The Relationship Between Financial Anxiety and Academic Procrastination: A Study on University Students

Öz

The increasing financial anxiety among university students can negatively affect various aspects of academic life. This study aims to examine the relationship between university students’ levels of financial anxiety and their academic procrastination behaviors. Data were collected from 320 university students studying at various public and private universities in Istanbul-Türkiye during the 2024–2025 academic year, using the Financial Anxiety Scale and the Academic Procrastination Scale–Short Form. The data were analyzed using SPSS, and Pearson correlation, independent samples t-test, ANOVA, regression, and multiple regression analyses were conducted. The findings revealed that financial anxiety significantly predicted academic procrastination behavior (β = .377, p < .001). This result indicates that as students’ levels of financial anxiety increase, their tendency to postpone academic tasks also rises. Particularly in Turkey, financial hardships and rising living costs, combined with concerns about the future, appear to intensify students’ academic procrastination tendencies. Furthermore, it was found that male students experienced higher levels of financial anxiety compared to female students, although gender did not have a significant effect on academic procrastination. Students who financed their own education exhibited lower levels of procrastination than those who relied on family financial support. These results demonstrate that financial anxiety plays a decisive role not only in economic conditions but also in cognitive and behavioral processes. In conclusion, financial anxiety negatively affects students’ academic functioning, and this impact becomes more pronounced during periods of economic uncertainty. By highlighting that university students’ financial stress exerts adverse effects not only economically but also cognitively and behaviorally, this study aims to contribute to the existing literature.

Anahtar Kelimeler

• Financial anxiety
• Academic procrastination
• University students
• Financial stress
• Time management

Maddi Kaygı ve Akademik Erteleme Davranışı Arasındaki İlişki: Üniversite Öğrencileri Üzerine Bir İnceleme

Öz

Üniversite öğrencilerinde artan maddi kaygılar, akademik yaşamın farklı alanlarında olumsuz etkiler yaratabilmektedir. Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin maddi kaygı düzeyleri ile akademik erteleme davranışları arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. İstanbul ilinde bulunan çeşitli devlet ve vakıf üniversitelerinde 2024-2025 eğitim öğretim yılında öğrenim gören 320 üniversite öğrencisinden elde edilen veriler, Maddi Kaygı Ölçeği ve Akademik Erteleme Ölçeği-Kısa Form kullanılarak toplanmıştır. Veriler SPSS programında analiz edilmiş; Pearson korelasyon analizi, bağımsız örneklemler t-testi, ANOVA, regresyon ve çoklu regresyon analizleri uygulanmıştır. Bulgular, maddi kaygı düzeyinin akademik erteleme davranışını anlamlı düzeyde yordadığını göstermektedir (β = .377, p < .001). Bu bulgu, öğrencilerin maddi kaygı düzeyleri arttıkça akademik görevleri erteleme eğilimlerinin de yükseldiğini ortaya koymaktadır. Özellikle ülkemizde yaşanan geçim sıkıntısı ve artan maliyetler öğrencilerin geleceğe dair ekonomik kaygılar ile birleşerek akademik görevlerini erteleme eğilimlerini artırmaktadır. Ayrıca erkek öğrencilerin kadın öğrencilere kıyasla daha yüksek düzeyde maddi kaygı yaşadığı, ancak cinsiyetin akademik erteleme üzerinde anlamlı bir etkisi olmadığı bulunmuştur. Eğitimini kendi geliriyle sürdüren öğrencilerin, aile desteğiyle geçinen öğrencilere göre daha az erteleme davranışı gösterdiği de tespit edilmiştir. Bu sonuçlar, ekonomik kaygıların yalnızca maddi değil, bilişsel ve davranışsal süreçler üzerinde de belirleyici bir rol oynadığını ortaya koymaktadır. Sonuç olarak, maddi kaygının öğrencilerin akademik işlevselliklerini olumsuz etkilediği, özellikle ekonomik belirsizliklerin arttığı dönemlerde bu etkinin daha da belirginleştiği söylenebilir. Bu çalışma, üniversite öğrencilerinin finansal streslerinin yalnızca ekonomik değil, bilişsel ve davranışsal düzeyde de olumsuz etkiler yarattığını ortaya koyarak literatüre katkı sağlamayı amaçlamaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Maddi kaygı
• Akademik erteleme
• Üniversite öğrencileri
• Finansal stres
• Zaman yönetimi

