PROFESYONEL FUTBOLCULARIN SPORTMENLİK YÖNELİMLERİ VE EMPATİK EĞİLİM DÜZEYLERİ

Öz

Profesyonel futbolcuların sportmenlik yönelimleri ve empati eğilimlerinin incelendiği çalışmanın örneklem grubunu 2007–2008 sezonunda Turkcell Süper Lig’de yer alan ve tesadüfî yöntemle seçilmiş 7 futbol takımından toplam 130 futbolcu oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak, Kişilerarası Tepkisellik İndeksi (Interpersonal Reactivity Index: IRI) ile birlikte Çok Boyutlu Sportmenlik Yönelimi Ölçeği (Multidimensional Sportspersonship Orientations Scale: MSOS) kullanılmıştır. Bulgulara göre, futbolcularda empatik düşünce düzeyi yükseldikçe sporda sorumluluklara bağlılık [F2,130= 12.551; p<.05], sosyal normlara uyum [F2,130= 19.704; p<.05] ile kurallara ve yönetime saygı [F2,130= 5,761; p<.05] düzeyleri anlamlı olarak artmakta; perspektif alma becerileri arttıkça da sosyal normlara uyum düzeyleri yükselmektedir [F2,130= 4.785; p<.05]. Elde edilen bulgular, ahlaki davranışları olumlu yönde etkileyen empatinin, sporcularda da kazandırılması gereken bir beceri olduğunu göstermektedir. Spor ortamına uygun olarak düzenlenecek bir empati eğitim programının sporcuların empatik becerilerini geliştireceği düşünülmektedir. Özellikle erken yaşlarda başlanılması gereken empati eğitimi, sporcuların ahlaki bakış açılarını geliştirmek açısından önemli bir yere sahiptir

Anahtar Kelimeler

• Sportmenlik, Empati, Futbol

SPORTSPERSONSHIP ORIENTATION AND EMPATHIC DISPOSITIONS OF PROFESSIONAL SOCCER PLAYERS

Abstract

The purpose of this study is to explore the relationship between sportpersonship orientation and empathic dispositions of professional soccer players. 130 soccer players randomly chosen by 7 soccer teams in the Turkcell Super League, 2007-2008 season constituted the research group. The Interpersonal Reactivity Index: IRI and the Multidimensional Sportspersonship Orientations Scale: MSOS were employed to gather the data. According to the results, “respect for one’s full commitment” [F2,130= 12.551; p<.05], “respect for social convention” [F2,130= 19.704; p<.05], and “respect for rules and officials” [F2,130= 5,761; p<.05] increase significantly as the level of “empathic concern” increases. Likewise, the level of “respect for social convention” increases [F2,130= 4.785; p<.05] in accordance with the increase of perspective taking skills. The findings gathered indicate that empathy which has a positive impact on moral behaviors in sports is a skill that athletes need to acquire. It is highly believed that empathy training to be designed in accordance with sports environment is considered to develop emphatic skills of athletes. Empathy training, which needs to begin specifically at an early age, occupies a key place in developing athletes’ moral perspectives

Keywords

• Sportspersonship, Empathy, Soccer

Kaynakça

1. Bredemeier, B., Weiss M., Shields, D., Cooper, B., “The Relationship of Sport Involvement with Children's Moral Reasoning and Aggression Tendencies”, Journal of Sport Psychology, 8(4), pp. 304–318, 1986.
2. Bredemeier, JBL., “Children’s Moral Reasoning and Their Assertive, Aggressive, and Submissive Tendencies in Sport and Daily Life”, Journal of Sport & Exercise Psychology, 16(1), pp. 1-14, 1994.
3. Bredemeier, JB., Shields, D., “Moral Growth Among Athletes and Nonathletes: A Comparative Analysis”, The Journal of Genetic Psychology, 147(1), pp. 7-18, 1986.
4. Kavussanu, M., Seal, AR., Phillips, DR., “Observed Prosocial an Antisocial Behaviours in Male Soccer Teams: Age Differences Across Adolescense and the Role of Motivational Variables”, Journal of Applied Sport Psychology, 18(4), pp.326-344, 2006.
5. Kavussanu, M., “Motivational Predictors of Prosocial and Antisocial Behaviour in Football”, Journal of Sport Science, 24(6), pp. 575-588, 2006.
6. Jones, C., Mcnamee, M., “Moral Reasoning, Moral Action, and the Moral Atmosphere of Sport”, Sport, Education and Society, 5(2), pp. 131-146, 2000.
7. Lemyre, PN., Roberts, GC., Ommundsen, Y., ”Achievement Goal Orientations, Perceived Ability, and Sportspersonship in Youth Soccer”, Journal of Applied Sport Psychology, 14(2), pp. 120-136, 2002.
8. Stornes, T., Ommundsen, Y., “Achievement Goals, Motivational Climate and Sportspersonship: a Study of Yound Handball Players”, Scandinavian Journal of Education, 48(2), pp. 205-221, 2004.

