BibTex RIS Kaynak Göster

SELÇUK ÜNİVERSİTESİNDE ÖĞRENİM GÖREN BEDENSEL ENGELLİVE GÖRME ENGELLİÖĞRENCİLERİN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR VE ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ÇAĞDAŞÖNERİLER

Yıl 2005, Sayı: 13, 335 - 355, 01.02.2005

Hakan Sarı

Öz

Ülkemizde nicel ve nitel yönden hızla gelişen üniversitelerimizin beklendik düzeyde engelli öğrencilere yönelik destek hizmetlerinin onların ihtiyaç duyduğu şekilde yapılmasıve dolayısıyla onların ihtiyaçlarının en iyi düzeyde karşılanabilmişolmasına karşın engelli öğrencilerin engelin vermişolduğu sınırlılıklardan dolayıortaya çıkan farklıihtiyaçlarının beklendik düzeyde karşılanamadığıgözlenmektedir. Yükseköğretimdeki engelli öğrencilere üniversite yönetimi tarafından verilen desteğe rağmen engelli öğrencilerin engel kategorilerine göre ne tür bir hizmet aldığıveya alacağıda yasal düzenlemelerde çok açık değildir. Bu bağlamda Selçuk Üniversitesinde öğrenim gören engelli öğrencilerin de ihtiyaçlarıkarşılanmaya çalışılmasına rağmen, onların ihtiyaçlarının beklendik düzeyde gerçekleşmediği gözlenmektedir. Dolayısıyla bu araştırmanın amacı, Selçuk Üniversitesinde öğrenim gören engelli öğrencilerin karşılaştığıakademik ve psikososyal sorunlarıortaya çıkarmak, bu sorunların çözümüne yönelik çağdaşöneriler geliştirmek ve bu alanda araştırma yapacaklara da ışık tutmaktır. Bu araştırmada Nitel Araştırma Yöntemlerinden Görüşme Yöntemikullanılmıştır. Bu araştırmada veri toplamak için araştırmacıtarafından geliştirilen ‘YarıYapılandırılmışGörüşme Formu’kullanılmıştır. Bu araştırmanın örneklemi ise, Selçuk Üniversitesinin farklıFakülte ve Yüksekokullarında öğrenim gören öğrencilerden Yansız Atama Yöntemiile seçilen 10 bedensel ve 10 görme engelli öğrenciden oluşmaktadır. Görüşmeler teyp kaydediciler tarafından kaydedilerek her bir görüşmenin transcriptleri yapılmışve veriler Betimsel Analizyöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, bedensel ve görme engelli öğrencilerin ihtiyaçlarıen iyi şekilde karşılanmaya çalışılmasına karşın henüz beklenen seviyede gerçekleşmemiştir.

Anahtar Kelimeler

Yükseköğrenimde Engelli Öğrenciler Bedensel engelliler Görme engelliler Öğrenci sorunları Çağdaşöneriler

Kaynakça

  • Andrews, R. (1991) ‘New Technologie: Multiply Options for Disabled Scientists.’ The New Scientist, 24, June 1991.
  • Bishop, M. E. (1979) (ed.). ‘Mainstreaming: Practical Ideas for Educating Hearing- Impaired Students for Secondarv and Postsecondarv Teachers and Administrators’; USA: The Alexander Graham Bell Association for the Deaf, 1979
  • Bryan, J. (1990) ‘Laboratories for All: Children with Disabilities Are Out in the Cold When It Comes to Doing Science Experiments. A New Generation of Gadgets Is Now Bringing Them into the School Laboratory.’ The New Scientist, June 9,1990, 47-51.
  • Çağlar, D. (2002). “Türkiye’de Özel Eğitim ile İlgili Gelişmeler’ ; XI. Ulusal Özel Eğitim Kongresi , 11-13 Kasım, 2002; Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi (Konya)
  • Eripek, S. (2002) “Türkiye’de Özel Eğitim Araştırmaları” 11-13 Kasım 2002, Selçuk Üniversitesi; Eğitim Fakültesi (Konya)
  • Fonosch, G. G., Schwab, L. O. (1981). ‘Attitudes of selected university faculty members towards disabled students’, Journal of College Student Personnel, 22, 229-235.
  • Hallahan, D.P.; Kauffman, J. M. (1997). Exceptional Learners: Introduction to Special Education, (7th Edition), London: Allyn and Bacon
  • Kırcaali-İftar, G. (2002) “Özel Eğitimde Destek Hizmetleri” 11-13 Kasım 2002, Selçuk Üniversitesi; Eğitim Fakültesi (Konya)
  • Marion, P.; Lovacchini, E.V. (1983). ‘Services for handicapped students in higher education: An analysis of national trends’, Journal of College Student Personnel , 22, 131-138.
  • McBee, M. A. (1982). “Helping handicapped students succeed in college”; Journal of the National Association of Women Deans: Administrators and Counselors, 3-7
  • Newman, J. (1976); “Faculty attitudes towards handicapped students”; Rehabilitation Literature, 17, 194-197.
  • Patterson, A. M.; Sedlacek, W. E.; Scales, W. R. (1998). ‘The other minority: Disabled student backgrounds and attitudes toward their university and its services’; Association on Handicapped Student Service Programs, Postsecondary Education Bulletin.
  • Sarı, H. (2000). An Analysis of the Ppolicies and Provision for Children with Special Educational Needs in England and Turkey (Unpublished EdD Thesis), Oxford Brookes University: Westminster Institute of Education
  • Sarı, H. (2003). Özel Eğitime Muhtaç Öğrencilerin Eğitimleriyle İlgili Çağdaş Öneriler, Ankara: PegemA Yayınları
  • Stovall, C.; Sedlacek, W. E. (1983). ‘Attitudes of male and female university students toward students with different physical disabilities’. Journal of College Student Personnel, 22, 325-330.
  • Warpath, C. F.; Dunnington L.G. (1981). ‘Disabled students on the campus’. Journal of College Student Personnel, 22, 236-241.
  • Weisgerber, R. A. (1991). The Challenged Scientists, Disabilities and The Triumph of Excellence, New York: Praeger
  • Weisgerber, R. A. (1993). Science Success for Students with Disabilities, Reading, MA: Addison-Wesley

