Comparison of Technical Drawing Course Education Model; The Case of Selcuk University Department of Interior Architecture

Yıl 2025, Sayı: 56, 278 - 289, 30.04.2025

Ali Akçaova

https://doi.org/10.52642/susbed.1617600

Öz

In the wake of the February 2023 earthquake in Turkey, many educational institutions, including Selcuk University, adopted a partially distance education system for various courses. This study aims to assess the course performance of 70 students enrolled in the Technical Drawing-2 course, delivered via distance education in the spring semester, in comparison to their performance in the Technical Drawing-1 course, which was conducted in person during the fall semester of the same academic year. The study employed a psychometric measurement technique. The datas were converted into numerical data using SPSS version 29. The survey was designed using a 5-point Likert-type measurement model. The survey used a single group pre-test (Distance Education Model)-post-test (Face to Face Education Model) design. The data was analyzed using the dependent t-test, frequency analysis, normality test, and Cronbach Alpha reliability analysis. The survey results indicate that students who took the Technical Drawing-2 course through both distance learning and face-to-face methods found the distance learning approach beneficial for sharing information about the course material. However, they also expressed a preference for face-to-face lessons. Moreover, they can better articulate their thoughts in a traditional classroom setting compared to a remote learning environment.

Anahtar Kelimeler

Interior Architecture, Technical Drawing, Application Method, Distance Education.

Destekleyen Kurum

This study supported by Selçuk University Rectorate Scientific Research Projects (BAP) Coordinatorship.

Teknik Resim Dersi Uygulama Yönteminin Öğrenci Performansına Etkisi: Selçuk Üniversitesi İç Mimarlık Bölümü Örneği

Öz

Türkiye'de Şubat 2023'te meydana gelen depremin ardından, Selçuk Üniversitesi de dahil olmak üzere birçok eğitim kurumu çeşitli dersler için kısmen uzaktan eğitim sistemini benimsemiştir. Bu çalışmanın amacı, bahar döneminde uzaktan eğitim yoluyla verilen Teknik Resim-2 dersine kayıtlı 70 öğrencinin ders performansını, aynı akademik yılın güz döneminde yüz yüze verilen Teknik Resim-1 dersindeki performanslarıyla karşılaştırmalı olarak değerlendirmektir. Çalışmada psikometrik ölçüm tekniği kullanılmıştır. Veriler SPSS versiyon 29 kullanılarak sayısal verilere dönüştürülmüştür. Anket 5'li Likert tipi bir ölçüm modeli kullanılarak tasarlanmıştır. Ankette tek grup ön test (Uzaktan Eğitim Modeli)-son test (Yüz Yüze Eğitim Modeli) deseni kullanılmıştır. Veriler bağımlı t-testi, frekans analizi, normallik testi ve Cronbach Alpha güvenilirlik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Anket sonuçları, Teknik Resim-2 dersini hem uzaktan eğitim hem de yüz yüze yöntemlerle alan öğrencilerin uzaktan eğitim yaklaşımını ders materyali hakkında bilgi paylaşımı açısından faydalı bulduklarını göstermektedir. Bununla birlikte, yüz yüze dersleri tercih ettiklerini de ifade etmişlerdir. Ayrıca, uzaktan öğrenme ortamına kıyasla geleneksel bir sınıf ortamında düşüncelerini daha iyi ifade edebilmektedirler.

Anahtar Kelimeler

İç Mimarlık, Teknik Resim, Uygulama Metodu, Uzaktan Eğitim.

