Digital Education as a Human Right and Extraordinary Circumstances

Yıl 2025, Sayı: 62, 249 - 268, 30.04.2025

Melih Uğraş Erol

https://doi.org/10.54049/taad.1683877

Öz

Currently, numerous issues are formulated within the digital realm. The interaction among digitalisation, human rights, and education is one of these aspects. Digital education, shaped within the digital world, has recently emerged as a subject of human rights legislation. The right to digital education, as a human right, can be highly advantageous for human rights by creating opportunities; nevertheless, it may also raise concerns owing to certain challenges. Particularly in extraordinary circumstances, which represent a pivotal moment for human rights, the right to digital education serves as a safeguard against the repercussions of adverse conditions, such as disasters, warfare, armed conflicts, or epidemics, functioning as a circuit breaker to ensure the right to education. In extraordinary circumstances, although the right to digital education and the continuity of learning by digital means remain unimpeded, the challenges and debates arising from the digital realm may present considerable concerns. This study investigates how the right to education is influenced by the digital world and emphasises the necessity of acknowledging digital education as a human right. Moreover, in evaluating the correlation between the right to digital education and other human rights, it scrutinises the intricate interplay among education, digitalisation, and human rights, as well as the volatile dynamics pertaining to the right to digital education in extraordinary circumstances.

Anahtar Kelimeler

Human rights , right to education , digitalisation , extraordinary circumstances

Etik Beyan

This article is not subject to Ethics Committee permission.

BİR İNSAN HAKKI OLARAK DİJİTAL EĞİTİM ve OLAĞANDIŞI DURUMLAR

Öz

Günümüz koşullarında pek çok konu dijital ortamda şekillenmektedir. Bunlardan bir tanesi de dijitalleşme, insan hakları ve eğitimin birbirleriyle olan ilişkisidir. Dijital ortamda şekillenen eğitim, dijital eğitim, artık insan hakları hukukunun konusu haline gelmiştir. Bir insan hakkı olarak dijital eğitim hakkı, yarattığı imkânlarla insan hakları açısından son derece faydalı olabilir; ancak zorluklar nedeniyle bazı soru işaretlerini de beraberinde getirebilmektedir. Özellikle afet, savaş, silahlı çatışmalar veya salgın hastalık gibi olağandışı durumlarda, oluşabilecek olumsuz koşulları engelleyerek veya neticelerini hafifleterek eğitim hakkını güvence altına alan dijital eğitim hakkı büyük önem taşımaktadır. Olağandışı durumlarda, dijital eğitim hakkı ve dijital imkânlar sayesinde eğitimin devamlılığı sağlanırken, dijital dünyanın getirdiği sorunlar bazı risklere yol açabilmektedir. Mevcut çalışma, eğitim hakkının dijital ortamda şekillendiğini ve dijital eğitimin bir insan hakkı olarak kabul edilmesinin zorunlu olduğunu savunmaktadır. Ayrıca, dijital eğitim hakkının diğer insan haklarıyla ilişkisi değerlendirilmektedir. Eğitim, dijitalleşme ve insan hakları arasındaki etkileşimin karmaşıklığı ile olağandışı durumlarda dijital eğitim hakkıyla bağlantılı dinamiklerin değişkenliği ele alınmaktadır.

