Dalında görevli öğretim elemanları, çalışma örneklemini ise, 13 farklı üniversiteden 66 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Araştırma 2009–2010 bahar yarıyılında yapılmıştır. Bu araştırmada sonuç olarak, Üniversite öğretim elemanlarının ‘Program Kazanımlarına İlişkin Görüşleri’ ile ‘Programın İçeriğine İlişkin Görüşlerin’ genel ortalamaları “kısmen katılıyorum” düzeyinde gerçekleşmiştir. Elde edilen sonuçlardan ve yapılan bire bir görüşmelerden, programın oluşturulmasında üniversitelerin sürecin içine bir bütün olarak dahil edilmediğine ulaşılmış, hazırlanan öğretim programı kılavuz kitaplarının birçok akademik personelde bulunmadığı tespit edilmiştir. Bu sonuç üniversitelerin MEB ile olan iletişim yetersizliğinin bir göstergesi olarak kabul edilebilir. Öğretim elemanlarının görüşlerine göre; programın etkili uygulanmasında beden eğitimi ders saatlerinin yeterli olmaması da araştırmanın önemli sonuçlarındandır. Araştırmada ayrıca, yeni öğretim programına 2006- 2007 yılında geçilmesine karşın, programın tanıtımına ve etkili uygulanmasına yönelik hizmet içi eğitim programlarının yeterli olmadığı ve bazı üniversite öğretim elemanlarının derslerini yapılandırmacı yaklaşıma göre yürütmedikleri tespit edilmiştir

Anahtar Kelimeler

• ilköğretim Beden Eğitimi Öğretim Programı, BESYO Öğretim Elemanı

VIEWS OF UNIVERSITY TEACHING STAFF ON ELEMENTARY PHYSICAL EDUCATION CURRICULUM

Öz

The purpose of this study is; constructivist approach to education prepared with an interaction program in university teaching staff in primary physical education curriculum with lessons to learn about the opinions and to search thoroughly different perspectives about the program . The research universe is constructed with the university teaching staff from the teaching physical education department divisions. The research group is selected from 13 university including 66 faculty members. The research was applied in 2009-2010 spring semester of educational year. The result of the research is determined by the opinions of university teaching staff about ‘Concerning the Acquisition Program Reviews’ and ‘Comments Relating to the program's content’ overall average on the partially agree. The results obtained from one-on-one interviews with the program as a whole, including the creation of universities into the process was not found. There is no curriculum guide books, many academic staff. This is the result of universities can be considered as an indication of lack of communication with the Ministry of Education. According to the views of the teaching staff, one of the important results of the research is the hours of physical education lesson being not enough to implement efficiently the curriculum in the primary and secondary schools. Another consequence of the survey; Although it was passed to a new teaching program in 2006-2007 educational year , the insufficiency of in-service training programs concerning efficient implemantion and presentation of the program and some university faculty members’ not carrying out the lectures according to the constructivist approach courses

Anahtar Kelimeler

• Primary Physical Education Curriculum, University Teaching Staff in Physical Education and Sports.

Kaynakça

1. Özmen, H., Fen Öğretiminde Öğrenme Teorileri ve Teknoloji Destekli Yapılandırmacı (Constructivist) Öğrenme. The Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET 3(1): 14, 2004.
2. Demirel, Ö., Eğitimde Program Geliştirme, Ankara: Pegem A Yayınları, 2000.
3. Perkins, D., The Many Faces Of Constructivism. Educational Leadership, 57(3), 6–11, 1999.
4. Açıkgöz, K.Ü., Aktif öğrenme. İzmir: D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi, 2004.
5. Aydın, G., & Balım, A.G., An interdisciplinary application based on constructivist approach teaching of energy topics, Ankara University. Journal of Faculty of Educational Sciences, 38(2), 145-166, 2005.
6. Richardson, V.C., Constructivist Teaching And Teacher Education: Theoryand Practice. New Understanding. London: Falmer Press, 1997. 7. Boutigny,
7. MEB., Beden Eğitimi Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu. Devlet Kitapları Müdürlüğü, Ankara, 2007.
8. Glickman C.D., Gordon S.P., ve Ross-Gordon J.M., Supervision and Instructional Leadership: A Developmental Approach. Allyn and Bacon, Boston, 2004.

9. Şaban A., Öğrenme Öğretme Sürecinde Yeni Teori ve Yaklaşımlar, Nobel Yayınları, Ankara, 2000.
10. Yavuz, A., Eğitim Dünyamıza Çağdaş Eğitimin Işıklı Bir Yansıması Daha Düştü: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu. Çağdaş Eğitim, 325, 12-18, 2005.
11. Kavak Y., Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumunun Ardından, Çağdaş Eğitim, 325, 10-11, 2005.
12. Şirin E.F.,Yıldız Ö. , Mülazımoğlu O. Erdoğdu M., 2006-2007 Öğretim Yılında Uygulamaya Başlanan Yeni İlköğretim Beden Eğitimi Dersi Programına Yönelik Öğretmen Görüşleri Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi Cilt2, Sayı2, 2008.
13. Erdoğdu, M., Öçalan, M., İlköğretim 2. Kademe Beden Eğitimi Ders Programının Değerlendirilmesine İlişkin Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Görüşleri, Spormetre Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi, VIII (4) 151-162, 2010.
14. Bulut, İ.,Yeni İlköğretim Birinci Kademe Programlarının Uygulamadaki Etkililiğini Belirleme. Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006.
15. Gündoğar, A., 2005–2006 Yılında Değişen İlköğretim Programının Uygulanma Durumu (Adıyaman İli Örneği). Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006.
16. Özdemir, H., İlköğretim Okulları 4. ve 5. Sınıf Fen Bilgisi Öğretim Programlarında Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen Görüşleri (Konya İli Örneği). Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006.
17. Subaşı, R., 2005–2006 Öğretim Yılından İtibaren Uygulamakta Olan Yapılandırıcı Eğitim Programına Öğretmenlerin Bakışı. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006.
18. Ateş, Ö., Akdağ, Z., Fen ve teknoloji dersinde öğretmenlerinin karşılaştıkları problemler ve bu problemlerin nedenleri. 7. Ulasal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara, 07–09 Eylül, s: 332, 2006.
19. Yılmaz, G., Ankara’daki Merkez İlköğretim Okullarında Görevli Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Ölçme Değerlendirme Tekniklerinin Uygulanışına İlişkin Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, s: 75–82, 2007.
20. İnce, ML, Hünük D., Eğitim Reformu Sürecinde Deneyimli Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Kullandıkları Öğretim Stilleri Ve Stillere
21. İlişkin Algıları. Eğitim ve Bilim, 35 (157), 128-139, 2010.
22. Seferoğlu, S.S.. Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar. Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Ulusal Sempozyumu (Sivas). Ankara: Tekışık Yayıncılık Web Ofset Tesisleri, 149–167, 2003.
23. Ayan, İ., Öğretmenlerin Geliştirilmesinde Hizmet İçi Eğitimin Rolü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1999.
24. Ha, A. S. C., Lee, J. C. K., Chan, D. W. K. And Sum, R. K. W., Teachers' Perceptions Of In Service. Teacher Training To Support Curriculum Change İn Physical Education: The Hong Kong Experience. Sport, Education and Society, 9, (3), 421- 438, 2004.