Kaynakça

• Altawalbeh, K., & Al-Ajlouni, A. (2022). The impact of distance learning on science education during the pandemic. International Journal of Technology in Education (IJTE), 5(1), 43-66. https://doi.org/10.46328/ijte.195.
• Aristeidou, M., & Cross, S. (2021). The impact of the covid-19 disruption on distance learning higher education students and activities. 7th International Conference on Higher Education Advances (HEAd’21) (pp. 695-702). Valencia: Universitat Politecnica de Valencia.
• Carlson, L. E., & Sullivan, J. F. (1999). Hands-on engineering: learning by doing in the integrated teaching and learning program. International Journal of Engineering Education, 20-31.
• Cridlin, L. D. (2007). The İmportance of Hands-On Learning. Journal of Laser Applications, 151-156.
• Çalışkan, S., & Ozcan, D. (2017). Determining student satisfaction in distance education courses. Science Direct Available Procedia Computer Science. 120 (2017) 529–538.
• Faresta, R. A. (2024). Book review, onlıne postgraduate educatıon: re-imagınıng openness, dıstance and interactıon. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 260-263.
• Fırat, M., Kılınç, H., & Yüzer, V. (2018). Level of intrinsic motivation of distance education students in e-learning environments. Journal of Computer Assited Learning, (34):63–70. https://doi.org/10.1111/jcal.12214.
• Gaidelys, V., Čiutienė, R., & Cibulskas, G. (2023). An assessment of the impact of distance learning on pupils’ performance. Education Science., 14, 3. https://doi.org/10.3390/ educsci13010003 s 4-19.
• Hakkari, F. (2018). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin uzaktan eğitim derslerine yönelik görüşleri. Journal of Social and Humanities Sciences Research, vol:5 issue:23, p: 1140-1151.
• Kang, B. (2021). The future of service post-covid-19 pandemic. Seoul: Springer.
• Karagülle, C. (2023). Covid-19 pandemisinin mimarlık eğitimine etkileri üzerine bir araştırma. Online Journal of Art and Design, 1-11.
• Kürtüncü, M., & Kurt, A. (2020). Covıd-19 pandemisi döneminde hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitim konusunda yaşadıkları sorunlar. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, Cilt 7, SayıI 5 Yıl 2020, S 66-77.
• Malik, S. K. (2015). Strategies for maintaining quality in higher education. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 238-248.
• Metin, A. E., Karaman, A., & Şaştım, A. Y. (2017). Öğrencilerin uzaktan eğitim sistemine bakış açısı ve uzaktan eğitim ingilizce dersinin verimliliğinin değerlendirilmesi: banaz meslek yüksekokulu. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt:7, S:2. (641,652).
• Mun, B., & Arslan Selçuk, S. (2018). Mimarlıkta yaparak öğrenme ve bir araştırma ortamı olarak öğrencilerin ürettiği geçici strüktürler. International Journal on Mathematics, Engineering and Natural Sciences, 12-25.
• Noraslı, M. (2024). Evaluation of distance education in applied courses by interior architecture department students in pandemic and post-earthquake practices. The Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 386-397.
• Provenzi, L., & Tronick, E. (2020). The power of disconnection during the covid-19 emergency: from isolation to reparation. psychological trauma: Theory, Research, Practice and Policy, 12(S1). https:// doi.org/10.1037/tra0000619.
• Sakarya, K. (2021). Pandemi sürecinde uzaktan eğitim ile yürütülen teknik resim dersine dair bir değerlendirme: çukurova üniversitesi iç mimarlık bölümü örneği. Avrupa Bilim ve Teknoloji Dergisi, Sayı: 25, 282 – 290.
• Serçemeli, M., & Kurnaz, E. (2020). Covıd-19 pandemi döneminde öğrencilerin uzaktan eğitim ve uzaktan muhasebe eğitimine yönelik bakış açıları üzerine bir araştırma. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademik Araştırmalar Dergisi, 4(1), 40-53.
• Seyhan, A. (2021). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının covid-19 salgını sürecinde uzaktan eğitim deneyimleri ve görüşleri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(3), 65-93. https://doi.org/10.51948/auad.910385.
• Tabachnick, B. G., Fidell, L. S., & Ullman, J. B. (2013). Using multivariate statistics (Vol. 6). Boston, MA.: Pearson.
• Yalman, M. (2013). Eğitim fakültesi öğrencilerinin bilgisayar destekli uzaktan eğitim sistemi (moodle) memnuniyet düzeyleri. International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, volume 8/8 P. 1395-1406.