Anahtar Kelimeler

İnsan hakları , eğitim , dijitalleşme , olağandışı durumlar

Etik Beyan

Bu makale Etik Kurul iznine tabi değildir

Kaynakça

• Akbariavaz K and Tehrani PM, “The Role of International Law in Protection against Attacks on Children’s Education Rights in Armed Conflict” (2023) Journal of Politics and Law, 13(3), ss.90-108.
• Akyeşilmen N, “Uluslararası İnsan Hakları Düzenlemeleri ve Eğitim: Eğitime Hak Temelli Bir Bakış” (2014) Milli Eğitim 201, ss.5-16.
• Alayyar GM Aljeeran RK and Almodaires AA, “Information And Communication Technology and Educational Policies in Primary and Secondary Education in the Middle East and North African (MENA) Region” in Joke Voogt ve diğerleri (eds) Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (Springer 2018), ss.1-22.
• Avcı F, “Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden Mülteci Öğrencilerin Sınıf Ortamında Karşılaştıkları Sorunlara İlişkin Öğretmen Görüşleri” (2019) 2(1) Language Teaching and Educational Research, ss.57-80.
• Bailey AL Martíneza JF Oranjeb A and Faulkner-Bondc M, “Introduction to Twin Pandemics: How a Global Health Crisis and Persistent Racial Injustices Are Impacting Educational Assessment”, (2022) Educational Assessment, 27(2), ss.93-97.
• Bieliakov KI Tykhomyrov OO and Radovetska LV, “Digital Rights in Human Rights System”, (2023) Intereulaweast, X(I), ss.183 – 207.
• Binbir Ü ve Arastaman G, “Eğitim Hakkı: Bir Sistematik Derleme Çalışması” (2021) Uluslararası Tolum Araştırmaları Dergisi 11(18), s.5067-5098.
• Bozkurt A, “Türkiye’de Uzaktan Eğitimin Dünü, Bugünü ve Yarını”, (2017) Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(2), ss.85-124.
• British Institute Of International and Comparative Law And Education Above All Foundation, Protecting Education in Insecurity And Armed Conflict:An İnternational Law Handbook, (British Institute Of International and Comparative Law And Education Above All Foundation 2010).
• Can E ve Ozan C, “Eğitim Bilişim Ağı (EBA): Covid-19 Küresel Salgınının Yansımaları”, (2021) Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(3), ss.1553-1595.
• Çelik S ve İşler NK, “Göç Mağduru Çocukların Covid-19 Salgını Sürecindeki Öğrenme Deneyimleri”, (2020) Milli Eğitim Dergisi, 49(1), ss.783-800.
• Çiftçi A ve Karakaş Y, “Dijitalleşen Zamanın İzdüşümünde: Kimliğin, Bedenin ve İletişimin Dönüşümü”, (2019) AJIT-e: Online Academic Journal of Information Technology, 10(37), s.7-30.
• Council of Europe, “European Declaration on Digital Rights and Principles”, <https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/library/european-declaration-digital-rights-and-principles>.
• Council of Europe, “Making the Right to Education Real in Times of Crisis” <https://www.coe.int/en/web/education/making-the-right-to-education-real-in-times-of-crisis>.
• Council of Europe, Guidelines To Respect, Protect And Fulfil The Rights Of The Child In The Digital Environment Recommendation CM/Rec(2018)7 Of The Committee Of Ministers (Council of Europe, 2018).
• Custers B, “New Digital Rights: Imagining Additional Fundamental Rights for the Digital Era”, (2021) Computer Law & Security Review, 44, ss.1-13.
• Çelik A, “Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi Kararlarında Eğitim Hakkı” (Ocak 2015) Türkiye Adalet Akademisi Dergisi, 6(20), ss.279-328.
• Dalgıç-Tetikol DE Köksal E ve Güloğlu B, “The Evolution Of The Digital Divide In Turkey”, (2023) Journal of Research in Economics, 7(1), ss.65-83.
• Davies S Pettersson T ve Öberg M, “Organized Violence 1989–2022, and the Return of Conflict between States” (2023) Journal of Peace Research , 60(4), ss.691-708.
• Dijk, JV The Network Society (SAGE 2020).
• Europen Network of National Human Rights Instituions, “Human Rights in (Post-)Conflict – ENNHRI” (ENNHRI-, Ekim 25, 2024) <https://ennhri.org/our-work/topics/human-rights-in-post-conflict/>.