Kaynakça

1. Adam, I., Dayour, F., & Kimbu, A. N. (2023). Crisisinduced financial anxiety, social support, sociopsychological wellbeing, and commitment to work in the tourism sector. Development Southern Africa, 40(5), 1014–1037. https://doi.org/10.1080/0376835X.2023.2165042
2. Ahamed, A. (2022). COVID-19-induced financial anxiety and state of the subjective well-being among the Bangladeshi middle class: the effects of demographic conditions. International Journal of Happiness and Development, 7(2), 142. https://doi.org/10.1504/IJHD.2022.124893
3. Akbay S.E. &Gizir C.A. (2010). Cinsiyete göre üniversite öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: akademik güdülenme, akademik özyeterlik ve akademik yükleme stillerinin rolü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 60
4. APA Dictionary of Psychology (2024). Anxiety, 09.01.2024, Retrieved from, https://dictionary.apa.org/anxiety
5. Archuleta, K. L., Dale, A. K., & Spann, S. M. (2013). College students and financial distress: exploring debt, financial satisfaction, and financial anxiety. Journal of Financial Counseling and Planning, 24(2), 50–62. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1043230.pdf
6. Astuti, B., Purnama, D. S., Kurniasari, M., & Lestari, R. (2021). Profile of problems faced by students attending counseling services at Yogyakarta State University. In The 2nd International on Meaningful Education (2nd ICMEd), KnE Social Sciences, pp. 417–425. DOI: https://doi.org/10.18502/kss.v6i2.10005
7. Atak, H. (2011). Yetişkinliğe aşamalı geçiş: Beliren yetişkinlik tek bir ana yol mu? İlköğretim Online, 10(1), 51-67. https://doi.org/10.17051/IO.11126
8. Aydoğan, D., & Özbay, Y. (2012). Lise öğrencilerinde akademik erteleme davranışının sürekli kaygı, benlik saygısı ve bazı değişkenler açısından incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi.