Yıl 2005, Sayı: 13, 335 - 355, 01.02.2005

Hakan Sarı

Öz

Although the universities in Turkey challenge with meeting the needs of students with handicaps in the best way it is still observed that the universities in Turkey cannot meet the handicapped students’ differentiated needs in the expected level because of their restrictions due to their disabilities. However, the students in Turkish universities are supported for their needs according to the Higher Education Regulations and Legislation, the detailed and clear information in the items are not defined clearly about what kind of support they receive in terms of their handicaps / disability conditions or categories. In this context, although the students who are enrolled in Selcuk University are supported in terms of their needs in accordance with their handicaps, it is still not at satisfactory level that their needs are met. Therefore, the aim of this study is to explore the students’ academic and psycho-social problems that they face to define contemporary implications for practice, and to light other researchers doing research on these issues. In the study, the interview technique with which the researcher developed ‘semi-structured interview form’ is used to collect the data. In the study, sample consists of twenty students 10 physically handicapped and 10 visually handicapped

Anahtar Kelimeler

Handicapped students in Higher Education The physically handicapped The visually handicapped The students’ academic and psycho-social problems contemporary suggestions for exceptional students’ education in higher education

Kaynakça

  • Andrews, R. (1991) ‘New Technologie: Multiply Options for Disabled Scientists.’ The New Scientist, 24, June 1991.
  • Bishop, M. E. (1979) (ed.). ‘Mainstreaming: Practical Ideas for Educating Hearing- Impaired Students for Secondarv and Postsecondarv Teachers and Administrators’; USA: The Alexander Graham Bell Association for the Deaf, 1979
  • Bryan, J. (1990) ‘Laboratories for All: Children with Disabilities Are Out in the Cold When It Comes to Doing Science Experiments. A New Generation of Gadgets Is Now Bringing Them into the School Laboratory.’ The New Scientist, June 9,1990, 47-51.
  • Çağlar, D. (2002). “Türkiye’de Özel Eğitim ile İlgili Gelişmeler’ ; XI. Ulusal Özel Eğitim Kongresi , 11-13 Kasım, 2002; Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi (Konya)
  • Eripek, S. (2002) “Türkiye’de Özel Eğitim Araştırmaları” 11-13 Kasım 2002, Selçuk Üniversitesi; Eğitim Fakültesi (Konya)
  • Fonosch, G. G., Schwab, L. O. (1981). ‘Attitudes of selected university faculty members towards disabled students’, Journal of College Student Personnel, 22, 229-235.
  • Hallahan, D.P.; Kauffman, J. M. (1997). Exceptional Learners: Introduction to Special Education, (7th Edition), London: Allyn and Bacon
  • Kırcaali-İftar, G. (2002) “Özel Eğitimde Destek Hizmetleri” 11-13 Kasım 2002, Selçuk Üniversitesi; Eğitim Fakültesi (Konya)
  • Marion, P.; Lovacchini, E.V. (1983). ‘Services for handicapped students in higher education: An analysis of national trends’, Journal of College Student Personnel , 22, 131-138.
  • McBee, M. A. (1982). “Helping handicapped students succeed in college”; Journal of the National Association of Women Deans: Administrators and Counselors, 3-7
  • Newman, J. (1976); “Faculty attitudes towards handicapped students”; Rehabilitation Literature, 17, 194-197.
  • Patterson, A. M.; Sedlacek, W. E.; Scales, W. R. (1998). ‘The other minority: Disabled student backgrounds and attitudes toward their university and its services’; Association on Handicapped Student Service Programs, Postsecondary Education Bulletin.
  • Sarı, H. (2000). An Analysis of the Ppolicies and Provision for Children with Special Educational Needs in England and Turkey (Unpublished EdD Thesis), Oxford Brookes University: Westminster Institute of Education
  • Sarı, H. (2003). Özel Eğitime Muhtaç Öğrencilerin Eğitimleriyle İlgili Çağdaş Öneriler, Ankara: PegemA Yayınları
  • Stovall, C.; Sedlacek, W. E. (1983). ‘Attitudes of male and female university students toward students with different physical disabilities’. Journal of College Student Personnel, 22, 325-330.
  • Warpath, C. F.; Dunnington L.G. (1981). ‘Disabled students on the campus’. Journal of College Student Personnel, 22, 236-241.
  • Weisgerber, R. A. (1991). The Challenged Scientists, Disabilities and The Triumph of Excellence, New York: Praeger
  • Weisgerber, R. A. (1993). Science Success for Students with Disabilities, Reading, MA: Addison-Wesley
Toplam 18 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Bölüm Research Article
Yazarlar

Hakan Sarı Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi 1 Şubat 2005
Yayımlandığı Sayı Yıl 2005 Sayı: 13

Kaynak Göster

APA Sarı, H. (2005). SELÇUK ÜNİVERSİTESİNDE ÖĞRENİM GÖREN BEDENSEL ENGELLİVE GÖRME ENGELLİÖĞRENCİLERİN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR VE ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ÇAĞDAŞÖNERİLER. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi(13), 335-355.


24108  28027

Bu eser Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International Lisansı ile lisanslanmıştır.