• Filmer D Gatti R Rogers H Spatafora N and Emrullahu D, “Education and Health” in Valerie Cerra ve diğerleri (eds.) How to Achieve Inclusive Growth (Oxford University Press 2022), ss.497–538.
• Fredman S, “A Human Rights Approach: The Right To Education in the Time of Covid-19”, (2021) Child Development, 92, ss.e900-e903.
• Gleditsch NP Wallensteen P Eriksson M Sollenberg M and Strand H, “Armed Conflict 1946-2001: A New Dataset”, (2002) Journal of Peace Research 39, ss.615-637.
• Global Coalition To Protect Education From Attack, Education Under Attack, (Global Coalition To Protect Education From Attack, 2024).
• Günaydın B, İnternet Yayıncılığı ve İfade Özgürlüğü (Seçkin 2010).
• İçişleri Bakanlığı Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı, “Olağandışı Durumlar ve Ortak Özellikleri” <https://www.afad.gov.tr/kurumlar/afad.gov.tr/3475/xfiles/olagandisi.pdf>.
• International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank, UNESCO and UNICEF, The State of the Global Education Crisis: A Path to Recovery (International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank, UNESCO and UNICEF 2021).
• International Telecommunication Union & UNESCO, The State of Broadband 2024: Leveraging AI for Universal Connectivity (New York, 2024).
• Jai̇Swal A, “Covid-19 Pandemic: Dıgıtal Technology Usage And Assocıated Socıo-Technologıcal Challenges”, (2022) Habitus Toplum Bilimleri Dergisi, 3, ss.233-249.
• Jaramillo SC, Covid-19 and Primary and Secondary Education: The Impact of the Crisis and Public Policy Implications for Latin America and the Caribbean, (UNICEF 2020).
• Lee SE, “Education as a Human Right in the 21st Century” (2013) Democracy & Education, 21(1). Article 1 <http://democracyeducationjournal.org/home/vol21/iss1/9> erişim tarihi 10.03.2025.
• Karadağ NB, “İnternetin Gücü: İfade Özgürlüğünün Yeni Yüzü”, (2024) Ankara Barosu Dergisi, 82(3), ss.529 – 544.
• Karakulakoğlu SE, Dijital Toplum: Kavram, Kuram ve Yöntem (Nobel 2020).
• Karasu G ve Kaya Z, “Covid-19 Salgın Sürecinde İşitme Engelli Üniversite Öğrencileriyle Gerçekleştirilen Uzaktan Eğitim Çalışmalarının İncelenmesi”, (2021) Ege Eğitim Dergisi, 22(2), ss.95-111.
• Kaya SB, “İnsan Haklarında Devletin Pozitif Yükümlülüğü: Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi ve Anayasa Mahkemesi Üzerine Bir Analiz”, (2022) İstanbul Medipol Üniversitesi Hukuk Fakültesi Dergisi, 9(51), ss.51-72.
• Kenar N ve Selçuk HM, “Bölgesel Silahlı Çatışmaların Analizi: Genel Bir Bakış”, (2023) Sakarya İktisat Dergisi, 14, ss.566-598.
• Kılıç M, “Pandemi Döneminde Dijital Eğitim Teknolojisinin Dönüştürücü Etkisi Bağlamında Eğitim Hakkı ve Eğitim Politikaları”, (2021) Yükseköğretim Dergisi, 11 (1), ss.25- 37.
• Kurt ZE, “Ucuz, Sansürsüz ve Hızlı İnternete Erişim Hakkı” (2015) Ankara Barosu Dergisi, 2, ss.287-293.
• Lindkvist L, “Five Problems With Children’s Participation Rights” in Rebecca Adami, Anna Kaldal, and Margareta Aspán (eds.) The Rights Of The Child (Brill 2023), ss.151-163.
• Liu P Wang X Teng F Li Y and Wang F, “Distance Education Quality Evaluation Based On Multigranularity Probabilistic Linguistic Term Sets And Disappointment Theory”, (2022) Information Sciences, 605, ss.159-181.
• Manap NA and Rahman NHA, “Digital Era Education: Re-Evaluating Children’s Rights To The İnternet”, (2022) International Conference on Law and Digitalization, ss.164-177.
• Mavi İ ve Yıldız S, “Küreselleşme Bağlamında Yeni Bir Toplumsal Hareket Olarak İnsan Hakları Hareketi”, (2021) Akademik Hassasiyetler, 8(15), ss.1-20.
• Mckinney SJ and Farrar J, “The Impact Of Armed Conflict On School Education”, (2023) Educazione Interculturale – Teorie, 21(1), ss. 1-10.
• Müderrisoğlu Ü ve Al H, “Sivil Toplum ve Hukuk”, (2020) Sakarya İktisat Dergisi 100. Yıl Milli Eğemenlik Özel Sayısı, ss.66-90.
