Değerler Eğitimi Progamının 6 Yaş Çocuklarına Etkisinin İncelenmesi ve Öğretmen Görüşleri

Bu araştırmanın temel amacı Değerler Eğitimi Programının anasınıfına devam eden 6 yaş grubu çocukların değerleri davranışa dönüştürerek sergilemesi üzerinde etkisini ve öğretmenlerin aldıkları eğitim programı ve uygulamalarına yönelik görüşlerinin neler olduğunu belirlemektir. Araştırmada 2 yöntem kullanılmıştır. Değerler eğitim programının etkililiğini belirlemede ön test-son test kontrol gruplu deneme modeli, Öğretmen görüşlerinin analizinde Nitel araştırma yönteminin durum çalışması deseni kullanılmıştır. Bu çalışma Turgut Özal Üniversitesi ve Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü işbirliğiyle gerçekleştirilmiştir. Çalışma, Turgut Özal Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Fonu tarafından 2013-04-017 proje numarası ile desteklenmiştir. Proje kapsamında Ankara’da bulunan ve eğitim almak için gönüllü olan 200 öğretmene eğitim verilmiş, öğretmenler bu programı sınıflarında uygulamıştır. Proje kapsamında eğitim alarak gönüllü olan 4 öğretmenin sınıflarında bulunan öğrenciler çalışmanın deneme grubunu oluşturmuştur. Bu öğretmenlerle aynı okulda bulunan, projede eğitim almayan ve programı sınıflarında uygulamayan 4 öğretmenin sınıflarında bulunan öğrenciler ise çalışmanın kontrol grubunu oluşturmuştur. 50 çocuk araştırmanın deneme, 46 çocuk ise kontrol grubunu oluşturmuştur. Öğretmenler proje değerlendirme formunu aracılığı ile programı ve kendilerine sunulan eğitimi değerlendirmişlerdir. N=72 . Bu araştırmanın deneysel verilerini elde etmek için Gür 2013 tarafından geliştirilen Davranışta Değerler Ölçeği ve araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Öğretmenlerin uyguladıkları program ve aldıkları eğitime yönelik görüşlerine yönelik olarak elde edilen nitel çalışmalar için ise araştırmacılar tarafından geliştirilen Öğretmen Proje Değerlendirme Formu ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Değerler Eğitimi Programı: Program Şirin, Şafak, Yuvacı, Bayrak ve Öztürk tarafından geliştirilmiştir. Değerler Eğitimi Programı geliştirilirken Piaget, Vygotsky, Skinner, Gardner ve Bloom’un eğitim yaklaşımları temel alınmıştır. Program çerçevesinde Sevgi, Dostluk ve Arkadaşlık, Saygı, Empati, Sorumluluk, Doğruluk Dürüstlük, Nezaket Davranışları, Emanet temaları işlenmektedir. Temalar her ay bir tema olacak şekilde işlenmektedir. Her tema Tanımlama, Davranış Tasviri, İhtiyaç Hissettirme, Örnek Olma, Hareketi Besleme, Tekrarlama İle Pekiştireç Kullanma, Aile Eğitiminin ve Katılımının Sağlanması, Sosyalleşme ve Uygulanan Sosyal Projeler, Kaydetme, Geri Dönme süreçlerinde işlenmiştir. Çalışma süresince ayda bir gün öğretmenlere eğitim verilmiş, öğretmenler de programa ilişkin aylık uygulamalarını sınıflarında gerçekleştirmişlerdir. Gönüllü 4 öğretmenle programın uygulaması ve araştırmacılar tarafından deneme ve kontrol grubu çocuklarla ön test ve son test uygulamaları gerçekleştirilmiştir. Program bitiminde öğretmenler projeyi değerlendirmişlerdir. Değerler Eğitimi Programının etkili olup olmadığına yönelik olarak çocuklarla gerçekleştirilen nicel çalışma kapsamında Grup ortalamaları arasındaki farklılık bağımsız t-testi bağımlı gruplar için t-testi kullanılmıştır. Öğretmen görüşlerini değerlendirmelerine yönelik gerçekleştirilen çalışmada ise f ve % dağılımları SPSS 16.0 versiyonundan yararlanılarak hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda Değerler Eğitimi Programının altı yaş grubu çocukların değerleri davranışa dönüştürerek sergilemesi üzerinde etkili olduğu, öğretmenlerin almış oldukları Değerler Eğitimi Programını Uygulama Eğitimine ve programı sınıflarında uygulama sürecine ilişkin olarak gerek kendilerinin, gerek öğrencilerinin olumlu kazanımlar elde ettiklerini düşündükleri ve değerler eğitimi programını kapsamlı ve uygulama konusunda faydalı buldukları sonucuna varılmıştır.

The main purpose of the present study is to determine the effects of Curriculum of Education of Values on 6 years-old preschool children’s display of these values in their behaviors and identify teachers’ opinions in terms of the training they had and its applications they experienced/conducted. Two different methods were used in the study. The usage of pre-test and post-test model with control group to determine the effectiveness of the education of values curriculum, and case study design of the qualitative research method to analyze teachers’ opinions. 200 teachers from Ankara wanted to have the training and participated voluntarily. They applied the program in their classrooms. Within the context of the project the students in 4 teachers’ classes formed the pilot group of the project. Students of 4 other teachers who were in the same school with the experimental teacher group, didn’t take any training and didn’t apply the program in their classrooms participated as the control group. There were 50 children in the experimental group and 46 in the control group. The teachers assessed the program and the education process with the project evaluation form N=72 . To collect the experimental data of the present study, the Value in Behavior Questionnaire and Personal Information Form developed by Gür 2013 are used. In order to evaluate teachers’ opinions regarding the program they applied and the training they had, Teacher’s Project Evaluation Form which was developed by the researcher is used. Curriculum of Education of Values: The program developed by Şirin, Şafak, Yuvacı, Bayrak and Öztürk. While Curriculum of Education of Values was being developed Piaget, Vygotsky, Skinner, Gardner and Bloom’s education approaches were used as base. Within the context of the program the following topics were studied; Love, Friendship, Respect, Empathy, Responsibility, Honesty, Kindness Behaviors and Trust. Every month one topic is studied. The process for each was; Definition, Behavior Description, Feeling the Need for it, Being a Model, Fostering the Behavior, Reinforcing with Repetition, Providing Family Training and Participation, Socializing and Social Projects that are Applied, Recording, Going Back Process.In terms of the effectiveness of the Curriculum of Education of Values, the quantitative data regarding the differences between the groups analyzed via independent and dependent t-test. Regarding teachers’ opinions the data were analyzed by making use of f and % ranges, SPSS 16.0 version was used for this. According to the results of the present study, Curriculum of Education of Values was effective on 6 years-old children’s display of the values in their behaviors and identifying teachers’ opinions in terms of the training they had and its applications they experienced/conducted. Teachers thought the program was comprehensive and told that they found it helpful both for themselves and for their students in terms of having positive gain