9. Ayvaz A. ve Şahin E. S., (2024). Maddi Kaygı Ölçeğinin (Mkö) Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 33 (2), 257-268. https://doi.org/10.35379/cusosbil.1424009
10. Balkıs, M. (2013). The relationship between academic procrastination and students’ burnout. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28-1).
11. Balkıs, M. ve Duru, E. (2022). Akademik Erteleme Ölçeği’nin Kısa Formunun psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Pamukkale Eğitim Fakültesi Dergisi, 54, 410-425. https://doi.org/10.9779/pauefd.952291
12. Balkıs, M., & Duru, E. (2010). Akademik erteleme eğilimi, akademik başarı ilişkisinde genel ve performans benlik saygısının rolü. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(27), 159-170
13. Balkis, M., & Duru, E. (2017). The role of self-esteem and self-efficacy in academic procrastination. Educational Sciences: Theory & Practice, 17(1), 151–166. https://doi.org/10.15390/ES.2014.1279
14. Baltacı, A. (2017). Erteleme davranışı eğilimi ve beş faktörlü kişilik özellikleri arasındaki ilişkiler: okul yöneticileri üzerine bir araştırma. International Journal of Contemporary Educational Studies (IntJCES), 3(1), 56-80
15. Brougham, R. R., Zail, C. M., Mendoza, C. M., & Miller, J. R. (2009). Stress, sex differences, and coping strategies among college students. Current psychology, 28(2), 85-97. https://doi.org/10.1007/s12144-009-9047-0
16. Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
17. Ceyhan, A. A. (2006). An investigation of adjustment levels of Turkish university students with respect to perceived communication skill levels. Social Behavior and Personality: An International Journal, 34(4), 367–380. https://doi.org/10.2224/sbp.2006.34.4.367
18. Çakıcı, D. (2003). Erteleme davranışı: Akademik erteleme üzerinde bir çalışma (Yayın No. 205276) [Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi]
19. Çıkrıkçı, Ö., & Erzen, E. (2016). Cinsiyetin akademik erteleme üzerindeki etkisi: Meta-analiz. doi: 10.16986/HUJE.2016015387
20. Deniz, M. (2006). The relationships among coping with stress, life satisfaction, decisionmaking styles and decision self-esteem: An investigation with Turkish university students. Social Behavior and Personality: an international journal, 34(9), 1161-1170. DOI: 10.2224/sbp.2006.34.9.1161
21. Doğan, H., & Akçalı, G. (2021). Üniversite öğrencilerinin yaşadıkları sosyo-ekonomik sorunlar üzerine bir inceleme. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 4(3), 309-316. https://doi.org/10.32329/uad.903559
22. Ellis, A., ve Knaus, W. J. (1977). Overcoming Procrastination. NY: A Signet Book
23. Ferrari, J. R. (2010). Still procrastinating?: The no regrets guide to getting it done. John Wiley & Sons.
24. Erdoğan, S., Şanli, H., & Şimşek Bekir, H. (2005). Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencilerinin üniversite yaşamina uyum durumlari. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2), 479-496.
25. Gizir, C. A. (2005). Orta Doğu Teknik Üniversitesi son sınıf öğrencilerinin problemleri üzerine bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2).
26. Greene, D. C., Britton, P. J., & Shepherd, J. B. (2016). LGBTQ aging: Mental health at midlife and older adulthood. Journal of Lgbt Issues in Counseling, 10(4), 180–196. https://doi.org/10.1080/15538605.20 16.1233839
27. Heckman, S., Lim, H., & Montalto, C. (2014). Factors related to financial stress among college students. Journal of Financial Therapy, 5(1), 3. DOI: 10.4148/1944-9771.1063
28. Joo, S.-H., Durband, D. B., & Grable, J. E. (2008). The academic impact of financial stress on college students. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice, 10(3), 287–305. https://doi.org/10.2190/CS.10.3.c
29. Karatepe, O. M., Çolakoğlu, Ü., Yurcu, G., & Kaya, Ş. (2023). Do financial anxiety and generalized anxiety mediate the effect of perceived organizational support on service employees’ career commitment? International Journal of Contemporary Hospitality Management. DOI: 10.1108/IJCHM-08-2022-0929
30. Kim, Y. K., Lim, Y., Maleku, A., Kagotho, N., & Yang, M. (2019). Financial stress and depression among african refugees in the southern united states: A serial multiple mediation analysis of financial selfefficacy and financial anxiety. Journal of Immigrant & Refugee Studies, 18(2), 151–171. https://doi.org/10 .1080/15562948.2019.1593571
31. Klassen, R. M., Krawchuk, L. L., & Rajani, S. (2008). Academic procrastination of undergraduates: Low self-efficacy to self-regulation. Journal of Social Psychology, 148(5), 565–586. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2007.07.001
32. Lim, H., Heckman, S., Letkiewicz, J., & Montalto, C. (2014). Financial stress, self-efficacy, and financial help-seeking behavior of college students. Journal of Financial Counseling and Planning, 25(2), 148–160.
