GAZİEĞİTİM FAKÜLTESİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI ÖĞRETMEN ADAYLARININ GENEL OLARAK YANLIŞTELAFFUZ ETTİKLERİKELİMELER ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA
Öz
YDİ YabancıDil Olarak İngilizce öğrenenlerin yaptıklarıhatalarıetkileyen başlıca iki neden vardır. Birinci neden öğrencilerin ana dilidir; öğrenci kendi ana dilini edinmişolduğu için, sesletim, sözcük, cümle, anlam, edim düzeylerinde ana dili tarafından etkilenir. Eğer öğrenci ana dili ile öğrenmekte olduğu dilin belirtilen bu düzeylerde birbirinden farklıolduğunun bilincinde değilse, hata riski daha yüksek olur. İkinci neden ise, hedef dil yani öğrenilmekte olan dildir; öğrenilen dil içinde yapılan yanlışgenellemeler ve bilgi eksikliği öğrencilerin hata yapmalarına neden olur. Bu makalede, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin çok yaygın olarak yanlıştelaffuz ettikleri kelimeler üzerine yapılan bir araştırma sunulmaktadır. Bu hatalar sadece bu çalışmanın yapıldığıyerdeki öğrencilerin hatalarıolarak görülmemekte, hataların nedenleri göz önünde bulundurulduğunda İngilizce öğrenen bütün Türk öğrencilerin aynıhatalarıyapabilecekleri düşünülmektedir. Bu çalışmada incelenen telaffuz hatalarının nedenleri de deneklere verilen anketle araştırılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Brown, H. D. (1987). Principles of Language Learning and Teaching. New Jersey: Prentice Hall.
- Crystal, D. (1992). An Encyclopaedic Dictionary of Language and Languages. Massachusetts: Blackwell Publishers.
- Nunan, D. (1999). Second Language Teaching and Learning. Massachusetts: Heinle & Heinle Publishers.
- Richards, J. C. & G. P, Sampson (1985). The study of learner English. In J. C. Richards (Ed.)
- Error Analysis: Perspectives on second language acquisition. (pp.3-18). Essex: Longman.