Use of Mobile Applications in Skill Teaching and Instructor Opinions “Fashion Design Pattern Making Lesson Example”

Öz

Courses in fashion design programs require both knowledge and skill training. Considering the differences in technology use and learning tendencies of new generation students, it has become important to update the curriculum based on technology and include different teaching methods in the course. Nowadays, it is possible to access information quickly at any time with smart mobile devices and the Internet. Therefore, the opportunities offered by technology in accessing information are almost endless. Therefore, it has become important to present the information that can be accessed on digital platforms in education to the students in a systematic way and with the right methods. When incorporating technology into education and training, another important point is to make accurate determinations regarding the organization and planning of course content. The aim of the research is to determine the subjects and processes that students find most difficult in pattern making courses, which include teaching skirt and trouser patterns in Fashion Design undergraduate programs, and to determine the instructor's opinions regarding its use if a mobile application is developed for these. The data of the research, which used the survey method, was obtained through a survey developed by the researchers from the instructors who taught pattern making courses. During the development of the survey, the content analysis of the courses was conducted, expert opinions were received, and the pilot application results were evaluated. According to the research results, it was determined that the students had the most difficulty in "placing pleats and darts and basic trouser drawing". The research also found that the majority of instructors want to include technology-supported learning in the course. The research is important in that it draws attention to the opinions of instructors about incorporating technology into the course and the use of teaching methods collaborative with technology in teaching skills, and determines the priority issues in case the fashion design field is implemented in undergraduate education, which is increasing in number.

Anahtar Kelimeler

• Pattern making-I
• Skill training
• Educational technology
• M-learning

Beceri Öğretiminde Mobil Uygulama Kullanımına Yönelik Eğitmen Görüşleri “Moda Tasarımı Kalıp Hazırlama Dersi Örneği”

Öz

Moda tasarım programlarında yer alan dersler, hem bilgi hem de beceri eğitimini gerektirmektedir. Yeni kuşak öğrencilerin teknoloji kullanımı ve öğrenme eğilimlerindeki farklılıklar göz önünde bulundurulduğunda, öğretim programlarının teknoloji bazlı olarak güncellenmesi ve farklı öğretim yöntemlerinin derse dahil edilmesi önemli hale gelmiştir. Günümüzde akıllı mobil cihazlar ve internet ile bilgiye her an hızlıca ulaşmak mümkündür. Bu nedenle bilgiye ulaşmada teknolojinin sunduğu fırsatlar neredeyse sonsuzdur. Dolayısıyla eğitimde dijital platformlarda ulaşılabilecek bilgilerin sistemli bir şekilde ve doğru yöntemlerle öğrenciye sunulması önemli hale gelmiştir. Teknolojiyi eğitim öğretime dahil ederken, ders içeriklerinin düzenlenmesi ve planlanması konusunda doğru tespitlerin yapılması bir diğer önemli noktadır. Araştırmada, moda tasarımı alanlarının lisans programlarında, içeriğinde etek ve pantolon kalıbı öğretimi bulunan kalıp hazırlama derslerinde öğrencilerin en çok zorlandıkları konuların ve işlemlerin neler olduğunun ve bunlara yönelik bir mobil uygulama geliştirilmesi durumunda, kullanımına yönelik eğitmen görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Tarama yöntemi kullanılan araştırmanın verileri; kalıp hazırlama derslerini veren eğitmenlerden, araştırmacılar tarafından geliştirilen anket aracılığıyla elde edilmiştir. Anketin geliştirilmesi sürecinde hem derslerin içerik analizi yapılmış hem uzman görüşleri alınmış hem de pilot uygulama sonuçları değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin en çok “pili ve pens kaydırma işlemleri ile temel pantolon çizimi” konularında zorlandıkları belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca eğitmenlerin büyük çoğunluğunun teknoloji destekli öğrenmeyi derse dahil etmek istedikleri tespit edilmiştir. Araştırma, eğitmenlerin teknolojiyi derse dâhil etmeye yönelik görüşlerinin güncel ve teknoloji ile iş birlikli öğretim yöntemlerinin beceri öğretiminde kullanımına dikkat çekmesi ve sayıları giderek artan moda tasarım alanlarının lisans eğitiminde uygulamaya geçilmesi durumunda öncelikli konuların belirlenmesi bakımından önem taşımaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Kalıp hazırlam-I
• Eğitim teknolojisi
• M-öğrenme
• Beceri Eğitimi