33. Mani, A., Mullainathan, S., Shafir, E., & Zhao, J. (2013). Poverty impedes cognitive function. Science, 341(6149), 976–980.DOI: 10.1126/science.1238041
34. McCloskey, J. D. (2011). Finally, my thesis on academic procrastination (Master’s thesis). Retrieved from ProQuest, UMI Dissertations Publishing. (1506326).
35. Mensah, C., Azila-Gbettor, E. M., Amissah, E. F., & Addison, E. (2022). COVID-19, financial anxiety and the psychological well-being of hotel workers. International Journal of Hospitality & Tourism Administration, 24(1), 142–165. https://doi.org/10.1080/15256480.2022.2055692
36. Mortensen, R. (2014). Anxiety, work, and coping. The Psychologist-Manager Journal, 17(3), 178–181. https://doi.org/10.1037/mgr0000020
37. Nasr, R., Abdel Rahman, A., Haddad, C., Nasr, N., Karam, J., ... & Alami, N. (2024). The impact of financial stress on student wellbeing in Lebanese higher education. BMC Public Health, 24, 1809. DOI: 10.1186/s12889-024-19312-0
38. Noman, M., Kaur, A., & Nafees, N. (2021). Covid-19 fallout: Interplay between stressors and support on academic functioning of Malaysian university students. Children and Youth Services Review, 125, 106001. https://doi.org/10.1016/j. childyouth.2021.106001
39. Nonis, S. A., & Hudson, G. I. (2006). Academic performance of college students: Influence of time spent studying and working. Journal of education for business, 81(3), 151-159. DOI: 10.3200/JOEB.81.3.151-159
40. Northern, J. J., O’Brien, W. H., & Goetz, P. W. (2010). The development, evaluation, and validation of a financial stress scale for undergraduate students. Journal of College Student Development, 51(1), 79-92. https://doi.org/10.1353/csd.0.0108
41. Özer, B. U., & Topkaya, N. (2011). Akademik erteleme ve sınav kaygısı. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 12-19.
42. Potts, T. J. (1987). Predicting procrastination on academic tasks with self-report personality measures. Unpublished Doctoral Dissertation. Hofstra University, New York, USA
43. Richardson, T., Elliott, P., & Roberts, R. (2013). The relationship between personal unsecured debt and mental and physical health: a systematic review and meta-analysis. Clinical psychology review, 33(8), 1148-1162. DOI: 10.1016/j.cpr.2013.08.009
44. Sirois, F. M. (2004). Procrastination and counterfactual thinking: Avoiding what might have been. British journal of social psychology, 43(2), 269-286. DOI: 10.1348/0144666041501660
45. Solomon, L. J., & Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31, 503-509. https://doi.org/10.1037/0022-0167.31.4.503
46. Rothblum, E. D., Solomon, L. J., & Murakami, J. (1986). Affective, cognitive, and behavioral differences between high and low procrastinators. Journal of counseling psychology, 33(4), 387.
47. Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychological Bulletin, 133(1), 65-94. DOI: 10.1037/0033-2909.133.1.65
48. Tavitiyaman, P., Ren, L., & Fung, C. (2021). Hospitality students at the online classes during COVID-19 – How personality affects experience? Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 28, 100304. https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2021.100304
49. Tice, D. M., & Baumeister, R. F. (1997). Longitudinal study of procrastination, performance, stress, and health: The costs and benefits of dawdling. Psychological Science, 8(6), 454–458. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.1997.tb00460.x
50. Tice, D. M., & Baumeister, R. F. (1997). Longitudinal study of procrastination, performance, stress, and health: The costs and benefits of dawdling. Psychological science, 8(6), 454-458. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.1997.tb00460.x
51. Türküm, A. S. (2007). Üniversite gençliğine yönelik psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri. Gelişen Psikolojik Danışma ve Rehberlik: Meslekleşme Sürecindeki İlerlemeler, 1, 201-218.
52. Uzun Özer, B., Demir, A., & Ferrari, J. R. (2009). Exploring academic procrastination among Turkish students: Possible gender differences in prevalence and reasons. The Journal of Social Psychology, 149(2), 241-257. DOI: 10.3200/SOCP.149.2.241-257
53. Van Dijk, W. W., Van Der Werf, M. M. B., & Van Dillen, L. F. (2022). The psychological ınventory of financial scarcity (pıfs): A psychometric evaluation. Journal of Behavioral and Experimental Economics, 101, 101939. https://doi.org/10.1016/j. socec.2022.101939
54. Wadkins, T. A. (1999). The relation between self-reported procrastination and behavioral procrastination. Yayınlanmamış Doktora Tezi, University of Nebraska, Nebraska.
55. Yavuzer, H., Meşeci, F., Demir, İ., & Sertel, Ç. (2005). Günümüz üniversite gençliğinin sorunları. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 79
56. Yockey, R. D. (2016). Validation of the short form of the academic procrastination scale. Psychological reports, 118(1), 171-179