9. Gano-Overway, LA., Guivernau, M., Magyar, MT., Waldron, JJ., Ewing, ME., “Achievement Goal Perspectives, Perceptions of the Motivational Climate, and Sportspersonship: İndividual and Team Effects”, Psychology of Sport and Exercise, 6(2), pp. 215-232, 2005.
10. Vallerand, RJ., Briere, NM., Blanchard, C., Provencher, P., “Development and Validation of the Multidimensional Sportspersonship Orientations Scale”, Journal of Sport & Exercise Psychology, 19(2), pp. 197-206, 1997.
11. Eisenberg, N., Holmgren, AR., Fabes, AR., “The Relation of Children’s Situational Empathy-Related Emotions to Dispositional Prosocial Behavior”, International Journal of Behavioral Development, 22(1), pp. 169-193, 1998.
12. Mehrabian, A., Epstein, N., “A Mesaure of Emotional Empathy”, Journal of Personality, 40(4), pp. 525-543, 1972.
13. Davis, HM., “A Multidimensional Approach to Individual Differences in Empathy”, JSAS Catolog of Selected Documents in Psychology, 10, pp.85, 1980.
14. Davis, HM., “Measuring Individual Differences in Empathy: Evidence for a Multidimensional Approach” Journal of Personality and Social Psychology, 44(1), pp. 113-126, 1983.
15. Hoffman, ML., The Contribution of Empathy to Justice and Moral Judgment, In: Esinberg N, Strayer J. (Editors), Empathy and Its Development, Cambridge University Press, pp.47-80, New York, 1990.
16. Eisenberg, N., Miller, PA., “The Relation of Empathy to Prosocial and Related Behaviors”, Psychological Bulletin, 101, pp. 91–119, 1987.
17. Rogers, CR., “Empatik Olmak Değeri Anlaşılmamış Bir Varoluş Şeklidir”, Akkoyun F. (Çev). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 16(1), s. 103-121, 1983.
18. Dökmen, Ü., İletişim Çatışmaları ve Empati, 35. Baskı, Sistem Yayıncılık, Ankara, 2006.
19. Stornes, T., Bru, E., “Sportspersonship and Perceptions of Leadership: An Investigation of Adolescent Handball Players’ Perception of sportspersonship and Associations with Perceived Leadership”, European Journal of Sport Science, 2(6), pp. 1-15, 2002.
20. Vallerand, RJ., Losier, GF., “Self-Determined Motivation and Sportsmanship Orientation: An Assessment of Their Temporal Relationship”, Journal of Sport & Exercise Psychology, 16, pp. 229-245, 1994.
21. Goleman, D., Duygusal Zekâ Neden IQ’ dan Daha Önemlidir? 6. Baskı, Varlık/Bilim, İstanbul, 1998.
22. Kavussanu, M., Stamp, R., Slade, G., Ring, C., “Observed Prosocial and Antisocial Behaviors in Male and Female Soccer Players”, Journal of Applied Sport Psychology, 21 (Supp. 1), pp. 62-76, 2009.
23. Engeler, A., Psikopati ve Antisosyal Kişilik Bozukluğu, Yayınlanmamış Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul, 2005.
24. Sezen-Balçıkanlı, G., Profesyonel Futbolcuların Fair Playe Yönelik Davranışları ile Empatik Eğilim Düzeyleri Arasındaki İlişki, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara, 2009.
25. Davis, HM., Empathy A Social Psychological Approach, 2nd.ed. Westviewpress, USA, 1996.
26. Culotta-Hackenberg, LS., Empathy Development and Its Relationship With Aggressive and Delinquent Behavior in Adolescents. Unpublished PHD Thesis, Cleveland State University, Cleveland, Ohio, 2002.
27. Hançer, M., Tanrısevdi, A., “Sosyal Zeka Kavramının Bir Boyutu Olarak Empati ve Performans Üzerine Bir İnceleme”, C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 27(2), s. 211-225, 2003.
28. Karahan, TF., “Bir İletişim ve Çatışma Çözme Beceri Eğitimi Programı’nın Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(2), s. 169-186, 2008.
29. Eisenberg, N., Miller, PA., “The Relation of Empathy to Prosocial and Related Behaviors”, Psychological Bulletin, 101, p. 91–119, 1987.
30. Miller, PA., Eisenberg, N., “The Relation Of Empathy To Aggressive And Externalizing Antisocial Behavior”, Psychological Bulletin, 103, s. 324–344, 1988.
31. Uluç, M., “Haddimi Biliyorum (İbrahim Kaş ile yapılan röportaj)”, Tamsaha, 40, s. 34-37, 2008.
32. Miller, SC., Bredemier, BJL., Shields, DLL., “Sociomoral Education Through Physical Education With At-Risk Children”, Quest, 49, pp. 114-129, 1997.
33. Sezen, G., Yıldıran, İ., İlköğretim ve Ortaöğretim Öğrencilerinin Futbolda Fair Play Çerçevesinde Tanımlanmış Davranış Biçimlerine Yaklaşımları, 10. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi (23-25 Ekim 2008) Bildiriler Kitabı, s. 595-597, Bolu, 2008.
34. Sezen, G., Yıldıran, İ., “Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Futbolda Fair Play’e İlişkin Olumlu ve Olumsuz Davranışlara Yaklaşımlarının İncelenmesi”, Spor Yönetimi ve Bilgi Teknolojileri Dergisi, 2(3), s. 14-22, 2006.
35. Yıldıran, İ., Sezen, G., “Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Sportmenlik ve Profesyonellik Arasında İkilem Barındıran Somut Örnek Olaylara Yaklaşımlarının Değerlendirilmesi”, Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 11(3), s. 3-14, 2006.
36. Shields, DL., LaVoi, NM., Bredemeier, BJL., Power, FC., “Predictors of Poor Sportspersonship in Youth Sports: Personal Attitudes and Social Influences”, Journal of Sport & Exercise Psychology, 2, pp. 747–762, 2007.