Kaynakça

1. Akshay, N, Sreeram, K., Anand, A., Venkataraman, R. & Bhavani, R., R. (2012). MoVE: Mobile Vocational Education For Rural India, IEEE International Conference on Technology Enhanced Education (ICTEE)’de sunulmuş bildiri, 1-5, Amritapuri, India, doi: 10.1109/ICTEE.2012.6208644.
2. Ally, M. (2009). Mobile Learning: Transforming The Delivery Of Education And Training. Athabasca: Athabasca University Press.
3. Arain, A. A., Hussain, Z., Rizvi, H. R. & Vighi, S. V. (2018). An Analysis of The İnfluence of A Mobile Learning Application On The Learning Outcomes of Higher Education Students. Univ Access Inf Soc, 17:325–334.
4. Azman, M. S., Arsat, M. & Suhairom, N. (2019). Integrating Innovation in Pattern Making Teaching and Learning for Higher Education in Fashion Design. Innovative Teaching and Learning Journal, 3(1)
5. Başal, A. ve Gürol, M. (2011). E-Öğrenmenin Geleneksel Sınıflara Entegrasyonu, XIII. Akademik Bilişim Konferansı, İnönü Üniversitesi, 2 - 4 Şubat,s:720 - 724, Malatya.
6. Birgül, İ. (2013). Denizli Konfeksiyon İşletmelerinde CAD/CAM Sistemleri Uygulanması. (Yüksek Lisans Tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Isparta. https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
7. Caner, T. (2008). Kalıp Hazırlama Teknikleri Dersinde Etkin Öğrenme Yaklaşımının Uygulanması ve Öğrenci Başarısına Etkisini Belirlemeye Yönelik Bir Araştırma, (Yüksek Lisans Tezi), Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimler Enstitüsü, Ankara. https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
8. Cavanagh, M., Pete, M.(2017). Fashion Students Choose How to Learn By Constructing Videos of Pattern Making. British Journal of Educational Technology, 48,6, 2017. Cihangir, E. (2006). Kalıp Hazırlamada Kadın Dış Giyim. İTKİB Eğitim Şubesi. İstanbul: Küre Basım ve Yayım.

