Examination of the Relationship Between the Learning Styles and Academic Achievement of Students Taking the Surgical Nursing Course

Öz

Objective: An educational approach that aligns with learning styles can enable educators to progress toward higher educational goals and help students achieve better academic performance. This study was conducted to examine the relationship between the learning styles and academic achievement of fourth-year nursing students taking the Surgical Nursing Internship course. Materials and Methods: This cross-sectional and correlational study was conducted with 176 students studying in the fourth year of nursing department of a state university. Data were collected using the student information form and the Learning Styles Scale for Health Sciences Students. The data were analyzed using Mann-Whitney U Test, Kruskal-Wallis Test and Spearman correlation test in SPSS 24.0 software. Results: The mean age of the fourth-year nursing students who participated in the study was 22.0±1.3 and 90.3% of them were female. According to the Learning Styles Scale for Health Sciences Students, the mean score of the visual sub-dimension item was 4.18±0.40, the mean score of the tactile sub-dimension item was 4.05±0.47, the mean score of the auditory sub-dimension item was 3.66±0.52, and the mean score of the kinesthetic sub-dimension item was 3.61±0.45. It was determined that the dominant learning styles of the students were visual (51.7%) and tactile (30.1%). It was observed that there was a positive, low level correlation between learning styles and the course success score of the Surgical Nursing Internship course, and a positive, low-level significant relationship was found between the scores of tactile (r=0.239, p=0.001) and kinesthetic learning styles (r=0.231, p=0.002) and course success. Conclusion: Designing teaching strategies based on students' learning styles can promote students' learning and maximise their academic achievement.

Anahtar Kelimeler

• academic success
• surgical nursing
• nursing students
• learning

Cerrahi Hastalıkları Hemşireliği Dersi Alan Öğrencilerin Öğrenme Stilleri ile Akademik Başarısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Öz

Amaç: Öğrenme stillerine uygun bir eğitim anlayışı, eğitimcilerin daha yüksek eğitim amaçlarına doğru ilerlemelerine ve öğrencilerin daha iyi akademik başarı elde etmelerini sağlayabilir. Bu araştırma cerrahi hastalıkları hemşireliği intern uygulaması dersi alan dördüncü sınıf hemşirelik öğrencilerinin öğrenme stilleri ile akademik başarısı arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışma bir devlet üniversitesi hemşirelik bölümü dördüncü sınıfta okuyan 176 öğrenci ile kesitsel ve ilişki arayıcı tipte yapılmıştır. Veriler, öğrenci bilgi formu ve Sağlık Bilimleri Öğrencileri için Öğrenme Stilleri Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Veriler SPSS 24.0 paket programında Mann Whitney U Testi, Kruskal Wallis Testi ve Spearman korelasyon testi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: Araştırmaya katılan dördüncü sınıf hemşirelik öğrencilerinin yaş ortalaması 22,0±1,3 olup; %90,3’ünün kadın olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin Sağlık Bilimleri Öğrencileri için Öğrenme Stilleri Ölçeğine göre, görsel alt boyut madde puan ortalaması 4,18±0,40, dokunsal alt boyut madde puan ortalaması 4,05±0,47, işitsel alt boyut madde puan ortalaması 3,66±0,52, kinestetik alt boyut madde puan ortalaması 3,61±0,45 olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin baskın öğrenme stillerinin görsel (%51,7) ve dokunsal (%30,1) olduğu tespit edilmiştir. Öğrenme stilleri ile cerrahi hastalıkları hemşireliği intern uygulaması dersi başarı puanı arasında pozitif yönlü düşük düzeyde bir korelasyon olduğu, dokunsal (r=0,239, p=0,001) ve kinestetik öğrenme stilleri (r=0,231, p=0,002) puanının artmasıyla ders başarısının arttığı görülmektedir. Sonuç: Öğrencilerin öğrenme stillerine dayalı öğretim stratejileri tasarlamak, öğrencilerin öğrenmesini teşvik edebilir ve akademik başarılarını en üst düzeye çıkarabilir.