• Muthanna A Almahfali M and Haider A, “The Interaction Of War Impacts On Education: Experiences Of School Teachers And Leaders”, (2022) Education Sciences, 12(719), s.1-15.
• OECD “OECD Legal Instruments”, <https://legalinstruments.oecd.org/en/instruments/ OECD-LEGAL-0389>.
• Oleksandr PV and Hyliaka OS, “Human Rights in the Digital Age: Challenges, Threats and Prospects” (2021) Journal Of The National Academy Of Legal Sciences Of Ukraine, 28(1), s.15-23.
• Öner AAŞ, “Siber-Alanda Devlet Kudretine Bir Bakış: Dijital Egemenlik Kavramı” in Kerem BATIR, Elif Çağla Yıldız ve Cansu Atıcı (eds.) Uluslararası Dijital Çağda Hukuk Sempozyumu Özet Bildiri Kitabı (İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi 2023), ss.155-157.
• Porter B, “Chapter 15: Interdependence of Human Rights” in Jackie Dugard, Bruce Porter, Daniela Ikawa, and Lilian Chenwi (eds), Research Handbook on Economic, Social and Cultural Rights as Human Rights (Edward Elgar Publishing, 2020), ss.302-337.
• Pushkarev YV and Pushkarev E, ‘Human Rights As A Value Of Personal Development in The Knowledge Society’, (2018) Novosibirsk State Pedagogical University Bulletin, 8(3), s.80-91.
• Save The Children, Child Friendly Spaces In Emergencies: A Handbook For Save The Children Staff (Save the Children 2008).
• Tekin MT, ‘21. Yüzyılda Bilgiye Erişim ve Bilgi Paylaşım Yolu Olarak Dijital Okuryazarlık ve Dijital Kitaplar: Kuramsal Bir Değerlendirme’, (2016) Uluslararası Yükseköğretimde Yeni Eğilimler Kongresi: Değişime Ayak Uydurma, ss.11-13.
• The European Wergeland Centre (EWC), ‘Presentation of Ukrainian Online School for Use Abroad” <https://theewc.org/presentation-of-ukrainian-online-school-for-use-abroad/>.
• Tosun N ve Eken DT, “Covid-19 Salgını ile Acil ve Zorunlu Uzaktan Eğitime Geçiş: Genel Bir Değerlendirme”, (2020) Milli Eğitim Dergisi, 49(1), ss.113-128.
• UNESCO, “What You Need to Know About Digital Learning and Transformation of Education”, <https://www.unesco.org/en/digital-education/need-know>.
• UNESCO, Guidelines for the Governance of Digital Platforms (United Nations, 2023).
• United Nations Human Rights Office of the High Commissioner, “It May Be Time to Reinforce Universal Access to the Internet as a Human Right, Not Just a Privilege, High Commissioner Tells Human Rights Council, <https://www.ohchr.org/en/news/2023/ 03/it-may-be-time-reinforce-universal-access-internet-human-right-not-just-privilege-high>.
• United Nations, “General comment no. 13: The Right to Education (art. 13) Adopted At The Twenty-First Session Of The Committee On Economic, Social And Cultural Rights” (1999) <https://digitallibrary.un.org/record/407275?v=pdf> erişim tarihi 10.03.2025.
• United Nations, “The Promotion, Protection and Enjoyment of Human Rights on the Internet” (27 June 2016) <https://docs.un.org/en/A/HRC/32/L.20> erişim tarihi 12.03.2025
• United Nations, “Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development” <https://documents.un.org/doc/undoc/gen/n15/291/89/pdf/n1529189.pdf? token=exP5O3VFkmCQRzcTZw&fe=true>.
• Utsumi Y, “Armed Conflict, Education Access, and Community Resilience: Evidence From The Afghanistan NRVA Survey 2005 and 2007”, (2022) International Journal of Educational Development 88.
• Ulbricht B and Rizk J, “How Harmful Information On Social Media Impacts People Affected by Armed Conflict: A Typology Of Harms” (2024) International Review of the Red Cross 106 (926), ss.823–862.
• Willitts-King B Bryant J and Holloway K, The Humanitarian “Digital Divide”, (Overseas Development Institute 2019).
• Wise-Qatar Foundation, “#Learnsyria” <https://www.wise-qatar.org/project/learnsyria/>.
• Yemelyanova O Bakhmat N Huda O Shvets T and Boichuk A, “The Educational Crisis İn Today’s İnformation And Digital Society”, (2023) Revista Eduweb, 17(2), ss.267-284.