9. Crompton, H., Burke, D., Gregory, H., K. Ve Grabe, C. (2016). The Use of Mobile Learning in Science: A Systematic Review, J Sci Educ Technol. 25:149–160
10. Çeğindir, N. (2017). 100 Soruda Giysi Mimarisi, Ankara: Gazi Kitapevi
11. Çelik, D. ve Kılınç, N. (2022). Tekstil ve Moda Tasarımı Lisans Programlarına Yetenek Sınavı veya Merkezi Yerleştirme ile Gelen Öğrencilerin Mesleki Yeterliliklere Ulaşma Düzeylerinin Karşılaştırılması. Selçuk Ün. Sos. Bil. Ens. Der. 2022; (49): 264-274
12. Çınar, P. (2022). Tasarım Alanında Sanat Eğitimini Sektör Çalışanlarıyla Değerlendirmek. Sanat ve Tasarım Dergisi. Issue: 29, 137 - 151, 29.06.2022 https://dergipark.org.tr/en/pub/sanatvetasarim/issue/70782/1137916
13. Çoban, H. ve Tezci, E. (2019). Farklı Değişkenler Açısından Öğretmenlerin E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi, ICHES- Uluslararası İnsani Bilimler Ve Eğitim Bilimleri Kongresi’nde sunulmuş bildiri, 8-10 Kasım, İzmir Guthrie, H. (2009). Competence and Competency-Based Training: What the Literature Says. National Centre for Vocational Education Research Ltd., https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED507116.pdf
14. Gürsoy, F. (2014). Kalıp Hazırlama Teknikleri Öğretiminde Akıllı Tahtaya Dayalı Yüz Yüze Öğretim ve E-Öğrenme Uygulamalarının Öğrencilerin Başarı, Beceri ve Tutumlarına Etkisi, (Doktora Tezi), Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimler Enstitüsü, Konya. https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
15. Hsu, Y. & Ching, Y. (2013). Mobile Computer-Supported Collaborative Learning: A Review Of Experimental Research, British Journal of Educational Technology, 44(5), 111–E114
16. Howard, N.R. & Howard, K.E. (2017). Using Tablet Technologies To Engage And Motivate Urban High School Students, International Journal Of Educational Technology, 4(2), 66-74.
17. İTKİB, (2023). İstanbul Hazır Giyim ve Konfeksiyon İhracatçıları Birliği. 2023 Ocak-Mart Hazır Giyim Ve Konfeksiyon Sektörü İhracat Performans Değerlendirmesi. https://www.ihkib.org.tr/fp-icerik/ia/d/2023/05/09/2023-1-hazirgiyim-ve-konfeksiyon-sektoru-ocak-mart-donemsel-bilgi-notu-202305090115510067-54124.pdf sayfasından erişilmiştir.
18. İTKİB. (2021). İstanbul Hazır Giyim ve Konfeksiyon İhracatçıları Birliği. “Avrupa Birliği Hazır Giyim Ve Tekstil Pazarında Türkiye’nin Yeri. https://www.ihkib.org.tr/fp-icerik/ia/d/2022/03/25/avrupa-birligi-hazirgiyim-ve-tekstil-pazarinda-turkiye-nin-yeri-aralik-2021-202203251644100687-69319.pdf sayfasından erişilmiştir.
19. Kalınkara, Y. (2017). Bilgisayar Dersine Yönelik Mobil Eğitim Materyalinin Geliştirilmesine ve Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi, (Yüksek lisans Tezi), İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya. https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
20. Karasar, N. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemi Kavramlar İlkeler Teknikler, Ankara: Nobel Yayıncılık.
21. Liu, K., Zhu, C., Tao, X., Bruniaux, P. & Zeng, X. (2019). Parametric Design of Garment Pattern Based on Body Dimensions. International Journal of Industrial Ergonomics, 72, 212–221
22. Liu, Y. & Geng, Z., F. (2003). Three-Dimensional Garment Computer Aided İntelligent Design, Journal Of Industrial Textiles, 2003, Vol. 33 No. 1, s 43-54.
23. Mark, H. (2021). Influence Of Teaching Methods On Competence Of Fashion And Design Students, International Journal of Fashion and Design, 1(1) pp 40-50, www.iprjb.org
24. Nuanmeesri, S. (2019). Extended Study of Undergraduate Students' Usege of Mobile Application For İndividual Differentiation Learning Suppurt Of Lecture-Based Genaral Education Subjects. iJIM, v.13, no.9. 99-112.
25. Oyelere, S. S., Suhonen, J., Wajiga, G. M. & Sutinen, E. (2018). Design, development, and evaluation of a mobile learning application for computing education. Educ Inf Technol, 23:467–495