Anahtar Kelimeler

• akademik başarı
• cerrahi hemşireliği
• hemşirelik öğrencileri
• öğrenme

Kaynakça

1. Şendir M. Hemşirelik Bilgisinin Gelişimi. In: Karadağ A, Çalışkan N, Göçmen Baykara Z, editors. Hemşirelik Teorileri ve Modelleri. İstanbul, 2019.
2. Booth RG, Strudwick G, McBride S, O’Connor S, Solano López AL. How the nursing profession should adapt for a digital future. BMJ. 2021;373:1–5.
3. Aydemir Gedük E. Hemşirelik mesleğinin gelişen rolleri. Sağlık Bilim ve Meslekleri Derg. 2018;5(6):253–258.
4. Dikmen M, Tuncer M. Öğrenme Stiline dayalı eğitimin akademik başarıya etkisi. Ege Eğitim Derg. 2020;21(1):71–88.
5. Fleming S, Mckee G, Huntley-Moore S. Undergraduate nursing students’ learning styles: A longitudinal study. Nurse Educ Today. 2011;31(5):444–9. Available from: http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2010.08.005
6. Seven M, Bağcivan G, Kiliç S, Açikel C. Hemşirelik yüksek okulu birinci sınıf öğrencilerinin öğrenme stillerinin belirlenmesi ve ders başarıları ile ilişkisinin incelenmesi. Gulhane Med J. 2012;54(2):129–35.
7. Zhu H, Zeng H, Zhang H, Zhang H, Wan F, Guo H, et al. The preferred learning styles utilizing VARK among nursing students with bachelor degrees and associate degrees in China. Acta Paul Enferm. 2018;31(2):162–9.
8. Boydak A. Öğrenme Stilleri. 22nd ed. İstanbul: Beyaz Yayınları; 2018. s.3–5.

9. Shirazi F, Heidari S. The relationship between critical thinking skills and learning styles and academic achievement of nursing students. J Nurs Res. 2019;27(4):1–7.
10. Campos DG, Alvarenga MRM, Morais SCRV, Gonçalves N, Silva TBC, Jarvill M, et al. A multi-centre study of learning styles of new nursing students. J Clin Nurs. 2022;31(1–2):111–120.
11. Karadağ M, Alparslan Ö, Pekin İşeri Ö. Ebelik ve hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve öğrenme stilleri. Cukurova Med J. 2018;43(1):13–21.
12. Ekici G. Gregorc ve Kolb Öğrenme Stili Modellerine göre öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin cinsiyet ve genel akademik başarı açısından incelenmesi. Eğit ve Bilim. 2013;38(167):211–25.
13. Ergün E, Kurnaz FB. E-öğrenme ortamlarında öğrenme stilleri ve akademik başarı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim. 2019;12(2):532–49.
14. Mahmoud HG. Learning Styles and Learning approaches of bachelor nursing students and its relation to their achievement. Int J Nurs Didact. 2019;09(03):11–20.
15. Baraz S, Memarian R, Vanaki Z. The diversity of Iranian nursing students’ clinical learning styles: A qualitative study. Nurse Educ Pract. 2014;14(5):525–31. Available from: http://dx.doi.org/10.1016/j.nepr.2014.03.004
16. Çelebi E, Sunal N. Quality of life of the nurses working in the surgery services, and determination of the effective variables. J Acad Res Nurs. 2016;2(2):84–91.
17. Alharbi HA, Almutairi AF, Alhelih EM, Alshehry AS. The Learning preferences among nursing students in the King Saud University in Saudi Arabia: A cross-sectional survey. Nurs Res Pract. 2017;2017:3090387
18. Kadiriye P, Eda A, Aynur K, Ayla Y. Determination of the learning styles of nursing students: A descriptive study. Int J Caring Sci. 2022;15(1):285–90.
19. Kökcü ÖD. Hemşirelik ve ebelik 1 . sınıf öğrencilerinin öğrenme stillerinin akran desteği ile ilişkisi. J Hum Rhythm. 2020;6(4):147–60.
20. Dikmen Y. Kolb’un Öğrenme Stilleri Modeline Göre hemşirelik öğrencilerinin öğrenme stillerinin incelenmesi. J Hum Rhythm [Internet]. 2015;1(3):100–6. Available from: https://dergipark.org.tr/tr/pub/johr/issue/10027/123740
21. Esewe RE, Ogunleye ME. Effect of gender on learning style preferences of nursing students in some ınstitutions in Edo State, Nigeria. African J Heal Saf Environ. 2021;2(2):01–11.
22. Razaghpoor A, Namdar P, Panahi R, Yekefallah L, Javanmardi E, Dehghankar L. Learning styles and their relationship with self-esteem and self-efficacy among nursing students in Qazvin. Mod Care J. 2021;18(1):e110745.
23. N, Janatolmakan M, Rezaei M, Khatony A. Relationship between learning styles and academic performance among virtual nursing students: A cross-sectional study. Educ Res Int. 2021;8543052:1-6.
24. Ozdemir H, Zaybak A. Investigation of relationship between learning styles and psychomotor skills of nursing students. IAAOJ Heal Sci. 2020;6(3):234–45.
25. Vizeshfar F, Torabizadeh C. The effect of teaching based on dominant learning style on nursing students’ academic achievement. Nurse Educ Pract. 2018;28(October 2017):103–8.
26. B. Faculty of Nursing students learning styles and its ımpact on their academic achievement at Assiut University. Assiut Sci Nurs J. 2016;4(7):13–27.
27. Bangcola AA. Learning styles as predictor of academic performance in the nursing department of an Asian University and Colleges. Int J Learn Teach Educ Res. 2016;15(4):22–31.