26. Özcan, A. (2023). Tekstil Moda Tasarım Eğitim-Öğretim Süreçlerinde Bilişsel ve Psikomotor Öğrenme, Çanakkale: Paradigma Akademi
27. Özsarı, G. ve Saykılı, A. 2020. “Mobile Learning in Turkey: Trends, Potentials and Challenges”. Journal of Educational Technology & Online Learning, 3(1), 108-132.
28. Roehl, A,. Reddy, S. L. & Shannon G. J. (2013). An Opportunity To Engage Millennial Students Through Active Learning Strategies, JFCS ,105(2), 44-49.
29. Shah, A., Suhailiezana, S., Kob, C. C. & Khairudin, M. (2019). Effectiveness of m-Learning Applications for Design and Technology Subject. iJIM , 13(10). https://online-journals.org/index.php/i-jim/article/view/11324
30. Shibley, I., Amaral, E. K., Shank, D. J. & Shibley, R. L. (2011). Designing a Blended Course: Using ADDIE to Guide Instructional Design. Journal of College Science Teaching . Jul/Aug2011, Vol. 40 Issue 6, p80-85. 6p.
31. Solmaz, M. İ., Uğur, A. K., ve Özonur, M. (2018). Grafik ve Animasyon 1 dersinde kullanılan mobil QuizGame uygulamasına yönelik öğrenci görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi [Journal of Theoretical Educational Science], 11(3), 507-521.
32. Şahin, B. (2022). Hemşirelik Eğitiminde Teknolojik Bir Yaklaşım: E-Öğrenme, Türkiye Sağlık Bilimleri ve Araştırmaları Dergisi, 5(1), 31-41.
33. Şentürk, C. (2016). Öğretmenlerin E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 9(43), www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 Şişman, A. ve Güney, B. (2021). McKinsey Hazır Giyim Araştırma Raporu Bilgi Notu. İHKİB Arge Şubesi Kasım-2021 https://www.ihkib.org.tr/fp-icerik/ia/d/2021/12/03/mckinsey-hazir-giyim-raporu-bilgi-notu-202112031320130257-414C1.pdf (Erişim tarihi: 12.03.2021)
34. Taşçı, E. (2020). ¨Türkiye Nüfusunun Yüzde 77’si Akıllı Telefon Kullanıyor¨. İÜ Kurumsal İletişim Koordinatörlüğü. https://www.istanbul.edu.tr/tr/haber/turkiye-nufusunun-yuzde-77si-akilli-telefon-kullaniyor-67006B00640038004B0076003000310059002D00440039007900700046006200610041004F003200370077003200 (Erişim tarihi: 18.04.2020)
35. Ural, Ö. (2019). Moda Tasarımında 3 Boyutlu Tasarım Yazılımlarının Kullanımı. Çukurova Araştırmaları, 5 (2), 294-302
36. Wlliamson, K. (2018). A Study Of Patternmaking And The Contributing Factors Making It A Scarce And Critical Skill, Master Of Applıed Arts: Fashıon İn The Faculty Of Arts And Design At Durban University Of Technology, Güney Africa. https://openscholar.dut.ac.za/bitstream/10321/3198/1/Williamson_2018.pdf (Erişim tarihi: 01.11.2023)
37. Wu, P.-H., Hwang, G.-J., Su, L.-H., & Huang, Y.-M. (2012). A Context-Aware Mobile Learning System for Supporting Cognitive Apprenticeships in Nursing Skills Training. Educational Technology & Society, 15 (1), 223–236.
38. Yalçınkaya, B. (2017). Mesleki Eğitimde Uygulamalı Derslerin Önemi (Giyim Üretim Teknolojisi Ve Moda Tasarımı Eğitimi Uygulamaları Örneği), Umteb- Internatıonal Congress On Vocatıonal And Technıcal Scıences’da sunulmuş bildiri. Aprıl, 8-12, Batum, Gürcistan.
39. Yıldırım, Z., Özden, M. Y. ve Aksu, M. (2001). Comparison Of Hipermedia Learning And Traditional Instruction On Knowlage Acquisition And Retention, The Journal of Educational Recearch, 94(4), 207-214. Yıldız, D (2021). Türkiye’de Korona Virüs Pandemisi ve Kuşaklar. Social Sciences Research Journal (SSRJ), 10(1),1-7.
40. İnternet Kaynakları Url-1: https://sozluk.gov.tr/ (Erişim tarihi: 01.10.2023).
41. Url-2: https://www.masie.com/learning-decisions (Erişim tarihi: 15.09.2023).
42. Url-3: https://obs.hacibayram.edu.tr/oibs/bologna/ (Erişim tarihi: 25.11.2023).
43. Url-4: https://obs.hacibayram.edu.tr/oibs/bologna/ (Erişim tarihi: 25.11.2023).
44. Url-5: https://debis.deu.edu.tr/ders-katalog/2023-2024g/tr/bolum_9511_tr.html (Erişim tarihi: 25.11.2023).